龔周

【摘 要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)是更高層級的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，主要強調(diào)通過學(xué)科內(nèi)容來結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和滲透，是課程教學(xué)改革的發(fā)展要求，也是增強數(shù)學(xué)教育教學(xué)育人功能的必然需求?；诖?，本文從高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的意義以及基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的有效策略兩方面出發(fā)，希望能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);探究學(xué)習(xí)

信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的融合，顛覆了高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來了新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，同時也為高中數(shù)學(xué)探究性課堂注入了新的源泉與活力。在《高中數(shù)學(xué)新課程標準》的要求下，高中數(shù)學(xué)教師必須充分利用信息技術(shù)，通過多元化的教學(xué)手段，為學(xué)生營造民主輕松的教學(xué)氛圍，不斷推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)變革，促進學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)生實踐精神的培育。

一、高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

高中數(shù)學(xué)是一門抽象的和邏輯性的形式化表達，同時高中數(shù)學(xué)也是一門思維性的探究課程，需要學(xué)生在小組合作和自主探究中，不斷提升自身的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性化的數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，體現(xiàn)了創(chuàng)新變革的教學(xué)思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，為高中數(shù)學(xué)帶來了新的契機。信息技術(shù)應(yīng)用帶來的是全新的教學(xué)手段和全新的教學(xué)工具，能夠有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠更有效的解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點問題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)效率的提升。

二、基于信息技術(shù)的高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在探究學(xué)習(xí)活動展開的過程中，教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)契機，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠真正在信息技術(shù)的引導(dǎo)下融入高中數(shù)學(xué)課堂中，進行探究性學(xué)習(xí)。在設(shè)定探究性學(xué)習(xí)主題后，教師要做好教學(xué)備課，運用多媒體計算機將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻的形式生動形象的展現(xiàn)出來，給學(xué)生更刺激的感官體驗，使高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)告別枯燥無聊，更好吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也可以利用多媒體技術(shù)，營造具體的學(xué)生感興趣的生活化的教學(xué)情境，促進學(xué)生知識的獲取和保持。

在探究《二元一次不等式來表示平面區(qū)域》時，為了讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)探究活動中會畫出二元一次不等式所表示的平面區(qū)域，同時引導(dǎo)學(xué)生在探索二元一次不等式表示平面區(qū)域過程中，進一步鞏固數(shù)形結(jié)合、分類討論和化歸的數(shù)學(xué)思想。在這個過程中，教師可以運用多媒體技術(shù)表現(xiàn)二元一次不等式平面區(qū)域的形成過程，幫助學(xué)生更好理解。同時教師也可以通過創(chuàng)設(shè)生活情景：小明購買價格是3元和8元的筆記本若干，每種至少買一本，但不得超過26元，請給出不同的購買方案，吸引學(xué)生興趣。

（二）構(gòu)建數(shù)學(xué)探究模式，靈活運用技術(shù)手段

教師在數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，教師要以建構(gòu)理論和認知工具為指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的特點和成長規(guī)律，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)計劃和操作要領(lǐng)等。在信息技術(shù)的環(huán)境下，在高中數(shù)學(xué)探究活動中，既要加強對數(shù)學(xué)知識的理解，提升運用數(shù)學(xué)知識來解決問題的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、分析和加工能力。在探究的過程中，教師也要運用必要的信息技術(shù)給予學(xué)生引導(dǎo)，促使他們能充分發(fā)揮自身的主觀能動性，鼓勵學(xué)生能夠形成探究合作的意識。

在學(xué)習(xí)《指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像》的探究課程中，為了要求學(xué)生能運用幾何畫板中的兩種方法畫出指數(shù)圖像和對數(shù)圖像，并且明確兩種函數(shù)圖像的性質(zhì)，教師要靈活運用信息技術(shù)通過幾何畫板的軟件，將兩種函數(shù)的圖像以更清晰明確的形式展現(xiàn)出來，進一步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和理解能力。

（三）科學(xué)運用信息技術(shù)，避免技術(shù)盲目使用

信息技術(shù)對于優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量、豐富教學(xué)的內(nèi)容都具有非常重要的意義，且在高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)中占有一席之地，但是教師要注重科學(xué)使用信息技術(shù)，避免盲目運用。作為一種新型的教學(xué)手段，一方面教師要充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，另一方面要取其精華，棄其糟粕，在信息技術(shù)手段運營過程中注重師生間的交流互動，避免出現(xiàn)信息技術(shù)完全代替教師授課的教學(xué)形式。同時教師不能過度的依賴信息技術(shù)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師自身的引導(dǎo)作用，把信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，在和傳統(tǒng)教學(xué)的充分結(jié)合中，吸引學(xué)生注意力，有效展開高中數(shù)學(xué)探究活動。

比如這樣一個問題：雙曲線x2-y2=4，直線L過定點P（0，2），直線L何時與雙曲線只有一個公共點。此時，教師既要借助信息技術(shù)展現(xiàn)雙曲線圖像和直線圖像，又要結(jié)合雙曲線圖像性質(zhì)、直線特點，幫助學(xué)生分析問題和解決問題。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來了巨變。同時其也正在和學(xué)科教學(xué)充分融合的征途中，不斷實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化。教師在教學(xué)過程中要充分運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建數(shù)學(xué)探究模式，靈活運用技術(shù)手段，科學(xué)運用信息技術(shù)，避免技術(shù)盲目使用，充分發(fā)揮信息技術(shù)積極作用。

【參考文獻】

[1]嚴佳云.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中的運用[J].中學(xué)數(shù)學(xué)，2020（17）：73-74

[2]劉玉冰.信息化背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].高考，2020（34）：68-69

[3]孫歡.淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（16）：116