馮思夏

摘 ?要：數(shù)學學科是極其重要的一門學科，數(shù)學作為一項工具是學生在學習生物、物理、化學等學科的基礎，只有扎實的數(shù)學功底才能更有助于這些學科順利地開展。在初中數(shù)學學習的過程中，教師會遇到不同的教學情況，每個班級的進度和每個學生的學習能力都是不盡相同的，因此需要教師對數(shù)學教材的內(nèi)容進行二次加工，更加有助于因材施教的開展。這不僅是對教師能力的提升，也是對學生學習的進一步促進和發(fā)展，是為了達到素質(zhì)教育的一種重要方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;二次開發(fā);教材;重要性

引言：

在新課程改革的強烈要求下，教師在教學的過程中更加注重的是素質(zhì)教育，一改傳統(tǒng)的教學理念和教學方式。因材施教差異化教學可以滿足不同學生的學習需求，但是所有學生的學習教材都是由教育部統(tǒng)一印發(fā)的，為了解決這一問題就需要由初中數(shù)學教師對教材進行二次開發(fā)。通過教師有效的分析教材、整合教材、創(chuàng)新教材，使得數(shù)學課堂更加高效，學生的學習熱情更加高漲。

一、二次開發(fā)策略的理論探究

由教育部統(tǒng)一印發(fā)的數(shù)學教材，其難度設置是面向所有的學生，根據(jù)這個年齡段學生的具體發(fā)展情況而撰寫的，屬于基礎性的知識。之所以會提出二次開發(fā)策略的理論探究，是因為具有一定的實用價值。把例題和習題通過拆解重新組合，就可以衍生出新的知識點，擴展學生的知識面。進行二次開發(fā)的方法有很多，既可以對例題進行提取，又可以對例題進行變式。無論二者如何變化強調(diào)的都是緊扣例題和習題所涉及的知識點的素材進行拓展，并不會超出初中知識綱要之外。

二、初中數(shù)學教材二次開發(fā)有利于真正地實現(xiàn)因材施教

初中的知識已經(jīng)從小學的基本運算增加了幾何知識，幾何圖形的演變和推理，其中也有一些公式和概念，這些公式是如何推導出來的，教材由于篇幅有限并沒有進行詳細的演示，為了能夠讓學生更加通透的理解這些概念、熟用所學到的公式，教師就需要對原本的課本內(nèi)容進行二次加工?？梢允止ぶ谱饕恍┝Ⅲw模型、或者借用多媒體進行成果展示，通過對課本內(nèi)容的補充，學生就可以事無巨細的了解概念的推導過程和實際應用。教師對于教材的二次開發(fā)，教學教具不僅可以煥發(fā)學生的學習熱情，這種熱衷于教學的精神也可以感召學生，促使他們進行自我提升培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。通過對教材相關(guān)內(nèi)容的增加或刪減，可以滿足不同學生的學習難度，這正是素質(zhì)教育所提倡的因材施教。

三、初中數(shù)學教材二次開發(fā)有利于不同地區(qū)學生的學習與發(fā)展

就現(xiàn)階段教育而言在城鎮(zhèn)和城市之前的教育資源是不均等的。城市學生的成長環(huán)境和學習環(huán)境都相對優(yōu)越，他們可以通過不同的方式拓展他們的知識面，見多識廣在初中數(shù)學的學習中是有很大的幫助的。而城鎮(zhèn)學生由于硬件條件有限，一些數(shù)學現(xiàn)象也僅是存在于理論和想象中。如果按照統(tǒng)一的教材內(nèi)容進行授課，對不同地區(qū)的學生而言都是有一些影響的，因此初中數(shù)學教師在開展教學的過程中，要充分結(jié)合班級學生的學習能力，組織適當?shù)慕虒W活動，有簡單的困難地安排教學難度。使得數(shù)學教學是相對自由的，而不是墨守成規(guī)，不懂得變通的。注重數(shù)學教材的二次加工對于不同地區(qū)學生的學習與發(fā)展是有正面的積極作用。

四、初中數(shù)學教材二次開發(fā)有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教材的二次開發(fā)能力在一定程度上影響著教師的教學質(zhì)量，如何能夠有效地對教材進行開發(fā)是對教師能力要求的考驗。數(shù)學概念的推理和解題過程是存在一定的邏輯，如何能夠?qū)⒊橄蟮母拍钔ㄟ^具象的形式表現(xiàn)出來，就能夠幫助學生更加通俗易懂的理解數(shù)學概念。例如：在高樓聳立的城市中存在很多高層建筑，這些高層建筑讓我們的城市更加雄偉。但是很多學生存在疑問，這些建筑究竟有多高，自己去進行實地測試是不可能完成的任務，那么除了在網(wǎng)上進行資料查閱之外還有什么方法能夠解決這一問題呢？由此就可以提出勾股定理，讓學生們不僅可以了解勾股定理在生活中的應用，也能更深一步的知識勾股定理構(gòu)成的一些必要條件。教師在進行教材二次開發(fā)的初期，也會出現(xiàn)捉襟見肘的狀態(tài)，隨著一次次的經(jīng)驗積累，就會變得得心應手。教師的專業(yè)素養(yǎng)也在一次次的數(shù)學教材開發(fā)中得到提升。因為教材開發(fā)并不是照本宣科，而是需要不斷的查閱資料去學習新的知識，了解更多先進的教學方法，汲取他人更多優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，之后集百家之所長優(yōu)秀的鍛煉和提升了自己的專業(yè)能力。

五、初中數(shù)學教材二次開發(fā)有利于實現(xiàn)新課標的內(nèi)在需求

新課程改革倡導學生的全面發(fā)展與整體素養(yǎng)的提升，要求學生學到的不僅是課本知識，更要提升自己的個人能力和核心素養(yǎng)。因此初中數(shù)學教師在講課的過程中，不能單純地只講課本內(nèi)的知識，而是需要對教材內(nèi)容進行二次加工，融入一些正確的生活觀價值觀等方面的內(nèi)容，學生不僅掌握了課本知識，還樹立了正確的人生觀。這樣的教學方式不但不會引起學生反感，反而使原本枯燥的數(shù)學課堂變得更加有趣味，學生也會因此對數(shù)學教師更加喜歡，而良好的師生關(guān)系也更加有助于教學課程的開展。但是值得強調(diào)的一點是，數(shù)學教師在進行二次加工時，一定要拿捏得當，萬不可過分拓展影響正常教學時間。

六、結(jié)束語

總而言之，在對教材上的例題和習題進行二次開發(fā)的過程中，教師和學生對數(shù)學的理解與認識也更加深入。教師不斷地通過二次加工的過程，是自己的教學方法更加精進，教學能力更加突出，與此同時也在全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，幫助學生在學習過程中更加輕松地掌握教材內(nèi)容。教材的二次開發(fā)的方式值得推廣！

參考文獻：

[1]冒劼. 談初中數(shù)學教材"課題學習"資源二次開發(fā)的研究[J]. 數(shù)學教學通訊，2018（8）：51-52.

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