陳曉雨

摘要：由于社會(huì)在不斷的變化，對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)有所改變，幼兒園的教學(xué)模式也有了相應(yīng)的變化，游戲成為幼兒園中教學(xué)的主要方法之一，但如何將游戲與教學(xué)更好的相融合成為幼兒教師值得研究的問(wèn)題。自主游戲也就應(yīng)運(yùn)而生，但是在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)游戲規(guī)則缺乏認(rèn)識(shí)，成為自主游戲教學(xué)的絆腳石，因此需要對(duì)自主游戲的自定游戲規(guī)則進(jìn)行深入地了解與探究。

關(guān)鍵詞：幼兒;自主游戲;自定游戲規(guī)則;教學(xué)研究

引言：游戲是最吸引幼兒的一種方式，也只有讓幼兒沉浸在游戲中，才能在游戲中體會(huì)更多的道理，有更多的體會(huì)，因此作為引導(dǎo)幼兒的教師，應(yīng)該在游戲中尊重學(xué)生的想法，讓幼兒能夠在游戲中自行制定規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，提高幼兒的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)幼兒解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒能夠得到個(gè)性化的發(fā)展，從而促使幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則受到影響的因素

（一）學(xué)生自身的影響

幼兒在自主游戲中進(jìn)行自定有規(guī)則會(huì)受到幼兒本身的影響，幼兒的性格是不一樣的，對(duì)于游戲的要求也是不同的，對(duì)待游戲的看法也有所區(qū)別，因此有些幼兒會(huì)比較重視游戲的結(jié)果，把輸贏看的比較重要，而有些幼兒會(huì)把游戲規(guī)則看得比較重要，就是在游戲開(kāi)始后就不得更改游戲規(guī)則，一旦更改就會(huì)影響幼兒繼續(xù)做游戲的心情，而且當(dāng)有幼兒在游戲中更改規(guī)則會(huì)受到其他幼兒的阻止，不僅會(huì)影響其他學(xué)生的想法，還會(huì)導(dǎo)致幼兒之間產(chǎn)生不和諧的關(guān)系。還有一些幼兒過(guò)于依賴他人，沒(méi)有自己的想法，比較順從于他人，導(dǎo)致自己沒(méi)有想法，時(shí)間久就會(huì)對(duì)想法概念的缺失，如果是偏于內(nèi)向的幼兒就會(huì)難以接受臨時(shí)更改出來(lái)的規(guī)則，所以幼兒本身對(duì)自主游戲的自定規(guī)則存在很大的影響。

（二）受到他人的影響

對(duì)于幼兒身邊最直接的影響人就是家長(zhǎng)和教師，所以教師和家長(zhǎng)的行為對(duì)幼兒的影響也很大，父母是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響，所以如果家長(zhǎng)沒(méi)有給予很好的引導(dǎo)，那么幼兒就會(huì)墨守成規(guī)，沒(méi)有創(chuàng)造力，完全尊重父母的想法，不會(huì)做出任何違背父母的事情，從而導(dǎo)致幼兒缺失自主性。其次就是教師的影響比較大，因?yàn)橛變撼烁改傅慕逃褪墙處?，教師也是主要的?fù)責(zé)人，而有些幼兒教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，不太能接受新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓幼兒對(duì)游戲自定規(guī)則的認(rèn)識(shí)比較少，從而該方面的能力也就偏弱[1]。教師缺乏一定的等待時(shí)間和耐心，畢竟教師的教學(xué)時(shí)間有限，不會(huì)把所有的時(shí)間交給幼兒，從而使幼兒?jiǎn)适Я酥鲃?dòng)權(quán)，沒(méi)有自己動(dòng)腦思考的過(guò)程和空間。

二、幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的方法

（一）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每個(gè)幼兒的想法都是不同的，個(gè)性也是有差別的，有的幼兒解決問(wèn)題的能力比較強(qiáng)，隨機(jī)應(yīng)變的能力也比較強(qiáng)，而有些幼兒能力就相對(duì)較差，所以教師要懂得如何在游戲中發(fā)揮幼兒的長(zhǎng)處。教師在做游戲的時(shí)候可以把學(xué)生分為不同的小組，例如音樂(lè)小組的、跳舞小組的等等，讓學(xué)生可以通過(guò)自己所擅長(zhǎng)的地方來(lái)表現(xiàn)自己，定下屬于自己的規(guī)則。教師也可以把不同性格的幼兒分配在一個(gè)小組內(nèi)，這樣在游戲的過(guò)程中幼兒之間就可以互相學(xué)習(xí)，有些想法比較多的幼兒就可以創(chuàng)新游戲規(guī)則，而小組內(nèi)的其他同學(xué)可能會(huì)不同意，但是教師不要急于幫忙，要看看有想法幼兒的表現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生之間就會(huì)互相感染，從而變得有想法，能夠在自主游戲中自創(chuàng)游戲規(guī)則，增強(qiáng)自主的能力。

（二）給予時(shí)間和空間

教師在和幼兒交流的時(shí)候要充分的給予幼兒發(fā)揮的空間，不要的過(guò)度的干預(yù)，要尊重學(xué)生的想法，比如當(dāng)幼兒和其他小伙伴一起做游戲出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師不要第一時(shí)間給幼兒之間解決問(wèn)題，教師可以在一旁觀察，耐心地等待，給幼兒一定的解決時(shí)間，看看幼兒之間是如何解決這件事情的，而不是直接給予幼兒解決方案，這樣會(huì)大大減少幼兒的思考，從而削弱幼兒解決問(wèn)題的能力。所以教師在和幼兒做游戲的時(shí)候要認(rèn)真地觀察幼兒，并記錄他們處理問(wèn)題的方式，然后事后對(duì)解決方式給予正確的評(píng)價(jià)，讓幼兒能夠清楚解決方式是否是正確的，以及未來(lái)是否能夠再次采用，讓幼兒可以有一個(gè)正確的判斷，教師可以對(duì)幼兒的處理方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒可以自己動(dòng)腦思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而讓幼兒可以再接再厲。

（三）進(jìn)行正確的引導(dǎo)

不是所有的規(guī)則都可以被打破的，所以自定游戲規(guī)則最大的壞處就是可能會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不利的影響，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想，因此教師在和幼兒們自主游戲自定游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)中要正確的引導(dǎo)學(xué)生們，不要讓幼兒為了游戲的輸贏，而隨意的破壞游戲規(guī)則，教師要引導(dǎo)學(xué)生把重心放在玩游戲上，主要的目的就是要學(xué)生快樂(lè)并且有一定的創(chuàng)新能力。教師可以利用學(xué)生的興趣愛(ài)好做成游戲，吸引幼兒的注意力[2]。除此之外，教師可以鼓勵(lì)幼兒在做游戲的時(shí)候發(fā)揮自己的創(chuàng)新思想來(lái)完善游戲規(guī)則，教師也可以通過(guò)多和幼兒做具有規(guī)則性的游戲來(lái)增加幼兒對(duì)自定游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)，增加對(duì)游戲規(guī)則的想法，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也可以是分享一些自創(chuàng)游戲規(guī)則的趣事給幼兒，促進(jìn)幼兒在自主游戲中自定游戲規(guī)則的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

自定游戲規(guī)則同樣受到他定游戲規(guī)則的影響，會(huì)讓很多幼兒缺少自創(chuàng)游戲規(guī)則的想法，從而缺少展示的機(jī)會(huì)，便缺乏相對(duì)應(yīng)的能力。因此教師在和幼兒做自主游戲的時(shí)候，需要更新教學(xué)觀念，給幼兒充分的時(shí)間來(lái)展示自己，不要過(guò)多的干預(yù)，對(duì)幼兒要有耐心，尊重幼兒的差異化發(fā)展，引導(dǎo)幼兒規(guī)則意識(shí)，提高幼兒自定規(guī)則的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范婷婷（山東省濱州市濱城區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）. 幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 中華傳奇， 2020， （36）：460.

[2]孫曉艷， 龐曉瑜. 大班幼兒自主游戲自定游戲規(guī)則的研究[J]. 學(xué)習(xí)周報(bào)（教與學(xué)）， 2020， （44）