賈鮮芳

【摘要】多媒體在教學中應用，能夠?qū)⒙曇?、圖片等多種技術集于一體，進而增強學生學習熱情與興趣，對其潛能進行挖掘，促進其思維拓展。就初中物理來講，屬于研究自然規(guī)律的學科，多媒體在教學中的運用，可以將知識以更生動、形象的方式展現(xiàn)，推動課堂教學優(yōu)化。

【關鍵詞】多媒體;初中物理;教學

初中物理教學在多媒體支持下，能夠使深奧問題以簡單形式呈現(xiàn)，對物理教學效果提升有重要現(xiàn)實意義。利用多媒體制作教學課件，能夠使教學內(nèi)容以聲情并茂、形象生動形式呈現(xiàn)，并且做到邏輯清晰和層次分明，進而使整體內(nèi)容更具條理性。物理教學中可以利用多媒體為學生展示物理實驗，其中主要包括語言描述不清的、效果不夠明顯的，以及條件不具備的物理實驗。教師運用多媒體時，需掌握PPT制作方式，了解課件制作標準，不斷學習音頻插入、視頻插入、圖片插入等多種知識，教師強化對多媒體技術的掌握，才能更好為學生講授物理知識。

一、利用多媒體進行課堂導入和知識梳理

課堂導入的有效實施能夠在較大程度上吸引學生對學習內(nèi)容的注意力。初中物理知識很多對于學生來講比較抽象，在剛剛接觸物理知識時，學生常常會呈現(xiàn)出似懂非懂的狀態(tài)，長此以往，便會失去對物理知識的學習興趣與熱情。興趣能夠成為學生進行物理學習的驅(qū)動力，通過多媒體的運用，學生能夠感受到物理學習的趣味性、生動性，對知識學習產(chǎn)生比較濃厚的興趣，也能順利進入到下個教學步驟。在講授抽象物理知識時，可以運用多媒體導入方式。將多媒體運用在初中物理抽象性較強知識的講授中，能夠?qū)⒅R以形象、全面的方式展示出來，降低學生學習難度，并且培養(yǎng)學生物理思維，增強對物理學習的興趣，提升教學效率和教學質(zhì)量。

在初中物理教學中，教師應運用多媒體促進學生形象思維形成，通過形象思維梳理形成系統(tǒng)知識。學生在進行物理學習過程中，認為物理知識比較困難的主要原因多數(shù)在于不能熟練掌握物理公式，并且難以形成與知識相關的物理情境，由此導致對物理知識難以樹立清晰、明確的認識。因此在初中物理教學中，教師需結合學生實際認知特點，盡量為他們提供感染力強且直觀的知識信息，促進學生思維能力發(fā)展。多媒體的運用，能夠使學生在學習過程中產(chǎn)生一種動態(tài)感，在趣味性情境中對自身學習心態(tài)進行調(diào)整，將自身學習潛能與創(chuàng)造潛能進一步發(fā)揮出來。教師運用多媒體過程中，可以對知識進行系統(tǒng)、詳盡的梳理，進而深化學生對知識的理解與掌握。

二、利用多媒體強化實驗流程與理論論證

物理實驗在初中物理教學當中發(fā)揮著十分重要的作用，物理實驗是檢驗物理學理論的最重要方式，一切物理學解釋都要符合試驗事實。因此教師應注重物理實驗講授，尤其是實驗流程與理論論證。學生在學習實驗流程時，需了解物理實驗在實施時的具體步驟，認識到各個步驟在操作時的規(guī)范性重要性，以及運用怎樣的方式能保證規(guī)范性。這主要是由于任何一個細節(jié)上的錯誤，都可能導致實驗失誤，影響最終整體教學效果。多媒體在物理實驗教學中的運用，能夠發(fā)揮對實驗教學的輔助作用，將其靈活性強和互動程度高的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來，使學生了解實驗中的規(guī)范性實驗操作。同時實驗教學中通過多媒體展示的方式，能夠使學生對整個實驗流程產(chǎn)生更為清晰和明確的認識，不會忽略一些重要內(nèi)容。

物理實驗屬于檢驗物理學理論時的重要方式，物理學解釋需與試驗事實符合。物理理論被證明符合實際的情況下，就存在應用于實際中的可能，因此針對物理實驗進行理論論證十分重要。初中物理學習中，對于一些難度較大的物理實驗，驗證時較為復雜，學生難以運用現(xiàn)實實驗方式展開理論驗證。多媒體的運用能夠使真實發(fā)生的物理過程和物理現(xiàn)象得到再現(xiàn)，進而使學生對難度較大的物理實驗知識展開更全面的認識。通過這種利用多媒體進行理論驗證的方式，能夠使整個理論論證過程以更直觀形式展現(xiàn)，為學生理解和吸收理論知識提供便利。多媒體在初中物理教學當中的運用，應該將互補性體現(xiàn)出來，互補主要指傳統(tǒng)教學和多媒體技術之間的互補，進而使傳統(tǒng)教學中存在的不足得到彌補，體現(xiàn)出物理教學的生動性、直觀性、立體性，也能體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學的各自優(yōu)勢。

三、利用多媒體豐富教學資源

就當前來講，物理學科整體發(fā)展速度比較快，教師可以運用網(wǎng)絡網(wǎng)站對學科動態(tài)進行查看，緊跟教學形勢，教學過程中及時進行調(diào)整。在進行物理學習時，學生往往需要通過接觸不同題型進行知識鞏固與練習，但是傳統(tǒng)模式下習題可能會存在信息過時、偏題等多種問題，多媒體運用能夠獲得比較豐富的信息資源，從權威網(wǎng)站中獲得重要資料，這些資料一般問題比較新穎，并且信息也較為準確，能夠使學生在思維上受到一定啟發(fā)，使學生不斷開闊自身視野，并且促進教學水平提高。其次，可以讓學生彼此之間交流與分享信息。傳統(tǒng)教學模式中，學生之間交流比較少，多媒體的運用，能夠為學生提供更廣泛的交流空間，在學習豐富知識的同時表達自身想法與觀點，加強對信息資料的研究，并且結合資料內(nèi)容進行猜想與假設，充分發(fā)散自身思維。教師在使用多媒體進行物理教學過程中，應體現(xiàn)出熟練性，避免單純進行機械操作，防止出現(xiàn)簡單使用投影或者是PPT的情況。

四、利用多媒體展示知識在生活中的運用

對于初中生來講，物理課程學習主要目的不僅在于對知識的掌握，重點在于靈活運用知識，初中階段很多物理知識與實際生活之間聯(lián)系緊密，因此實際教學中教師應積極建立知識與生活之間的聯(lián)系。開展教學活動時，需和實際事例結合在一起，體現(xiàn)出物理知識實用性。如排氣扇在使用過程中，會運用電能，將其轉(zhuǎn)變成機械能，通過空氣對流展開空氣變換。如電炒鍋煮菜、電飯煲煮飯、電水壺燒開水在實施時，會將電能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，通過熱傳遞實現(xiàn)煮菜、煮飯以及燒水。菜刀中刀刃有油，目的在于切菜過程中保證接觸面處于光滑狀態(tài)，盡量將摩擦減少，這些生活中的內(nèi)容，都可以運用多媒體進行詳細展示。

多媒體技術在實際運用過程中，教師應結合課程內(nèi)容、學生情況，保證多媒體技術運用的適當性，發(fā)揮多媒體的重要輔助作用，并在實踐中不斷摸索與改進，進而促進教學效果的不斷提升。

參考文獻

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