陳雨佳

摘要：隨著我國新課程改革的進一步推進，初中體育教學無論是在教育形式還是教育觀念上都發(fā)生了一定的改變，且在教學過程中也取得了較好的教學效果。傳統(tǒng)的體育教學模式大多較為枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣，而課改后的初中體育教學則將特定的體育游戲融入日常的體育教學當中，讓初中體育課程兼具教育性與趣味性。本文主要分析了體育游戲在初中體育教學中的具體應用，強調(diào)了體育游戲在教學中的重要性。

關鍵詞：體育游戲;體育教學;趣味性

傳統(tǒng)的體育教學大多以教師為主導，無論是在教育觀念還是在教育模式上都較為單一，內(nèi)容較為枯燥，初中學生由于正處于青春期，有著較強的叛逆性，因此在這樣的教學模式下，學生很容易對于傳統(tǒng)的體育教學失去興趣。但隨著體育教學改革的不斷進行，體育游戲被越來越多的應用于體育教學之中。

一、體育游戲在初中體育教學中的影響

1、有利于增強學生的身體和心理素質(zhì)

體育游戲具有綜合性的特點，幾乎任何體育項目均可以被設計為體育游戲，體育游戲一方面可以達到體育鍛煉的目的，增強體質(zhì)，同時也可以在一定程度上提升學生們的心理素質(zhì)。學生在進行體育游戲的過程中通常會涉及到跑、跳、攀爬、躲閃等，長期的體育活動能夠增強身體很多器官的機能，促進肌肉的形成，因此能夠達到增強學生速度、力量、靈敏性以及耐力的目的。此外，體育游戲也可以幫助學生放松身心壓力，提升其心理素質(zhì)。

2、有利于激發(fā)學生體育學習興趣

初中階段的學生仍處于青春期，較為叛逆，學生們的心理和生理特點決定了其很難長時間專注于一件事，學生通常對自身感興趣的事情才會產(chǎn)生主動性，因此在進行體育教學時，應當在體育課中應用一定的體育游戲來吸引學生的課堂注意力，體育游戲中的趣味性能夠幫助學生產(chǎn)生積極的情感體驗，學生們也就會對體育課越來越充滿期待，從而推動體育教學的開展。

3、有利于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

體育游戲充滿了對抗性和競爭性，很多體育游戲都是需要團隊協(xié)作才能獲勝的，對于某些體育游戲，例如二人三足接力賽等。學生在進行體育游戲的過程中，不僅可以更好地的掌握某些技能，同時還能鍛煉學生們彼此之間的默契度和團隊協(xié)作能力，初中階段的學生處于叛逆期，這類的體育游戲可以讓學生們認識到團隊合作的重要性，大大增強了學生們的合作意識。

二、體育游戲在初中體育教學中的具體應用

1、通過體育游戲完成課前熱身

體育教學活動大多為對抗性較強的經(jīng)濟類活動，學生的運動強度較大，因此為了避免在體育課中出現(xiàn)運動損傷的情況，在上課前教師應組織學生首先完成課前的熱身，讓學生的身體關節(jié)和韌帶等得到足夠的舒展，促進血液循環(huán)。然而傳統(tǒng)的體育教學中大多形式較為單一，因而部分學生久而久之則失去興趣，開始出現(xiàn)敷衍、動作不到位的現(xiàn)象?；诖耍鳛轶w育教師應當不斷創(chuàng)新課前熱身的形式，將更多的體育游戲融入到熱身活動中來， 從而全面激發(fā)學生參與熱身活動的興趣。例如：在進行籃球教學之前，可以先帶領學生完成跑圈，隨后將學生們分成幾個小組，選定某個距離，設定進球數(shù)，先完成的為勝出，輸?shù)男〗M則做俯臥撐。采用體育游戲的方式完成課前熱身可以更快地讓學生進入運動狀態(tài)，同時也可以更好地吸引學生的學習興趣。

2、利用團體游戲平衡學生體能差異

團體活動在初中階段的體育課程中最為常見，團體游戲的教育意義很大，團體游戲需要多個人齊心協(xié)力才能完成，非?？简瀸W生之間的合作關系，全體成員需要彼此互助互利，實現(xiàn)優(yōu)勢互補才能夠讓不同層次不同特點的學生團結(jié)在一起，從而完成某項任務。例如：在進行足球教學時，大部分的男生較為感興趣，而女生則不太感興趣，為了能夠讓全體學生共同參與到體育運動中來，教師可以在完成基礎的教學后，根據(jù)班級的人數(shù)，分成男生女生混編的小組，分別進行不同小組的對抗賽，通過這種形式進行足球教學可以產(chǎn)生有效平衡男女生之間的體能差異，讓每位學生都能得到適當?shù)捏w育鍛煉，從而達到體育課程的教育目的。

3、借助體育游戲在課程結(jié)束階段放松

很多教師都比較重視體育教學的課前熱身環(huán)節(jié)體育游戲的設計和應用，對于課程結(jié)束后的體育游戲設計則較為忽視。實際上課程結(jié)束后同樣需要采用適當?shù)捏w育游戲來讓學生完成從運動狀態(tài)到平靜狀態(tài)的過渡。體育課不同于其他課程，學生需要投入較大的運動量，在運動過程中學生會處于較為興奮的狀態(tài)，肌肉較為緊繃，因此，在體育課程結(jié)束后教師則應設計適當?shù)捏w育游戲來幫助學生盡快地恢復身體狀態(tài)，讓學生更快地從激烈的運動狀態(tài)下過渡到日常學習狀態(tài)，從而真正實現(xiàn)學生德智體美的均衡發(fā)展。

4、不斷創(chuàng)新體育游戲，打造科學的教學方法

科學的教學體方法能夠讓教師更好地對學生實施素質(zhì)教育，科學的教學方法離不開教師在日常教學過程中對學生多方面狀態(tài)的觀察與了解。在初中體育教學中，隨著越來越多的體育游戲融入到課堂教學中，教師則更應當細心觀察學生在進行體育游戲過程中的各種表現(xiàn)，及時對學生的狀態(tài)進行記錄。例如：在跳繩教學過程中，即便在設置了“跳繩接力賽”這類的體育游戲，仍有部分學生抱怨太累，或不感興趣，此時作為教師就應當及時反思：是不是游戲形式仍較為單一，無法吸引學生們的上課興趣。此后的跳繩教學則可以加入單腿跳、雙人跳、花樣跳繩等形式，來不斷調(diào)整教學手段和方法，調(diào)動學生的上課積極性。由此可見，在體育教學過程中廣泛應用體育游戲，更便于教師掌握學生的學習狀態(tài)，并及時調(diào)整教學方法，改善教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展，體育游戲在體育教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，將體育游戲融入到課程中不僅可以有效地完成體育教學目標，同時也能夠增加課堂趣味性，給體育課堂增加活力，吸引學生更加積極主動地參與到體育活動中來。這種新的教學模式打破了原有的體育教育形式，全面提升了體育教學質(zhì)量，由此可見，體育游戲在初中體育教學中起到了積極的推動作用，真正做到了讓學生在游戲中得到鍛煉，有利于促進體育教學目標的達成。

參考文獻

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