單瑋

摘要：近年來(lái)，多媒體輔助教學(xué)在各學(xué)科中的應(yīng)用價(jià)值愈發(fā)突出，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的沉悶性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還解決了以往數(shù)學(xué)課堂中的很多問(wèn)題，使整體課堂教學(xué)更加高效。因此，本文將圍繞多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用展開(kāi)分析，然后再深入探討多媒體創(chuàng)建高效課堂的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué);輔助教學(xué);高效課堂

前言

在信息技術(shù)日新月異的背景下，多媒體教學(xué)必然是未來(lái)教育發(fā)展的主流趨勢(shì)，想要使其的應(yīng)用價(jià)值得到最大化施展，就必須要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)多媒體輔助教學(xué)法的創(chuàng)新研究，采取有效措施來(lái)改進(jìn)當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀，這樣才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，促使數(shù)學(xué)課堂更加豐富多彩，提升課堂教學(xué)的有效性。由此可見(jiàn)，在新時(shí)期教育改革背景下，加強(qiáng)對(duì)多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略研究，具有極其重要的指導(dǎo)作用。

一、多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)中的優(yōu)勢(shì)作用

就現(xiàn)階段實(shí)際情況來(lái)看，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，所帶來(lái)的作用也是非常大的，具體體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：其一，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加形象生動(dòng)，以往的數(shù)學(xué)課堂基本上都是沉悶且乏味的，而在多媒體技術(shù)的支持下，現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，不僅學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃了，而且學(xué)習(xí)效率也得到了極大提高;其二，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容不算復(fù)雜，但是很多公式的來(lái)源、內(nèi)涵也比較晦澀難懂，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間才能讓學(xué)生真正理解這些內(nèi)容，而多媒體輔助教學(xué)的出現(xiàn)，則能夠有效節(jié)省教學(xué)時(shí)間，通過(guò)播放故事短片或者視頻動(dòng)畫(huà)，不僅能使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與使用方式，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、多媒體融入小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)建高效課堂的策略

（一）形神兼?zhèn)?，?nèi)外兼顧

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，想要借助多媒體創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂，則首先需要注重對(duì)多媒體課件的有效制作，這是一堂課得以有序開(kāi)展的重要前提。在進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程中，教師不能一味地追求外在形式的美觀，更重要的是要關(guān)注課件制作的內(nèi)容是否符合學(xué)生需求，只有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體情況來(lái)進(jìn)行課件制作，使多媒體課件達(dá)到形神兼?zhèn)?，才能避免空有形式而缺乏?nèi)涵的情況發(fā)生。具體來(lái)說(shuō)，教師在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)內(nèi)外兼顧，將學(xué)生訴求及教學(xué)內(nèi)容放在首要位置，比如在教學(xué)《圓》時(shí)，教師可以將該章節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)歸納，然后利用多媒體進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制，使學(xué)生可以快速掌握其中的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）繼承傳統(tǒng)，推陳出新

雖然多媒體課件可以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性，但如果一節(jié)課只依靠課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)顯然是不合理的，因此還必須要注重對(duì)其他教學(xué)方法的創(chuàng)新使用，使其與多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)充分融合，從而發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)，教師需要根據(jù)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)選擇合適的教學(xué)模式，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體的有效融入，使兩者相輔相成、相互促進(jìn)，共同構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。比如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為復(fù)雜，教學(xué)重點(diǎn)集中在對(duì)數(shù)據(jù)的分析上，對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)及實(shí)踐能力有一定要求，這個(gè)時(shí)候教師就可以將小組合作法、任務(wù)探究法與多媒體教學(xué)進(jìn)行合理連接，使三種教學(xué)方法達(dá)到和諧統(tǒng)一，共同幫助學(xué)生機(jī)身對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解與認(rèn)知，從而促進(jìn)高效課堂的形成。

（三）結(jié)合實(shí)際，合理運(yùn)用

數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是息息相關(guān)的，想要進(jìn)一步發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，則還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的有效聯(lián)系，使數(shù)學(xué)課堂回歸生活，幫助學(xué)生更好地將書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，從而提高自身的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，可以圍繞學(xué)生身邊的事物或者當(dāng)下最感興趣的熱點(diǎn)新聞來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，將這些內(nèi)容制作成微課視頻，然后在課堂上進(jìn)行播放，將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生生活串聯(lián)起來(lái)，這樣不僅可以拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的陌生感和緊迫感，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理論與實(shí)踐的相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)《比例》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，將生活中有關(guān)比例的知識(shí)點(diǎn)融入到課件制作當(dāng)中，然后再引導(dǎo)學(xué)生思考為何生活中離不開(kāi)“比例”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，之后教師還可以利用電腦演示圖形之間的放大與縮小，從而幫助學(xué)生更好地建構(gòu)知識(shí)體系。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前時(shí)代高速運(yùn)轉(zhuǎn)的背景下，教學(xué)信息化發(fā)展已成必然趨勢(shì)，想要使其更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，并適應(yīng)不斷發(fā)展變化的教育需求，就必須要加強(qiáng)對(duì)多媒體輔助教學(xué)的深入研究與討論，對(duì)當(dāng)前的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新。只有這樣，才能更好地提升課堂教學(xué)效果，使數(shù)學(xué)知識(shí)更好地被學(xué)生所吸收，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)綜合能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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