王靜

摘要：在積極推進課程改革的大環(huán)境下，有效改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。要全面提高小學(xué)教育質(zhì)量，必須采用有效的教學(xué)方法。教師不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要激發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生真正接受知識，不再是被動學(xué)習(xí)。而要想解決相應(yīng)教學(xué)問題，促進有效教學(xué)開展，教師必須采取由淺入深的漸進過程，改革以往的教學(xué)內(nèi)容，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能掌握有效學(xué)習(xí)的方法。本文則是從具體的教學(xué)實例出發(fā)，對相關(guān)教學(xué)方法開展詳細的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段;數(shù)學(xué);有效教學(xué)

雖然開設(shè)數(shù)學(xué)課程在小學(xué)教育中非常重要，但由于數(shù)學(xué)難度高，學(xué)生積極性低，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。尤其是數(shù)學(xué)課程重組后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要完成傳授知識的任務(wù)，還要在現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上盡可能高效地優(yōu)化。有效的教學(xué)方法是中小學(xué)新課程改革的新要求，需要中小學(xué)教師從多角度改進原有的教學(xué)方法和手段，端正自身教育觀念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，才能達到最優(yōu)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，確保數(shù)學(xué)教育盡可能有效。

一、利用直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法的案例中，教師必須充分認(rèn)識到教具在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力中的重要性。教具因其形象直觀、操作簡便而受到許多小學(xué)生的喜愛。因此，教師可以充分利用教具和直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的實踐能力。并在操作觀看過程中，進一步感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

比如在講解“克和千克”時，教師可以拿出一個天平，以及一個蘋果和一塊橡皮擦。然后在天平的兩端，分別放上這一物體，之后學(xué)生就可以清楚的看到，放置蘋果的一端會下沉下去，即使增加三塊、四塊橡皮，也沒有明顯的波動。這時，教師可以就這一現(xiàn)象，提出問題：“為什么橡皮擦那么多，蘋果只有一個，蘋果所在的一側(cè)會下沉？”由此問題，引發(fā)學(xué)生對相應(yīng)重量的思考。最后教師可以順勢導(dǎo)入新課程教學(xué)，進行“克和千克”的教學(xué)。這種直觀的教學(xué)方法，可以使學(xué)生加深對“克和千克”的理解。又如，在教學(xué)“圖形與變換”的相關(guān)內(nèi)容時，如果教師只是一味講解，讓學(xué)生死記概念，必然會引起其學(xué)習(xí)厭倦情緒。這樣，課堂教學(xué)也難以達到預(yù)期的教育目標(biāo)。對此，教師可以就通過使用三角形、直尺等教具，來優(yōu)化教學(xué)，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的直觀經(jīng)驗，對課堂所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解。通過充分利用教材，采用直觀教具，會使得學(xué)生更容易學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、借助信息技術(shù)，刺激學(xué)生感官體驗

數(shù)學(xué)知識抽象復(fù)雜，很多學(xué)生無法通過形象思維，直接發(fā)展對數(shù)學(xué)知識的深刻理解和認(rèn)識。而利用信息技術(shù)，則是可以直接有效地改變知識的表達形式，使其更符合學(xué)生的思維特點，簡化學(xué)生的知識理解過程，促進學(xué)生的形象理解，幫助學(xué)生更為有效的學(xué)習(xí)。

比如，在教“認(rèn)識圖形（二）”的時候，這部分課程的內(nèi)容難度開始增加，這一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)難度就更大了。因此，教師可以熟練運用信息技術(shù)進行教學(xué)。課前，由教師先給學(xué)生看幾組圖形圖片，讓學(xué)生觀察。這樣學(xué)生們的注意力都集中在展示上，對相關(guān)圖形有了一定的認(rèn)知，也就能更好地理解圖形的結(jié)構(gòu)。此外，信息技術(shù)的優(yōu)勢，是能夠幫助教師豐富圖形展示，拓展學(xué)生的知識視野，進一步培養(yǎng)學(xué)生的直觀感知能力。這樣巧用信息技術(shù)，會激發(fā)學(xué)生的感官體驗，學(xué)生的注意力會更集中，學(xué)習(xí)效果會更大。

三、組織游戲活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果

小學(xué)生年齡還小，注意力不集中，但對各種游戲都感興趣。因此，教師就可以利用這一特點，積極開展游戲教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力。同時，在游戲教學(xué)中，教師通過塑造趣味游戲情境，也能有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且在不知不覺的游戲參與中，進行知識的學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，充分的感受到數(shù)學(xué)的魅力中，進而更為熱愛數(shù)學(xué)。這一教學(xué)方式運用，對促進學(xué)生的全面發(fā)展來說，有著重要的作用。

例如，在教學(xué)長度單位的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學(xué)生玩“比較”游戲，讓學(xué)生拿出自己最長的鉛筆與其他學(xué)生進行比較。通過這一比較，讓學(xué)生初步熟悉物品的長度這一內(nèi)容。然后，教師順勢導(dǎo)入分米、厘米等長度單位的講解，為后續(xù)的知識拓展提供更大的便利。又如在“分類”的知識課程教學(xué)中，低年級學(xué)生仍然很難有效理解這部分知識。對此，教師就可以組織學(xué)生們玩一個游戲，來幫助學(xué)生形象理解。教師可以將西紅柿、黃瓜、西瓜、梨、蘋果、甜瓜和菠蘿的圖片混合在一起，讓學(xué)生對物體進行分類，從而充分激發(fā)他們的主觀能動性，使得學(xué)生可以在不知不覺中完成分類知識的學(xué)習(xí)，有效提高實踐技能。

總之，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育的具體過程中，采取科學(xué)的教學(xué)手段，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，是時代的需求，也是新興人才的發(fā)展需求。在具體的教學(xué)過程中，教師要不斷學(xué)習(xí)，尋求方法和策略，通過實踐活動組織，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為課堂的主體。在教學(xué)中，教師應(yīng)把發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力作為教育目標(biāo)，以創(chuàng)新性教學(xué)策略實施，有效提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李玲玲.小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識的可視化教學(xué)分析[J].考試周刊，2020（A4）：71-72.