夏麗玲

[摘 要]室內(nèi)課是小學(xué)體育課程教學(xué)的重要組成部分。在信息化教學(xué)環(huán)境下，體育室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式有了更加多元化的選擇。教師要正確利用信息化教學(xué)手段，通過(guò)展示優(yōu)秀素材、處理技術(shù)動(dòng)作、引發(fā)自我反思、對(duì)接情感教學(xué)等策略，打造生動(dòng)活潑、富有生機(jī)的體育室內(nèi)課。

[關(guān)鍵詞]信息化環(huán)境;室內(nèi)課;小學(xué)體育;教學(xué)研究

[中圖分類號(hào)] G623.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）03-0028-02

體育教學(xué)一般在戶外進(jìn)行，但在惡劣天氣等情況下，只能以室內(nèi)課的形式展開教學(xué)。小學(xué)體育教師由于室內(nèi)教學(xué)手段欠缺，導(dǎo)致體育室內(nèi)課容易陷入“無(wú)話可說(shuō)”的窘境，成為其他學(xué)科的自習(xí)課。在信息化教學(xué)環(huán)境下，教師要及時(shí)更新體育教學(xué)理念，豐富信息技術(shù)教學(xué)手段，把更多有利于學(xué)生體育思維發(fā)展、體育知識(shí)生成、體育技能形成的教學(xué)素材引入室內(nèi)課中，引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力與體育能力得到協(xié)同發(fā)展。

一、展示優(yōu)秀素材，培養(yǎng)體育情感

進(jìn)行體育室內(nèi)課教學(xué)，教師可利用信息技術(shù)設(shè)備播放優(yōu)秀的體育微課、體育比賽等，有意識(shí)地融入一些學(xué)生耳熟能詳?shù)捏w育隊(duì)伍和體育明星的視頻內(nèi)容，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，這樣可提高體育室內(nèi)課的生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育學(xué)習(xí)的情感。同時(shí)，由于小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，長(zhǎng)時(shí)間觀看同一類型的體育素材容易出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性下降等問(wèn)題，所以教師要把握好體育視頻的播放時(shí)間，盡量將其中優(yōu)秀的片段剪輯在一起，彰顯體育的獨(dú)特魅力。

小學(xué)生年齡小，認(rèn)知有限，所以教師篩選、整合的視頻內(nèi)容要與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相匹配，應(yīng)選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生觀看和理解起來(lái)難度不大的內(nèi)容，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注力和積極性得到提高與保持。例如，C羅、梅西是小學(xué)生非常喜愛的兩位足球明星，在教學(xué)有關(guān)足球內(nèi)容時(shí)，教師可下載兩位球星的比賽視頻，將其中優(yōu)秀的片段剪輯整合到一起展示給學(xué)生觀看。即使是不看足球比賽的學(xué)生，知道視頻是C羅、梅西的“表演秀”后，也產(chǎn)生了濃厚的觀看興趣，能夠認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容。直到視頻播放結(jié)束，學(xué)生還沉浸其中無(wú)法自拔，大有一種“足球還可以這樣踢”的感受，對(duì)足球的喜愛之情被充分激發(fā)。接著，教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己印象最深刻的情景或鏡頭，學(xué)生回答非常踴躍。教師認(rèn)真聆聽每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，用表?yè)P(yáng)和贊賞鼓勵(lì)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，學(xué)習(xí)足球技術(shù)。

二、處理技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展體育技能

體育教師借助信息技術(shù)強(qiáng)大的加工功能，處理體育課堂中的技術(shù)動(dòng)作，可提高動(dòng)作講解的專業(yè)性和直觀性，深化學(xué)生對(duì)體育技能的理解，引導(dǎo)學(xué)生建立準(zhǔn)確、全面的技能認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的體育技能。在體育教學(xué)中，教師常常面臨技術(shù)動(dòng)作無(wú)法充分分解、無(wú)法慢速演示的難題，即學(xué)生在教師一閃而過(guò)的動(dòng)作示范下，難以抓住技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，而教師的語(yǔ)言講解又過(guò)于抽象，導(dǎo)致學(xué)生的理解難度增大。因此，教師可搜集有關(guān)技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)微課，在展示技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)時(shí)，利用信息技術(shù)對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行慢放、暫停等處理，讓學(xué)生從不同角度觀察技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，并適時(shí)通過(guò)必要的語(yǔ)言分析，深入、透徹地講解技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。

例如，在前滾翻的技術(shù)動(dòng)作講解中，由于此動(dòng)作要求又快又穩(wěn)，需要頭、手、腰、腿等部位的配合，故教師示范時(shí)容易出現(xiàn)動(dòng)作示范過(guò)快、語(yǔ)言講解顧此失彼的問(wèn)題。而在體育室內(nèi)課中可以有效地改善這一問(wèn)題，即教師通過(guò)信息技術(shù)設(shè)備先用正常速度播放前滾翻的示范動(dòng)作，把前滾翻動(dòng)作從準(zhǔn)備到完成的過(guò)程分解成七個(gè)小節(jié)，再用慢速播放前滾翻動(dòng)作，并采取逐幀播放的方式對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行分解，詳細(xì)解說(shuō)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。在動(dòng)靜相輔的示范講解下，學(xué)生能夠很好地把握技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)，順利突破學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)，正確理解所學(xué)動(dòng)作，掌握前滾翻技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)。最后，教師展示前方、側(cè)方、后方等不同方位的動(dòng)作示范視頻，進(jìn)一步深化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的記憶。

三、引發(fā)自我反思，增強(qiáng)體育感知

小學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)是在不斷模仿、練習(xí)、糾錯(cuò)中完成的，所以教師在室內(nèi)課中展示信息記錄、成果環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生自我反思，能夠使學(xué)生對(duì)自己在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤形成深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育感知。這就要求教師關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，運(yùn)用手機(jī)、DV、相機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并認(rèn)真分析課堂記錄內(nèi)容，針對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行集中展示和細(xì)致講解，給出針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣可強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)印象，滿足學(xué)生個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)為教師展示和分析學(xué)生動(dòng)作技術(shù)提供了多種方式，除了展示視頻、語(yǔ)言說(shuō)明外，還可以把課堂采集數(shù)據(jù)與示范視頻進(jìn)行“重疊”比較，進(jìn)一步提高分析過(guò)程的直觀性。例如，教學(xué)跨欄項(xiàng)目時(shí)，教師在跨欄的前方和側(cè)方設(shè)置兩個(gè)數(shù)碼相機(jī)，記錄學(xué)生的課堂訓(xùn)練表現(xiàn)。接著利用視頻剪輯軟件，把記錄下的視頻內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范視頻“重疊”在一起，對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不作處理，示范視頻內(nèi)容則作淡化處理。然后用交互一體機(jī)展示處理后的視頻內(nèi)容，讓視頻中的學(xué)生親自到交互一體機(jī)前進(jìn)行操作，了解自己的學(xué)習(xí)成果，反思自己的問(wèn)題所在。這樣不僅完成了課堂教學(xué)任務(wù)，還凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到自己技術(shù)動(dòng)作的不足之處，提高了體育教學(xué)的有效性。

四、對(duì)接情感教學(xué)，滲透體育文化

體育文化是體育學(xué)科綜合素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。體育教學(xué)中注重滲透體育文化，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德意識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的體育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，體育室內(nèi)課中，教師運(yùn)用信息技術(shù)展開情感教學(xué)，可以彌補(bǔ)室外體育活動(dòng)中取材方式受限、教學(xué)切入點(diǎn)不好等問(wèn)題，搭建多元化的情感教學(xué)平臺(tái)，提高滲透體育文化的有效性。同時(shí)，由于體育文化涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，所以教師要制定不同維度的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒒虒W(xué)素材，使體育室內(nèi)課始終圍繞同一主線展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育文化意識(shí)，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

以體育文化中的健康觀為例，健康觀包含安全意識(shí)、健康生活、終身體育意識(shí)等方面，所以教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)素材選擇，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在有關(guān)“體育安全”專題教育的體育室內(nèi)課中，教師搜集了近期全國(guó)各地小學(xué)體育課堂中發(fā)生的安全事故新聞，用真實(shí)、直觀的新聞案例揭示保護(hù)自身安全的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的體育安全意識(shí)。同時(shí)，教師結(jié)合小學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的擦傷、扭傷等安全問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)的注意事項(xiàng)，并用多媒體課件展示擦傷和扭傷時(shí)如何及時(shí)、正確地進(jìn)行自我處理，然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演練。教師巡視學(xué)生的演練情況，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握基本的應(yīng)急處理措施，樹立體育安全意識(shí)。

總之，體育教師要緊跟教育現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展潮流，利用豐富的數(shù)字化體育教學(xué)資源，滲透體育文化，落實(shí)體育知識(shí)、體育技能的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體育室內(nèi)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生的體育能力，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

（責(zé)編 杜 華）