摘要：新時(shí)代背景下小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)以核心素養(yǎng)為本，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該構(gòu)建高效有序的課堂，將書本中的科學(xué)知識向生活方面延伸，保證課堂所學(xué)的知識能夠滿足日常生活的需要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)?核心素養(yǎng) 生活化

引言

核心素養(yǎng)是教育教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)科學(xué)課有利于學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)。通過科學(xué)探究以及實(shí)驗(yàn)活動，學(xué)生們能夠?qū)W會尊重事實(shí)，勇于探索，敢于質(zhì)疑，學(xué)會根據(jù)所學(xué)知識大膽猜想并實(shí)踐檢驗(yàn)。但就目前小學(xué)科學(xué)教育現(xiàn)狀來看，書本內(nèi)容和生活實(shí)際之間還存在著較大的斷裂，小學(xué)生也無法用科學(xué)理論聯(lián)系生活實(shí)際。因此，對科學(xué)知識生活化的教學(xué)研究是非常必要的。

1. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教育教學(xué)中比較側(cè)重語數(shù)外這三門主課的學(xué)習(xí)，相較之下，對科學(xué)的重視程度偏弱。在這樣的課程安排下，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程是比較滯后的。而在科學(xué)課堂上，大部分老師也都是采用傳統(tǒng)的講授式式教學(xué)，課堂以教師、課本、學(xué)生三者為中心，間接經(jīng)驗(yàn)占據(jù)主要部分。所以，大部分小學(xué)生對科學(xué)知識只有理論上的了解，并沒有深層次進(jìn)行探究，更沒有發(fā)揮科學(xué)在生活中的重要作用。因此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將科學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。

2. 科學(xué)知識生活化實(shí)施策略

2.1理解知識內(nèi)容是科學(xué)知識生活化的基礎(chǔ)

教師應(yīng)以小學(xué)科學(xué)課本內(nèi)容為載體，用通俗易懂的語言向?qū)W生講解相關(guān)知識點(diǎn)，教師應(yīng)該避免使用高難度詞匯，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。

例如：在講解六年級上第二單元晝夜交替現(xiàn)象時(shí)，教師可以在講解理論知識后，用地球儀等教學(xué)工具模擬地球的自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)悟其中的原理。這樣他們才能在夜晚和家里人解釋為什么現(xiàn)在我們是黑夜，而有些地區(qū)正好相反。

2.2創(chuàng)設(shè)生活化情境

如何創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)場景，是小學(xué)科學(xué)教師一直在研究的重要問題?？茖W(xué)本身就是和生活息息相關(guān)的，但怎樣才能在科學(xué)課堂上把生活內(nèi)容最有效的體現(xiàn)出來？以科學(xué)知識生活化為中心，小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該突出學(xué)生生活化的教學(xué)情境，選擇生活中的常見現(xiàn)象，展開教育教學(xué)研究。

例如：在講解《水》這一課時(shí)，講師創(chuàng)設(shè)生活情境，向?qū)W生提出生活中的問題?！叭梭w中最主要的成分是什么呢？”當(dāng)有同學(xué)回答出是水時(shí)，教師可以進(jìn)一步追問，“水在生活當(dāng)中都有哪些用途？”或者“水對人們的重要性有哪些？”在這些生活化問題的背后，是啟發(fā)學(xué)生思考什么是水，水的組成以及水的用途等課本內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)生活情境有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐，從而加快課本知識生活化的進(jìn)程。

2.3在實(shí)踐活動中應(yīng)用科學(xué)知識

小學(xué)科學(xué)的課本內(nèi)容具有較強(qiáng)的可實(shí)踐性，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐探究。

例如：在學(xué)習(xí)《影長的四季變化》這一課時(shí)，在新課講授完畢后，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的圭表來觀察日影的四季變化。讓學(xué)生利用刻度尺、卡片等工具制作簡單圭表，天正午將制作好的圭表沿南北方向放在陽光下，將圭面放平，使表的影正好投在圭面上，從圭面的刻度上可以讀出當(dāng)時(shí)表的影長。

又例如：在學(xué)習(xí)《生活多樣性》這部分內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生展開校園生物大搜索，用眼看、用耳聽，積極尋找遍布在校園各個(gè)角落中的生活。同時(shí)，也可以挑選自己喜歡的合適生物，制成標(biāo)本，留作紀(jì)念。

在實(shí)踐活動中，不僅可以將課本知識生活化，也有助于鍛煉學(xué)生的動手能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這也契合素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

2.4采用合作探究的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是課堂的主人，學(xué)生只是負(fù)責(zé)聆聽，屬于被動接受式學(xué)生。素質(zhì)教學(xué)下提倡教師采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。

例如：四年級一節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)聲音的課程，要求學(xué)生將不同的玻璃瓶灌上不同水位的水，通過吹玻璃瓶來感受聲音的高低。教師問學(xué)生：“是否有什么辦法能夠讓我們聽到不同強(qiáng)弱的聲音呢？”生：“用玻璃瓶裝不同數(shù)量的水，然后分別吹響這些玻璃瓶，聽聽聲音的強(qiáng)弱?！睅煟骸昂茫∧俏覀兙鸵孕〗M為單位開始做起來吧！”大家聽到可以合作探究，能和小伙伴一起收獲知識，都是積極踴躍的，有的負(fù)責(zé)裝水，有的負(fù)責(zé)測量水位，有的負(fù)責(zé)吹氣，大家都很好地完成了探究任務(wù)。由此可見，小組合作探究下的學(xué)習(xí)成果遠(yuǎn)高于教師一個(gè)人的填鴨教學(xué)。

3科學(xué)知識生活化進(jìn)程中的注意事項(xiàng)

3.1重視小學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知

小學(xué)生要想真正把握科學(xué)知識的內(nèi)涵，一方面需要自身不斷地學(xué)習(xí)積累，善于從生活出發(fā)，不斷提出問題用科學(xué)知識解決問題。另一方面需要教師的不斷點(diǎn)播，小學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式，他們依賴于教師向他們提出問題、傳授知識，因此教師要善于結(jié)合生活中的情況隨時(shí)向?qū)W生傳授科學(xué)知識，講科學(xué)知識帶到生活中去。

例如：學(xué)生洗過手后采用甩手的方式甩掉手上的水珠，教師可以詢問是否知道其中的原理，如果學(xué)生不清楚，那么可以及時(shí)向?qū)W生詳解有關(guān)慣性的相關(guān)知識。

3.2重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的心智發(fā)展還不是很成熟，他們趨向于新奇有趣的事物探究。因此，小學(xué)科學(xué)教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要注重課堂的趣味性。例如，課前教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，課中教師可以采用實(shí)踐探究等形式吸引學(xué)生的注意，課后教師可以布置一些開放性的作業(yè)練習(xí)。

例如，在講解“運(yùn)動和力”這一單元時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好小汽車玩具、氣球、橡皮筋、彈簧等小工具，但是不向?qū)W生透露用途。課上把班級同學(xué)分成四個(gè)小組，分別用上述工具來做實(shí)驗(yàn)，從而得到有關(guān)力的相關(guān)知識原理。興趣是最好的老師，科學(xué)老師要抓住學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用靈活的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的興趣。

3.3給予合理的教學(xué)評價(jià)

為了避免以分?jǐn)?shù)論能力這種教育缺陷的產(chǎn)生，教師應(yīng)該采取多元化的教學(xué)評價(jià)。在小學(xué)科學(xué)的評價(jià)中，不僅要注重學(xué)生的測驗(yàn)成績，也要考慮學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識的情況，例如：用科學(xué)知識制作了多少小發(fā)明，用科學(xué)知識解釋了多少生活現(xiàn)象，都可以算在評價(jià)考核的范圍內(nèi)。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是一門生活類科目，教師需要重視課本內(nèi)容的生活化，引導(dǎo)學(xué)生將課本知識與生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。同時(shí)，教師應(yīng)該以核心素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，組織學(xué)生課堂探究，帶領(lǐng)學(xué)生課后實(shí)踐，積極推動科學(xué)知識生活化教學(xué)進(jìn)程。

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作者簡介：姓名：謝林潔?出生年月：1994.02?性別：女?籍貫：福建詔安?民族：漢?最高學(xué)歷：大學(xué)本科?職稱：二級教師?研究方向：小學(xué)科學(xué)?單位郵編：363200 單位：漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校