侯建華

摘要在教育教學(xué)不斷改革與發(fā)展的過(guò)程中新的教學(xué)方法也在不斷的涌現(xiàn)，任務(wù)型教學(xué)法就是新出現(xiàn)的一種高效的教學(xué)方法，并且被廣泛應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中取得了理想的教學(xué)效果。高職旅游英語(yǔ)教學(xué)是一種集理論與實(shí)踐于一體的語(yǔ)言類專業(yè)課程，任務(wù)型教學(xué)法正好能夠符合高職旅游英語(yǔ)課程教學(xué)的相關(guān)要求?；诖?，文章主要圍繞著任務(wù)型教學(xué)法如何有效的在高職旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用展開(kāi)了具體的研究，希望可以為目前高職旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。

關(guān)鍵詞 任務(wù)型教學(xué)法 高職 旅游英語(yǔ) 任務(wù)導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.17.041

Research on the Application of Task-based Approach in Tourism English Teaching in Higher Vocational Colleges

HOU Jianhua

（Yuncheng Advanced Normal College， Yuncheng， Shanxi 044000）

AbstractIn the process of continuous reform and development of education and teaching， new teaching methods are constantly emerging. Task based teaching method is a new and efficient teaching method， which is widely used in various professional teaching and has achieved ideal teaching effect. Tourism English Teaching in higher vocational colleges is a language course integrating theory and practice. Task based teaching method can meet the relevant requirements of tourism English Teaching in higher vocational colleges. Based on this， this paper mainly focuses on the application of task-based teaching method in Tourism English Teaching in higher vocational colleges， hoping to provide reference for the improvement of tourism English teaching quality in higher vocational colleges.

Keywordstask-based teaching method； higher vocational college； tourism English； task import

1任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)概述

所謂的任務(wù)型教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)講就是學(xué)生能夠在相關(guān)的教學(xué)人物的驅(qū)動(dòng)下自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)型教學(xué)法中重點(diǎn)在于任務(wù)的設(shè)置，而任務(wù)一方面是需要嚴(yán)格的按照教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置，不能偏離教學(xué)大綱，這樣才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。另一方面是要嚴(yán)格的按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及發(fā)展需求來(lái)合理的設(shè)置任務(wù)的內(nèi)容和形式，這樣才能使教學(xué)任務(wù)更好的驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到完成任務(wù)的過(guò)程中，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。也就是說(shuō)，在任務(wù)型教學(xué)法中學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在教師設(shè)置教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中需要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)進(jìn)行設(shè)置，不能再像以往那樣教師按照自己的意愿以及自己以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置。另外，任務(wù)型教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生在做中學(xué)，這樣能夠使教學(xué)更具有實(shí)踐性，使學(xué)生能夠一邊實(shí)踐一邊掌握相關(guān)的知識(shí)，不僅知識(shí)掌握的更加深刻，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力也得到有效的提高?？偟膩?lái)說(shuō)，任務(wù)型教學(xué)法就是一種讓學(xué)生在做任務(wù)的過(guò)程中來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過(guò)程，是一種以學(xué)生為主體的具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方法。

2高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

高職旅游英語(yǔ)課程教學(xué)雖然看上去是一門(mén)語(yǔ)言類的學(xué)科，但是它與傳統(tǒng)的語(yǔ)言類教學(xué)有著非常大的區(qū)別，通過(guò)對(duì)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行深入的分析和研究可以發(fā)現(xiàn)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：其一，由于高職院校本身就是一所培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育機(jī)構(gòu)，在旅游英語(yǔ)課程教學(xué)中也因此而具備了非常高的應(yīng)用性和實(shí)踐性。高職院校開(kāi)設(shè)旅游英語(yǔ)課程主要的目的就是為我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的、專業(yè)的人才，因此，高職旅游英語(yǔ)相對(duì)于傳統(tǒng)的普通英語(yǔ)更具有針對(duì)性，主要就是針對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展而開(kāi)設(shè)的一門(mén)英語(yǔ)專業(yè)。而學(xué)生在旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中無(wú)論是在基礎(chǔ)知識(shí)還是應(yīng)用能力方面都是針對(duì)旅游行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求而言的，不僅要掌握有關(guān)旅游方面的詞匯、短語(yǔ)、句式句型以及語(yǔ)言習(xí)慣等等，同時(shí)也要對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)以及先關(guān)的法律法規(guī)有充分的準(zhǔn)備，另外對(duì)于旅游業(yè)的日常工作也要有一定的熟悉。由此可見(jiàn)，高職旅游英語(yǔ)教學(xué)本身就是圍繞旅游業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求而開(kāi)展的，是為了學(xué)生今后能夠更好的為旅游業(yè)的發(fā)展而服務(wù)開(kāi)設(shè)的具有較強(qiáng)應(yīng)用性和實(shí)踐性的課程。其二，在高職院校旅游英語(yǔ)教學(xué)中要特別注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。因?yàn)楦呗氃盒５穆糜斡⒄Z(yǔ)專業(yè)是為了給旅游業(yè)輸入更多專業(yè)的優(yōu)秀的人才，因此在人才培養(yǎng)的過(guò)程中也就要充分的結(jié)合旅游業(yè)發(fā)展的需求來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。口語(yǔ)表達(dá)能力是旅游業(yè)對(duì)人才的最基本也是最主要的一項(xiàng)要求，因此，在進(jìn)行旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)也是教學(xué)的一大重點(diǎn)。尤其是在旅游業(yè)中的英語(yǔ)導(dǎo)游業(yè)務(wù)，在實(shí)際工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，有提前可以預(yù)知準(zhǔn)備的，也有無(wú)法預(yù)知準(zhǔn)備的，因此就需要學(xué)生具備超強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣才能有效的應(yīng)對(duì)各種突發(fā)問(wèn)題，提高旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量。

3任務(wù)型教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

3.1有利于激發(fā)學(xué)生旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生雖然都基本已經(jīng)成年，自我約束能力以及自主學(xué)習(xí)能力都已經(jīng)有了一定的提高，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然可以在很大程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性。在傳統(tǒng)的高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中由于采用的大多數(shù)都是灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生在教學(xué)中得不到應(yīng)有的主動(dòng)權(quán)，在被動(dòng)的接受教師所灌輸?shù)闹R(shí)的過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就逐漸的淡化，這不僅不利于高職旅游英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的自我發(fā)展。而在任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得以凸顯，學(xué)生在教學(xué)中有了足夠的主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)的過(guò)程也由傳統(tǒng)的被動(dòng)轉(zhuǎn)向了主動(dòng)，這樣學(xué)生在一些有趣并且具有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)任務(wù)中逐漸的提高了對(duì)旅游英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中也能夠積極主動(dòng)參與到任務(wù)的完成中，從而有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且這種興趣的趨勢(shì)能夠使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的旅游英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.2有利于促進(jìn)學(xué)生旅游英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升

高職旅游英語(yǔ)畢竟也屬于語(yǔ)言類專業(yè)的一種，在以往的高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中由于缺乏科學(xué)有效的教學(xué)手段，大部分教師還是按照傳統(tǒng)的語(yǔ)言類學(xué)科的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行旅游英語(yǔ)的教學(xué)，這樣一來(lái)就導(dǎo)致高職旅游英語(yǔ)教學(xué)僅僅是停留在理論基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)層面，而并不注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生雖然掌握了較為豐富的旅游英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，但是在口語(yǔ)表達(dá)方面、語(yǔ)言運(yùn)用方面都表現(xiàn)出了能力的不足，究其原因就是因缺乏有效的教學(xué)策略來(lái)進(jìn)行學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用下，高職院校旅游英語(yǔ)的教學(xué)從基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸轉(zhuǎn)向了任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展需求給學(xué)生合理的設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中就需要對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，在此過(guò)程中學(xué)生不僅語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力得到了進(jìn)一步提升，而且在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)方面也得到有效的提升。

3.3有利于切合高職旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析可以看到，高職旅游英語(yǔ)教學(xué)具有一定的應(yīng)用性和實(shí)踐性，而且教學(xué)的主體是學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。這些方面的教學(xué)特點(diǎn)通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無(wú)法更好的實(shí)現(xiàn)的，而在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用下就可以有效的滿足這些方面的教學(xué)特點(diǎn)。比如任務(wù)型教學(xué)法本身就是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握以及知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)，這就可以滿足高職旅游英語(yǔ)應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。再比如任務(wù)型教學(xué)方強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)的參與任務(wù)，通過(guò)自主思考和自主研究來(lái)完成任務(wù)，并在過(guò)程中通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用來(lái)提升自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)水平來(lái)解決任務(wù)中遇到的各類問(wèn)題，這樣也就可以滿足高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，任務(wù)型教學(xué)法是現(xiàn)階段所有教學(xué)法中最適合高職旅游英語(yǔ)課程教學(xué)的一種高效教學(xué)法。

4高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在課程改革的不斷推動(dòng)下高職旅游英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了一定程度上的改革和優(yōu)化，但是，就目前大部分高職旅游英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看其還存在諸多的問(wèn)題需要進(jìn)一步的優(yōu)化和完善：其一，高職旅游英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)局限在理論知識(shí)的教學(xué)上，而忽略了高職旅游英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)部分。大部分高職旅游英語(yǔ)教師在進(jìn)行旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有充分的了解旅游英語(yǔ)與傳統(tǒng)普通英語(yǔ)教學(xué)的區(qū)別，沒(méi)有分析在旅游英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)，而是仍然按照傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這樣就導(dǎo)致高職旅游英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法為旅游業(yè)培養(yǎng)出他們所需要的應(yīng)用型和實(shí)踐型的人才，也就失去了辦學(xué)的意義和價(jià)值，因此旅游英語(yǔ)教師應(yīng)該注重在教學(xué)中進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。其二，在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得不到顯現(xiàn)?，F(xiàn)階段大部分的高職院校在開(kāi)展旅游英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中仍然是英語(yǔ)教師占主導(dǎo)，根據(jù)課件按部就班的對(duì)學(xué)生進(jìn)行旅游英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，課堂的互動(dòng)嚴(yán)重缺少，學(xué)生在課堂中的參與度也相對(duì)較低。這樣久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)越來(lái)越低，同時(shí)學(xué)生在旅游英語(yǔ)方面的口語(yǔ)交際能力也得不到有效的培養(yǎng)。其三，高職院校在旅游英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不重視，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)考核形式也過(guò)于單一和傳統(tǒng)。往往高職院校的旅游英語(yǔ)教師并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)或者每個(gè)階段的學(xué)習(xí)不能給予有效的反饋和指導(dǎo)，即便部分英語(yǔ)教師也適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，但是過(guò)于形式化達(dá)不到應(yīng)有的效果。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)考核也僅僅是停留在試卷基礎(chǔ)知識(shí)的考核層面，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力方面并未采取有效的考核渠道進(jìn)行考核，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)而不注重語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用和口語(yǔ)水平的提高。

5任務(wù)型教學(xué)法在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

5.1高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的導(dǎo)入

在高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的導(dǎo)入是任務(wù)型教學(xué)法的最基本也是最關(guān)鍵的一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中只有在合適的教學(xué)情境中才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用，任務(wù)的導(dǎo)入實(shí)際上就是將學(xué)生帶入到合適情境的過(guò)程，學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下對(duì)旅游英語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠在合適的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下激發(fā)學(xué)生的潛能、提高學(xué)生的智力。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入的過(guò)程中也要按照一定的規(guī)律合理的設(shè)置旅游英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。一方面，任務(wù)的設(shè)置要符合旅游英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的需求，不能脫離旅游英語(yǔ)這個(gè)大的環(huán)境，充分地結(jié)合旅游英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行任務(wù)的導(dǎo)入。另一方面，英語(yǔ)教師在進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)入的過(guò)程中還要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，盡量將一些生活情境融入任務(wù)當(dāng)中，這樣能夠拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，提高學(xué)生對(duì)旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也能夠借助生活化的任務(wù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，為今后的語(yǔ)言運(yùn)用也打下良好的基礎(chǔ)。另外要將任務(wù)盡量具體化，使學(xué)生能夠在具體的任務(wù)的引導(dǎo)下更加明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的旅游英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

5.2高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的實(shí)施

高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的實(shí)施也是任務(wù)型教學(xué)法的精髓部分，也是具體的任務(wù)實(shí)踐過(guò)程，在任務(wù)實(shí)施之前，英語(yǔ)教師要先將教學(xué)任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在課上任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中，英語(yǔ)教師首先要將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，因?yàn)槿蝿?wù)實(shí)施通常情況下都是通過(guò)小組來(lái)完成的，因此，英語(yǔ)教師需要結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，使每個(gè)小組的平均水平都相差無(wú)幾，這樣有利于實(shí)現(xiàn)各個(gè)小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也能夠使小組成員之間互相幫助共同進(jìn)步。分完組之后，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)各個(gè)小組對(duì)教學(xué)任務(wù)細(xì)分成多個(gè)小任務(wù)，每個(gè)組員都能有自己負(fù)責(zé)的小任務(wù)，并在大家共同努力下高效的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。最終，通過(guò)任務(wù)報(bào)告的填寫(xiě)來(lái)進(jìn)行任務(wù)學(xué)習(xí)的總結(jié)，英語(yǔ)教師可以鼓勵(lì)各個(gè)小組在班級(jí)中分享本小組的學(xué)習(xí)成果，在學(xué)生分享的過(guò)程中也是學(xué)生自我展示和表現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程，其他小組在聽(tīng)完之后可以針對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，這樣也能夠進(jìn)一步促進(jìn)各個(gè)小組之間的相互學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。在任務(wù)實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生是整個(gè)過(guò)程的主導(dǎo)者和實(shí)施者，而英語(yǔ)教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中輔導(dǎo)者，當(dāng)然教師也要注意觀察學(xué)生任務(wù)實(shí)施的進(jìn)展情況，及時(shí)的給出有效的指導(dǎo)。

5.3高職旅游英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)的評(píng)價(jià)

高職旅游英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)法中對(duì)于任務(wù)的評(píng)價(jià)也是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)有效的任務(wù)評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)總結(jié)和反思，同時(shí)也是英語(yǔ)教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)總結(jié)和反思，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步提升自身的學(xué)習(xí)水平以及教師進(jìn)一步優(yōu)化和完善旅游英語(yǔ)任務(wù)教學(xué)的方法都具有良好的促進(jìn)作用。因此，每一次的任務(wù)教學(xué)完成之后，英語(yǔ)教師都要組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)有效的評(píng)價(jià)，一方面是讓學(xué)生進(jìn)行自我的反思和評(píng)價(jià)，另一方面是讓同學(xué)之間進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，最后是英語(yǔ)教師做出一個(gè)客觀公正的總結(jié)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅是對(duì)知識(shí)的掌握情況，還要包括對(duì)知識(shí)的運(yùn)用情況，以及任務(wù)完成過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)情況等等，多方面的反思和評(píng)價(jià)更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)于提升學(xué)生旅游英語(yǔ)綜合素養(yǎng)和能力也有著重要的價(jià)值和意義。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校開(kāi)展旅游英語(yǔ)課程教學(xué)的目的就是為了給旅游業(yè)的發(fā)展輸出更多優(yōu)秀的綜合型人才，在教學(xué)改革的過(guò)程中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視對(duì)任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用，全面了解任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用的意義和價(jià)值，并能夠在任務(wù)的導(dǎo)入、任務(wù)的實(shí)施以及任務(wù)的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的設(shè)置，一方面是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的需求，另一方面是要考慮學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境以及發(fā)展需求，使任務(wù)型教學(xué)法能夠在旅游英語(yǔ)教學(xué)中更有效的發(fā)揮作用。

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