陳曉藝

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人工智能教育作為智能化信息技術(shù)的體現(xiàn)，對科技的發(fā)展、人們生活質(zhì)量的提升和教育教學效率的提升都有著積極的促進作用。尤其是最近幾年，信息技術(shù)發(fā)展迅速，社會和企業(yè)對信息技術(shù)人才的要求愈演愈烈。因此，很多小學也認識到了這一點，并且積極的開設小學信息技術(shù)課程，其目的就是為學生日后的發(fā)展奠定基礎。但是由于小學生的年齡較小，其思維能力和理解能力正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以傳統(tǒng)的課堂教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣。而基于人工智能研究的小學信息技術(shù)課堂能夠有效的提高教學效率。那么具體該如何應用人工智能探究提高小學信息技術(shù)課堂教學效率呢？下面本文將對此進行探究。

【關(guān)鍵詞】人工智能;小學信息技術(shù);教學應用

人工智能的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，在小學信息技術(shù)教學中的運用既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生的注意力。因此為了小學信息技術(shù)課堂教學效率的提升，人工智能的運用是非常有必要的。

一、人工智能教育中存在的幾點問題

（一）部分教師對人工智能教育的重視程度缺乏

在小學信息技術(shù)教學中，一些教師認為人工智能是一種非常復雜的信息技術(shù)，再加上某些小學信息技術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)不足，所以會對人工智能教育出現(xiàn)畏懼的心理，因此導致人工智能教育工作只停留在表面。在這種情況下，學生也會被這些枯燥復雜的信息技術(shù)理論知識擊倒，最終導致影響學生的學習興趣和積極性，也無法在小學信息技術(shù)課堂教學中應用人工智能開展教學。

（二）缺乏良好教學環(huán)境的支持

人工智能的開展需要有良好的環(huán)境支持，而這里所說的環(huán)境包括了物質(zhì)環(huán)境，也就是計算機設備。同時也包括了內(nèi)在環(huán)境，也就是教師的專業(yè)水平和學生的學習積極性。但是就目前的小學信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀來看，教學設備的缺乏比較嚴重，比如一些學校是兩人，甚至幾人一臺電腦，信息技術(shù)設備的缺乏嚴重影響了信息技術(shù)教學的開展，也影響了人工智能的研究。此外，再加上部分教師的專業(yè)水平不足，這也在很大程度上影響了信息技術(shù)教學的有效開展。

二、基于人工智能的研究在小學信息技術(shù)課堂教學中的應用策略

（一）借助人工智能記錄學生的學習情況和個性化差異

在開展小學信息技術(shù)課堂教學的過程中，教師可以利用人工智能記錄學生的學習情況和對基礎知識的掌握能力，也可以將學生的愛好、學習特點和能力儲存到人工智能數(shù)據(jù)庫中，這樣方便在日后的教學中教師可以利用人工智能系統(tǒng)開展具有針對性的教學。例如在開展鳳凰科學技術(shù)出版社小學信息技術(shù)《網(wǎng)絡交流》這一課程教學時，在教學過程中教師就可以通過提問的形式來了解學生的學習能力，同時也可以將學生的學習特點和對基礎紙質(zhì)的掌握情況記錄到人工智能的數(shù)據(jù)庫中，以便于日后教學的開展。

（二）借助人工智能開展具有針對性的教學和輔導

把學生的學習情況和對基礎知識的掌握能力儲存到人工智能數(shù)據(jù)庫之后，在日后的教學中教師就可以靈活的使用這些數(shù)據(jù)。例如在開展鳳凰教育出版社小學信息技術(shù)《制作運動的小火車》這一課程教學時，教師就可以根據(jù)人工智能數(shù)據(jù)庫中儲存的數(shù)據(jù)開展教學。比如在提出問題的時候，教師可以通過人工智能的數(shù)據(jù)分析根據(jù)不同學習能力的學生提出不同難度的問題。或者是在制定教學計劃和目標的時候，教師也可以利用人工智能數(shù)據(jù)分析為不同學習能力的學生制定不同難度的學習目標。比如某同學智能制作出來小火車，但是卻無法讓小火車動起來，這就代表著學生對舊知識的掌握比較靈活，對新知識沒有全面的理解，在這個時候教師就可以根據(jù)人工智能數(shù)據(jù)的分析找出學生的不足，從而開展具有針對性的教育，以此來提高教學效率。

（三）借助人工智能做好教學評價，促進學生不斷成長

人工智能在小學數(shù)學課堂教學中的應用記錄了學生的成長和個性化差異以及學習特點?？梢哉f學生在學習上的方方面面都記錄在人工智能系統(tǒng)中。因此，在期末復習環(huán)節(jié)和教學評價環(huán)節(jié)，教師就可以積極的運用人工智能開展評價。通過人工數(shù)據(jù)對學生的分析、總結(jié)，從而給予學生更加全面、科學的評價，進而使評價更加完善，也更加具有針對性。在這種評價模式中，既降低了教師的因評價片面而導致學生的學習積極性被降低，也避免了教師因自身專業(yè)能力欠缺而導致的評價不科學、不全面等現(xiàn)象。大幅度提高了評價效率，促進了小學生信息技術(shù)水平的提升和全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，基于人工智能研究的小學信息技術(shù)課堂教學不僅可以提高教學質(zhì)量，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣，對學生的未來發(fā)展和成長有著重要的意義。因此，小學信息技術(shù)教師要認識到人工智能研究教育的重要性，認識到自身的價值和作用，并且不斷提高自身的職業(yè)水平，從而全面發(fā)揮人工智能教育的優(yōu)勢，為小學生日后信息技術(shù)知識的學習奠定基礎。

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