楊春花

【摘要】初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的主要時(shí)期，該階段的班主任管理工作尤其重要，為進(jìn)一步強(qiáng)化德育效果，班主任應(yīng)從多方面入手，確保學(xué)生思想向正確方向發(fā)展，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，長(zhǎng)成符合社會(huì)主義建設(shè)的高素質(zhì)人才。但現(xiàn)階段，初中班主任德育工作效果不如預(yù)期理想，在多種因素影響下，導(dǎo)致德育實(shí)踐水平有限，從而對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升有一定限制。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育教育;措施分析

一、初中班主任開展德育工作的重要性

所謂德育工作，顧名思義，就是班主任根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況及學(xué)生的個(gè)體差異性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。根據(jù)國(guó)家發(fā)布的調(diào)查資料顯示，當(dāng)前中國(guó)青少年犯罪占全部犯罪的70%以上，其中15～16歲的少年犯罪又占青少年犯罪的70%以上，在青少年犯罪中，呈現(xiàn)出文化水平偏低、道德觀念扭曲這一顯著特征。由于初中階段的學(xué)生心智不成熟，極易受到外界引誘，甚至是許多犯罪分子的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，學(xué)校教育有責(zé)任、有義務(wù)把青少年培養(yǎng)成一批有道德、有素質(zhì)的人才，給予其正確的政治方向，使其具備正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感，這也是當(dāng)前德育工作的必然要求。

二、初中班主任在德育工作中存在的問題

德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，班主任在開展德育工作的實(shí)踐過(guò)程中，暴露出許多問題有待進(jìn)一步解決。

其一，重視成績(jī)，忽視德育。在我國(guó)，受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，很多班主任更關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，盡管素質(zhì)教育在一定程度上扭轉(zhuǎn)了“分分分，學(xué)生的命根”這一現(xiàn)象，但部分班主任仍然沒能轉(zhuǎn)變過(guò)去唯分?jǐn)?shù)論的教學(xué)理念，忽然德育工作屢見不鮮。

其二，德育機(jī)制尚不完善。正如有些班主任所言：“不是我們只關(guān)注成績(jī)，家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)緊盯著成績(jī)，實(shí)在是被逼無(wú)奈”。例如：有高校出臺(tái)規(guī)定，要求把學(xué)生的考試成績(jī)納入班主任的考核，各班主任所帶的班級(jí)，期末學(xué)習(xí)成績(jī)一旦下滑30%，班主任取消評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的資格。在這樣的要求下，班主任不得不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至有班主任把班會(huì)課都給了科任老師上課。

其三，德育方式單一，效果不佳。部分班主任在開展德育工作的時(shí)候，無(wú)法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，一味進(jìn)行說(shuō)教，反而容易引起學(xué)生的逆反心理，故意和老師作對(duì)。

三、初中班主任德育教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，強(qiáng)化德育工作效果

在初中教育階段，為有效完成德育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，首先應(yīng)確保德育理念緊隨時(shí)代發(fā)展，并將其作為德育工作基礎(chǔ)。傳統(tǒng)德育工作中，教育目的是為了提高學(xué)生智力水平，但隨著時(shí)代變化，社會(huì)對(duì)人才需求正在逐步改變，同時(shí)德育目標(biāo)也在隨之改變，基于此，為保證德育作用，初中班主任需對(duì)德育理念做出創(chuàng)新，確保該理念與當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀相符。初中德育工作，班主任應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，將學(xué)生性格及心理狀態(tài)與之結(jié)合，科學(xué)制定德育方法，以此激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)參與德育教學(xué)與活動(dòng)。通過(guò)開展德育工作，班主任需幫助學(xué)生形成正確的人生觀及價(jià)值觀，并通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，避免他們產(chǎn)生極端想法。初中學(xué)生處于青少年階段，該時(shí)期學(xué)生對(duì)班主任過(guò)于依賴，此特性有助于班主任提升德育效果，而此時(shí)，班主任應(yīng)注意以身作則，發(fā)揮榜樣作用，在日常班級(jí)管理及教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)全面滲透德育，以此提高學(xué)生思想品質(zhì)，并為學(xué)生后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，全面滲透德育

為確保德育工作順利開展，并取得重大成效，班主任應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，但從當(dāng)前初中教學(xué)情況分析，班主任與學(xué)生關(guān)系較為緊張，部分班主任性格嚴(yán)肅，而初中階段學(xué)生叛逆心理較重，此時(shí)則容易與班主任之間形成敵對(duì)狀態(tài)，該情況并不利于班主任進(jìn)行德育，針對(duì)該問題班主任應(yīng)盡快解決，將這一現(xiàn)狀努力改善。在日常教學(xué)與管理中有意識(shí)地與學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)掌握學(xué)生心理狀況，了解其生活與學(xué)習(xí)需求，從而拉近教師與學(xué)生間的距離，此時(shí)再進(jìn)行德育工作，效果必然有明顯提升。日常生活中，班主任應(yīng)增加與學(xué)生交流談心的機(jī)會(huì)，全面掌握學(xué)生的生活狀況及學(xué)習(xí)狀況，談心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)作為聆聽者出現(xiàn)，并非教育者，需從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生提出建議，此時(shí)應(yīng)重視心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心承受力，也可對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉。

（三）開展德育實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建道德教育環(huán)境

良好的環(huán)境氛圍對(duì)學(xué)生影響重大，通常學(xué)生會(huì)在潛移默化中自覺接受環(huán)境熏陶，從而對(duì)外在及心理產(chǎn)生一定影響。初中班主任應(yīng)對(duì)此充分認(rèn)知，強(qiáng)化班級(jí)環(huán)境對(duì)該階段學(xué)生的影響。初中德育若單一進(jìn)行說(shuō)服教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需結(jié)合學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀合理組織德育活動(dòng)，促使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深刻感受德育思想，理解也更為深入，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)積極踐行教育思想，引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)化，充分提升德育效果。班主任可將自身授課學(xué)科特點(diǎn)與德育相結(jié)合，對(duì)學(xué)科內(nèi)容深入挖掘，將蘊(yùn)含德育元素的教學(xué)資源與該時(shí)期學(xué)生興趣與特點(diǎn)相結(jié)合組織課堂活動(dòng)，如探究合作、小組游戲等，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中挖掘自身潛力并充分表達(dá)個(gè)人特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)中班主任應(yīng)明確德育主題并將主題中心思想進(jìn)一步放大。此外，班主任充分發(fā)揮班會(huì)作用，選擇與德育相符的傳統(tǒng)文化及社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，并形成特有的德育班級(jí)文化。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)，確保德育工作成果

學(xué)生的成長(zhǎng)需要家庭與學(xué)校共同參與，家庭是學(xué)生獲取知識(shí)及信息的主要陣地，而家長(zhǎng)則是影響學(xué)生思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵，因此教師與家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)教育，提升家長(zhǎng)對(duì)德育的重視程度，拓寬教育層面。家庭德育具有長(zhǎng)期感染性，可為學(xué)生提供不同體驗(yàn)，因此班主任需與家長(zhǎng)長(zhǎng)期保持聯(lián)系，并形成統(tǒng)一德育戰(zhàn)線，以此確保德育效果。班主任可借助信息技術(shù)，在班級(jí)家長(zhǎng)群內(nèi)定期發(fā)布德育理論及常識(shí)，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的道德思想及行為，讓家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教育，維護(hù)好家庭關(guān)系，并為德育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，班主任也可發(fā)揮“家長(zhǎng)會(huì)”作用，與家長(zhǎng)探討教育策略。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中德育對(duì)此階段學(xué)生成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，班主任需通過(guò)轉(zhuǎn)變德育理念、增加師生互動(dòng)、積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)等方式，以此提升初中德育工作效果，培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)型人才。

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