黃積東

摘要：學(xué)生是國(guó)家和民族的未來(lái)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展起著不可替代的作用。小學(xué)階段是學(xué)生思想素質(zhì)、道德品格、學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的重要階段。只有落實(shí)思想品德教育，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，迎合新課改的要求，小學(xué)教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和尊重學(xué)生的個(gè)性，不斷制訂有針對(duì)性的教育策略，使學(xué)生能夠提升思想素質(zhì)和道德品格。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)思想品德;教學(xué)創(chuàng)新

引言：小學(xué)生作為祖國(guó)的未來(lái)與希望，其思想品德素質(zhì)直接關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展，所以無(wú)論是從國(guó)家角度，還是教育角度，教師都必須要落實(shí)思想品德教育?，F(xiàn)階段，小學(xué)思想品德教學(xué)雖然得到了學(xué)校的重視，但教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，給開(kāi)展思想品德教育帶來(lái)一定的困難[1]?；诖?，教師應(yīng)深入分析思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題，找尋解決問(wèn)題的辦法，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

一、提升學(xué)生地位，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)價(jià)值

在新課改的要求下，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體系。通過(guò)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、能動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，才能使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究、實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)和感悟思想道德知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[2]。首先，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)。通過(guò)堅(jiān)持開(kāi)放性的教學(xué)原則，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，如講故事、看視頻等，逐步訓(xùn)練和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師在教《尊老愛(ài)幼、孝順父母》相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以提問(wèn)：“同學(xué)們知道為什么要做孝順的孩子嗎？”“我們應(yīng)該怎樣孝順父母呢？”讓學(xué)生認(rèn)真思考這一美德。然后借助多媒體技術(shù)展現(xiàn)孔融讓梨等故事內(nèi)容，使學(xué)生在觀看視頻中體會(huì)和領(lǐng)悟道理，并將踐行這一美德作為學(xué)習(xí)任務(wù)，從根本上提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。其次，教師應(yīng)圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展合作探究活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致性的分組，在合作探究中增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí)注重豐富情境內(nèi)涵，顧及學(xué)生的心理感受，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。例如，教師可以開(kāi)展向山區(qū)兒童捐款捐物活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合自身情況捐物品。通過(guò)自由討論如何獻(xiàn)愛(ài)心，調(diào)動(dòng)捐款捐物積極性，使學(xué)生理解獻(xiàn)愛(ài)心的本質(zhì)意義。

二、運(yùn)用影視欣賞法，滲透生命教育

在這個(gè)“萬(wàn)物互聯(lián)”的時(shí)代里，教師需要運(yùn)用影視欣賞法，把學(xué)生的視野由周?chē)h(huán)境拓寬到全世界范圍。生命教育過(guò)程需要使用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生看到周?chē)纳澜绲耐瑫r(shí)，也能看到世界其他地方的生命[3]。其中最快捷、最有效的方法就是采用影視欣賞法，影視欣賞法可以幫助教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看不一樣的生命世界，體會(huì)更多物種生命價(jià)值所在，以此完善學(xué)生的生命價(jià)值觀。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察宏觀世界的生命存在以及微觀世界的生命存在，一朵蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，在墻角又長(zhǎng)出一株新的蒲公英，在播放這個(gè)視頻的時(shí)候加快視頻的進(jìn)度，讓學(xué)生感受到生命的短暫，以及生命所承載的意義和責(zé)任，就像蒲公英的一生就是為了繁衍生命，而我們作為一個(gè)人在不同的階段會(huì)有不同的責(zé)任和義務(wù)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義所在，從小形成珍惜時(shí)間、珍愛(ài)生命的意識(shí)。

三、用生活化的案例，充實(shí)豐富小學(xué)思想品德課堂

案例教學(xué)法經(jīng)常圍繞著一個(gè)問(wèn)題而展開(kāi)，給學(xué)生提供關(guān)于該問(wèn)題的各種線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)閱讀以及自己主觀的理解，尋找自己所認(rèn)同的答案。為了讓學(xué)科教學(xué)內(nèi)容貼近生活，對(duì)學(xué)生實(shí)際的生活產(chǎn)生積極的價(jià)值，小學(xué)思想品德教師在案例的總結(jié)當(dāng)中要展現(xiàn)出生活的特點(diǎn)。生活中每天都會(huì)發(fā)生很多的事情，但是并不是所有的事情都可以拿到小學(xué)思想品德課堂上來(lái)，即便是能拿過(guò)來(lái)也會(huì)經(jīng)過(guò)教師的創(chuàng)編和主觀的整理，既要讓學(xué)生能夠理解，又能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的引導(dǎo)和探究，所以，一方面要有案例清晰直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，另一方面也要有相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞著問(wèn)題進(jìn)行思考和探索。當(dāng)前，人們獲取信息的來(lái)源很多，特別是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)天發(fā)生的事情很快就能呈現(xiàn)在人們的眼前，很多的報(bào)道和信息可能存在著主觀的偏差，所以，教師在選擇的時(shí)候要注意保證事件的真實(shí)性，在觀點(diǎn)態(tài)度方面要保持中立性，這樣一個(gè)案例放在學(xué)生面前，我們才能通過(guò)問(wèn)題真正清楚學(xué)生是怎么想的，并且要考慮到怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。所以，案例教學(xué)法也是我們很好體現(xiàn)出小學(xué)思想品德教學(xué)生活化特征的重要的途徑。這也要求教師要進(jìn)一步豐富和理解學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式，展現(xiàn)出學(xué)科自身的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，形成課程教學(xué)的亮點(diǎn)，讓小學(xué)生被課堂教學(xué)的內(nèi)容深深吸引。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，為了提高小學(xué)生的思想品德素質(zhì)，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過(guò)提高對(duì)思想品德教育的重視度，創(chuàng)新教學(xué)方法和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)和感悟思想品德知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林紅麗.淺談小學(xué)思想品德教學(xué)[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（03）：23.

[2]馬生洲.大膽創(chuàng)新小學(xué)思想品德課教學(xué)[J].課程教育研究，2019（23）：71-72.

[3]舒冶.創(chuàng)新教學(xué)方法 提升思想品質(zhì)[J].教師，2019（15）：87.