林我杰

摘要：中學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，這一階段的學習和生活對學生良好道德品質(zhì)的形成有很大影響。在素質(zhì)教育背景下，德育是學校促進學生全面發(fā)展的有效途徑，而班主任作為學生的引導者，對學生的道德教育有著不可忽視的影響。因此，班主任要不斷總結和吸收德育的經(jīng)驗，充分發(fā)揮主導作用，根據(jù)學生的實際情況制定有效的教學策略，提高初中道德教育的質(zhì)量，幫助學生形成正確的思想價值觀。基于此，本文對初中班主任如何開展德育工作進行了初步探索。

關鍵詞：班主任;初中教學;道德教育

現(xiàn)階段，隨著學生學習的深入和課堂內(nèi)容的增加，學生所面臨的壓力正在逐漸加大。在這種情況下，如果學生沒有受到良好的道德教育，就極有可能會受到來自外部不良誘惑的影響。然而，當前人們更注重學生的學術方面的發(fā)展，道德教育往往沒有得到足夠的重視，不利于學生道德觀念的培養(yǎng)。因此，初中班主任應該加強對學生的德育工作，開展有效的教育活動，推進素質(zhì)教育的發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面提高。

一、從小事做起，于細節(jié)之中滲透德育

世上大多數(shù)人都過著平凡、普通的生活，不可能一直活得轟轟烈烈，在戲劇式的人生中獲得精神上的提高，這對于中學生來說就更是如此。因此，初中班主任應該將眼光放在平常的生活中，關注生活中的小事情、小細節(jié)，讓德育滲透到學生的日常中。從這個角度上說，班主任不需要精心設計“偶然式德育情境”，需要做的只是通過仔細的觀察和思考，發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中的細節(jié)，針對學生的問題進行有針對性的道德教育。通過這種方式，學生可以認識到德育在生活中的重要性，從而有效提高德育質(zhì)量。

例如，早讀與第一節(jié)課之間會有很短的空閑時間，班主任就可以利用這段時間為學生準備一些積極向上的標語，將其寫在黑板的最上方，以此引導規(guī)范學生接下來整整一天的行為。除此之外，由于學生對教師的敬畏心理，有些時候班主任哪怕什么也不說，什么都不做，都可以對學生的行為起到監(jiān)督規(guī)范的作用，學生會不由自主地在教師面前糾正自己錯誤的行為。因此，在課間的十分鐘，教師就可以時不時的出現(xiàn)在班級中或者站在教室門口，觀察學生的行為，監(jiān)督和管理學生的課間活動，防止學生大聲喧嘩或者做一些危險的舉動，讓學生在課間改正自身的不良習慣和不雅行為。這些都是一些細小的事情，但班主任只需要多關注一些細節(jié)，從小事之中就能極大地完善學生的德育工作，有效提高學生的道德水平。

二、以身作則，為學生樹立榜樣

初中階段學生思維還不成熟，各種外部因素都極有可能影響到學生的心理狀態(tài)，而教師作為學生心中的權威人物，其生活中的一言一行都會對學生產(chǎn)生無形的影響，隨著時間的推移，學生會不由自主地模仿教師的行為。由此可見，最好的德育方式就是班主任在教學和管理中以身作則，嚴格規(guī)范自己的行為，樹立品德端正的班主任形象，用自己的行為感染學生，在言傳身教之中，有效提高學生的道德水平。

初中班主任應該給從自身做起，為學生做好榜樣，引導學生走向正確的方向。例如，班主任平常要注意檢查自身的儀表與辦公桌的整潔，為學生留下一個講究衛(wèi)生、注重形象的好榜樣;在大掃除時，班主任不能自恃身份，應主動與學生一起打掃，培養(yǎng)學生不怕吃苦的勤勞品質(zhì);在平常生活中，班主任還要尊重更加年長的教師，讓學生學會尊敬長輩;班主任在教室發(fā)現(xiàn)地上有紙屑等垃圾時，可以主動幫學生撿起來，并督促學生注意環(huán)境衛(wèi)生。榜樣的力量是強大的，在整個教學階段，教師要用自己的情緒和行為潛移默化地影響學生，讓學生在班主任的言傳身教下，成為品質(zhì)突出的人才。

三、注重師生間的溝通，營造良好德育環(huán)境

德育是初中班主任工作中的重要組成部分，但道德教育的效果只有通過正確的方法才能提高，如果方法不當，很容易就會引起學生的抵觸情緒，不利于德育活動的進行，甚至影響到班級的管理。因此，如果想要在實際班級管理的過程中加強學生的道德教育，初中班主任首先要掌握與學生溝通的能力，加強師生之間的溝通，掌握學生的性格特征，根據(jù)學生渴望得到認可的心理，適當?shù)乇頁P學生的表現(xiàn)，加深師生間的關系，以此營造出良好的德育環(huán)境，保證德育工作的順利開展。

例如，在真實的德育過程中，初中班主任要學會肯定和表揚學生的優(yōu)秀行為。無論是在學習中還是在日常生活中，班主任應該努力發(fā)現(xiàn)學生出色的行為表現(xiàn)，即使是一個差生也有其個人的閃光點，初中班主任應該鼓勵和表揚學生的表現(xiàn)，讓學生獲得滿足感與自信心，促進學生的進步與提高。如果某位學生有不良的行為習慣，班主任也應該先與這學生進行平和的溝通，不要出現(xiàn)公眾之下大聲呵斥學生的行為，避免刺激學生的心理。這樣才能構建出友好的師生關系，并以此為基礎，提高教師德育工作的質(zhì)量。

總而言之，中學生的道德教育已成為社會最為關注的領域之一。初中班主任應該擔當起培養(yǎng)中學生道德觀念的責任，不斷優(yōu)化德育內(nèi)容，關注學生的個體差異，立足學生特點，探索出有效的實踐策略，提高德育水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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