摘要家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)和重要補(bǔ)充，也是推動(dòng)學(xué)生能力進(jìn)步的重要力量。只有當(dāng)一位學(xué)生擁有良好的家庭教育氛圍時(shí)才能幫助他更好地在學(xué)校中開展學(xué)習(xí)，也才能幫助其獲得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。農(nóng)村作為當(dāng)前中小學(xué)教育的一個(gè)薄弱區(qū)域，不僅教學(xué)條件不及城市，學(xué)生家長(zhǎng)的思想意識(shí)及日常生活方式也較之城市有所欠缺，受到這些因素的影響，農(nóng)村中小學(xué)教育暴露出很多問題。以益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀作為調(diào)研對(duì)象，分析其存在的問題，將有利于尋找解決這一普遍性問題的途徑。

關(guān)鍵詞 益陽市 農(nóng)村中小學(xué) 家庭教育

中圖分類號(hào)：G78文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.16.057

Research on the Current Situation and Countermeasures of Family Education of Rural Primary and Secondary School Students in Yiyang City

SUN Xia

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang， Hunan 413000）

AbstractFamily education is not only the basis and important supplement of school education， but also an important force to promote the progress of students’ ability. Only when a student has a good family education atmosphere can he be helped to better carry out his study in the school and get better academic performance. Rural primary and secondary education as a weak area， not only the teaching conditions are not as good as the city， but also the ideology and daily life style of students’ parents are less than the city. Affected by these factors， rural primary and secondary education has exposed many problems. Taking the current situation of family education of rural primary and secondary school students in Yiyang City as the research object， analyzing the existing problems will help to find a way to solve this universal problem.

KeywordsYiyang City； rural primary and secondary school； family education

對(duì)于中小學(xué)學(xué)生教育來說，盡管學(xué)校教育是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中的主要教育形式，但家庭教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生來說所起到的作用依然是十分巨大的。一方面，每一位中小學(xué)學(xué)生都擁有自己的家庭，自然會(huì)接受不同程度的教育。另一方面，由于不同家庭具有一定的個(gè)性化差異，從而導(dǎo)致不同學(xué)生會(huì)接受不盡相同的家庭熏陶，影響到他們的人生觀與價(jià)值觀。從當(dāng)前中國(guó)城鄉(xiāng)發(fā)展水平的狀況上看，盡管最近幾年中國(guó)大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略致使城鄉(xiāng)差距逐步縮小，但不可否認(rèn)的是城鄉(xiāng)之間依舊存在較大的差距，農(nóng)村義務(wù)教育也逐漸成為影響全國(guó)義務(wù)教育水平的“短板”。如何針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀分析并挖掘其內(nèi)部存在的具體問題是當(dāng)前每一位教育工作者需要考慮的一個(gè)問題。

1家庭教育的含義及作用

1.1家庭教育的含義

關(guān)于“家庭教育”含義的解釋尚沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的答案，《辭?！分袑?duì)其解釋為：“父母或其他年長(zhǎng)者在家里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育”。著名教育家趙忠心提出：“家庭教育是在家庭生活中由家長(zhǎng)（主要是父母）對(duì)其子女及其他幼者開展的教育及影響。”鄧佐君提出：“家庭教育是在家庭生活過程中產(chǎn)生的一種以親子關(guān)系為中心的，能夠培養(yǎng)孩子社會(huì)需要的人為目標(biāo)性的教育活動(dòng)?！?/p>

從上述關(guān)于“家庭教育”含義的闡述中可以看出“家庭教育”具有如下幾個(gè)特點(diǎn)。第一，親子性，“家庭教育”中教育和受教育的雙方分別為“含有血緣關(guān)系的父母及其孩子”，因此具有一定的血緣關(guān)系。第二，個(gè)性化，由于家庭與家庭之間存在一定的差異性導(dǎo)致“家庭教育”存在一定的個(gè)性化特點(diǎn)。一方面，不同家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不同，所開展的家庭教育力度也就存在一定的差異。另一方面，不同家庭開展的教育方式也存在一定的差異，其教育效果也會(huì)因家長(zhǎng)教育方法或?qū)W生個(gè)性特點(diǎn)而表現(xiàn)出不同的差異性。

1.2家庭教育的作用分析

與學(xué)校教育相比，家庭教育的重要性沒有那么突出，學(xué)生獲取更多專業(yè)知識(shí)的途徑主要是從學(xué)校教育這一方面實(shí)現(xiàn)的。但家庭教育對(duì)中小學(xué)學(xué)生教育起到的作用卻是十分顯著的，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

第一，家庭教育是開展學(xué)校教育的重要保障。中小學(xué)校園中的每一位學(xué)生都有屬于自己的一個(gè)家庭，不論這個(gè)家庭中成員有多少，每一位同學(xué)都會(huì)接受一定程度的家庭教育。當(dāng)一位學(xué)生擁有一個(gè)良好的家庭時(shí)，心理成長(zhǎng)狀況也會(huì)比較優(yōu)越，這時(shí)再開展學(xué)校教育學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會(huì)變得更高。第二，家庭教育是學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。思想道德教育是中小學(xué)教育過程中的一個(gè)重要內(nèi)容，而學(xué)生思想道德修養(yǎng)的形成不僅需要教師承擔(dān)，更需要家長(zhǎng)為他們樹立起一個(gè)良好的榜樣，培養(yǎng)他們形成良好的思維品質(zhì)。第三，家庭教育是鞏固學(xué)生成績(jī)的基本手段。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升同樣離不開家庭教育，盡管學(xué)校教育是傳授專業(yè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，但學(xué)生們回家后依然需要完成更多家庭作業(yè)。只有當(dāng)家長(zhǎng)能夠采用有效的方式引導(dǎo)學(xué)生開展家庭作業(yè)才能幫助學(xué)生更好的提升自身學(xué)習(xí)成績(jī)。

2益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在的問題分析

益陽市是湖南省的一個(gè)歷史文化底蘊(yùn)豐厚的城市，市區(qū)內(nèi)包含安化縣、桃江縣、南縣三個(gè)縣區(qū)，農(nóng)村人口相對(duì)較多，根據(jù)2019年人口普查的數(shù)據(jù)顯示，益陽市總?cè)丝跀?shù)量為442.07萬人，其中常住農(nóng)村人口人數(shù)約為208.21萬人，占益陽市總?cè)丝诘?7.1%，接近半數(shù)的常住農(nóng)村人口使得農(nóng)村中小學(xué)教育壓力極大。為了更好地了解益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在的問題，圍繞家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度、家長(zhǎng)開展家庭教育的主要方式、農(nóng)村家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合程度三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

2.1家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不明顯

在家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知程度的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前農(nóng)村家庭中家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不明顯，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，很多家長(zhǎng)無法真正理解家庭教育的含義，75.14%的家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育就是輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，但由于自身文化基礎(chǔ)較為薄弱導(dǎo)致指導(dǎo)工作很難開展。家長(zhǎng)的這種對(duì)“家庭教育”的片面認(rèn)識(shí)也使得家庭教育無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的春風(fēng)化雨，更談不上立竿見影的效果。第二，很多家長(zhǎng)缺乏對(duì)家庭教育重要性的深入理解。根據(jù)調(diào)查顯示，72.11%的家長(zhǎng)認(rèn)為影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要因素是學(xué)校教育，學(xué)生在家庭中種需要完成教師布置的作業(yè)即可，家長(zhǎng)無需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)做出太多的干涉。第三，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在一定的偏見，盲目地認(rèn)為家庭教育就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種干預(yù)，當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)就給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反就要受到批評(píng)。也有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己平時(shí)農(nóng)活較忙，因此無須開展太多家庭教育。從這些問題中可以看出大部分農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在認(rèn)識(shí)不足的問題。

2.2家長(zhǎng)開展家庭教育的方式不科學(xué)

提升家庭教育質(zhì)量的前提是家長(zhǎng)采用科學(xué)的教育方式展開教育，這就需要農(nóng)村家庭的家長(zhǎng)掌握一些基本的家庭教育方法。然而當(dāng)前益州市很多農(nóng)村的家長(zhǎng)卻對(duì)開展家庭教育的方式缺乏一定的認(rèn)識(shí)，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。第一，在教育手法的認(rèn)識(shí)方面，由于大部分農(nóng)村家庭家長(zhǎng)沒有接受過較高層次的學(xué)校教育，因此開展家庭教育的手段較為單一，通常情況下是說教法是一種較為常用的方法。第二，在開展家庭教育的時(shí)間及次數(shù)上，很多農(nóng)村家長(zhǎng)開展家庭教育的時(shí)間具有一定的隨機(jī)性，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的心情或時(shí)間隨機(jī)地開展家庭教育，第三，從家庭教育的內(nèi)容上看，大多數(shù)家長(zhǎng)是以督促學(xué)生完成家庭作業(yè)或批評(píng)教育為主。當(dāng)學(xué)生不能及時(shí)完成家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)反復(fù)督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，當(dāng)學(xué)生們做錯(cuò)一些事時(shí)家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)這一錯(cuò)誤做出一些針對(duì)性的教育。第四，根據(jù)調(diào)研顯示，益陽市部分農(nóng)村家庭中家長(zhǎng)存在迷戀麻將的現(xiàn)象，很多家長(zhǎng)根本不了解家庭教育的重要性，平時(shí)不開展任何家庭教育活動(dòng)，任由孩子在學(xué)校、家庭中自由散漫，為孩子健康成長(zhǎng)埋上一層陰影。

2.3農(nóng)村家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合程度不緊密

家庭教育與學(xué)校教育之間的聯(lián)系是十分緊密的，從時(shí)間上看，學(xué)生每天白天在學(xué)校中接受學(xué)校教育，晚上或周末則回到家中接受家庭教育，因此兩者之間的聯(lián)系是十分緊密的。從教育內(nèi)容上看，學(xué)校教育主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生文化課知識(shí)的講授及思想道德修養(yǎng)的引導(dǎo)，而家庭教育則需要家長(zhǎng)給學(xué)生更多學(xué)業(yè)、人生方面的引導(dǎo)。因此，只有當(dāng)學(xué)校教育與家庭教育之間建立起良好的合作關(guān)系時(shí)才能更好的推動(dòng)家庭教育的有效發(fā)展。然而根據(jù)調(diào)研顯示當(dāng)前益陽市很多農(nóng)村學(xué)校與家庭之間并沒有建立起一個(gè)良好的合作方式。調(diào)研過程中主要涉及家校合作方式以及家校合作次數(shù)兩個(gè)方面。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前益陽市農(nóng)村家校合作的方式主要是以傳統(tǒng)的合作方式為主的。一方面，學(xué)校與家庭合作的方式較為單一，基本是以家長(zhǎng)會(huì)形式為主的。另一方面，學(xué)校教師很少安排一些家庭教育活動(dòng)組織學(xué)生參與，使得學(xué)生們無法在有效的家庭氛圍中接受家庭教育。同時(shí)，由于教師本身缺乏將一些基本的家庭教育方式、方法向家長(zhǎng)傳授致使很多家長(zhǎng)不懂得如何更好地開展家庭教育活動(dòng)，這一點(diǎn)也是影響家庭教育發(fā)展效果的一個(gè)重要原因。

3益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在問題的解決方法

鑒于當(dāng)前益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在上述幾方面的問題，學(xué)校及家長(zhǎng)都應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況做出不同程度的轉(zhuǎn)變，圍繞如下幾個(gè)角度對(duì)當(dāng)前益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育存在的問題進(jìn)行優(yōu)化。

3.1擴(kuò)大教育宣傳力度，提升家長(zhǎng)重視程度

提升家庭教育質(zhì)量的關(guān)鍵是家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)家庭教育有更新的認(rèn)識(shí)，不僅應(yīng)做到重視家庭教育工作，還應(yīng)提升對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)深度。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，益陽市各級(jí)政府及農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)擴(kuò)大家庭教育宣傳力度，提升宣傳效果，讓更多家長(zhǎng)改變對(duì)傳統(tǒng)家庭教育的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而幫助家長(zhǎng)開展更加積極的家庭教育活動(dòng)。

第一，各級(jí)政府應(yīng)擴(kuò)大家庭教育宣傳力度，提升家庭教育宣傳效果。充分發(fā)揮線上、線下及第三方平臺(tái)優(yōu)勢(shì)宣傳家庭教育作用，提升家庭教育效果。委派專人定期到各級(jí)農(nóng)村做家庭教育宣傳活動(dòng)及教育活動(dòng)，讓更多家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性。通過懸掛橫幅的方式做好宣傳輔助工作，提升宣傳效果；第二，益陽市各個(gè)村級(jí)中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及教師應(yīng)積極組織學(xué)生及家長(zhǎng)開展家庭教育宣傳工作，借助家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)擴(kuò)大宣傳力度，讓更多家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性；同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)，定期分發(fā)一些家長(zhǎng)開展家庭教育的宣傳手冊(cè)，提升家長(zhǎng)思想覺悟。

3.2優(yōu)化家庭教育方式，提升實(shí)際教學(xué)效果

家長(zhǎng)作為家庭教育工作的重要開展方，承擔(dān)著家庭教育工作的大部分內(nèi)容。鑒于當(dāng)前益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育水平低下的問題，要想更好地推動(dòng)家庭教育質(zhì)量就必須優(yōu)化家長(zhǎng)家庭教育教學(xué)方式，向家長(zhǎng)提供更多專業(yè)的家庭教育技能，為提升家庭教育教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

第一，家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家庭教育方式，將更多新的教育方式融入家庭教育之中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育過程中的說教式教學(xué)方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解并掌握情感教育法、案例教育法等更多先進(jìn)的教學(xué)方法。情感教育法的重點(diǎn)是通過與學(xué)生開展情感交流的方式提升學(xué)生與家長(zhǎng)之間的心靈溝通程度，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，進(jìn)而提升家庭教育效果。案例教學(xué)法的重點(diǎn)是家長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的案例展開具體的教育，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的不同時(shí)期、不同階段選擇不同的教學(xué)案例，通過講授案例的方式起到教育學(xué)生的目標(biāo)。第二，在開展教育活動(dòng)過程的時(shí)間及次數(shù)上，家長(zhǎng)應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。針對(duì)教育過程中所存在的時(shí)間隨機(jī)性的問題，家長(zhǎng)應(yīng)做出更多的準(zhǔn)備工作。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教育內(nèi)容時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)自己情況選擇教育時(shí)間，但必須做好教育前的準(zhǔn)備工作，通過簡(jiǎn)單編寫步驟的方式提升教學(xué)效果。第三，對(duì)家庭教育的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)當(dāng)前大部分益陽市農(nóng)村家庭教育存在“過于重視家庭作業(yè)輔導(dǎo)及批評(píng)教育”的現(xiàn)狀，家長(zhǎng)應(yīng)從多種角度思考豐富教育指導(dǎo)的內(nèi)容，努力提升教育效果。第四，開展“千名教師訪萬家”活動(dòng)，開展活動(dòng)過程中教師應(yīng)將更多注意力放在對(duì)留守兒童、單親家庭、學(xué)困生及迷戀麻將等不良娛樂方式的家庭，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過程中的問題給予更多不同程度的幫助。

3.3拓寬家校合作路徑，優(yōu)化家校合作質(zhì)量

加強(qiáng)家校合作力度、提升家校合作質(zhì)量是優(yōu)化家庭教育的關(guān)鍵，通過開展家校合作能讓家長(zhǎng)了解更多開展家庭教育的方式，因此對(duì)提升家長(zhǎng)家庭教育效果能夠起到一定的推動(dòng)作用。鑒于當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)開展家校合作存在合作模式落后、合作效果不佳的問題，農(nóng)村各中小學(xué)學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)教師開展家校合作優(yōu)化工作。

第一，在原有家校合作基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)增加家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)以及校園開放日的活動(dòng)次數(shù)，讓更多家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的情況，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)系。第二，優(yōu)化家校合作方式，提升家校合作效果。對(duì)家校合作的等級(jí)及方式進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)中小學(xué)教育的實(shí)際情況將家校合作分為教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)、學(xué)生溝通活動(dòng)、親子學(xué)習(xí)活動(dòng)、家庭體驗(yàn)活動(dòng)幾種。通過開設(shè)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)讓家長(zhǎng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，了解學(xué)生在課堂中的具體表現(xiàn)。通過開設(shè)學(xué)生溝通活動(dòng)的方式為教師與家長(zhǎng)開展互動(dòng)創(chuàng)設(shè)更多有利條件，提升互動(dòng)效率。在互動(dòng)過程中教師可以將學(xué)生們近期表現(xiàn)傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)。為了提升溝通效率，教師可以對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行分組，并定期召開小組家長(zhǎng)活動(dòng)。開展家校共育活動(dòng)，定期開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂、感恩教育、開學(xué)典禮等有助于學(xué)生成長(zhǎng)的活動(dòng)。第三，組織豐富多彩的家庭趣味活動(dòng)，對(duì)家庭作業(yè)內(nèi)容及形式進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而推動(dòng)家庭教育的高效發(fā)展。一方面，教師可以定期對(duì)課后作業(yè)的形式進(jìn)行創(chuàng)新，通過設(shè)計(jì)一些具有綜合性、實(shí)踐性的作業(yè)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谂c家長(zhǎng)共同完成作業(yè)的過程中接受家庭教育的熏陶。另一方面，家長(zhǎng)可以定期代領(lǐng)學(xué)生到田野、森林中體驗(yàn)生活，通過感受不同的生活情境及學(xué)習(xí)環(huán)境，增加與學(xué)生展開互動(dòng)的概率，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)更多與學(xué)生展開溝通的機(jī)會(huì)，為提升家庭教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

4總結(jié)

總之，家庭教育是中小學(xué)教育過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與校園教育之外的一個(gè)重要補(bǔ)充，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)及道德修養(yǎng)都有一定的推動(dòng)作用。益陽市作為湖南省的一個(gè)十分重要的城市，盡管最近幾年農(nóng)村發(fā)展速度較快，但農(nóng)村中小學(xué)家庭教育工作開展過程中依然暴露出很多問題，集中表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)深度不足、開展家庭教育的方式不科學(xué)、家校合作模式缺乏創(chuàng)新等問題。這些問題的出現(xiàn)不利于農(nóng)村教育更好地開展家庭教育。為了更好地解決這一問題，農(nóng)村教育工作者及每一位家長(zhǎng)都應(yīng)重新反思家庭教育對(duì)中小學(xué)教育的重要性，并通過擴(kuò)大宣傳力度、優(yōu)化教育方式、拓寬合作路徑的方式實(shí)現(xiàn)益陽市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家庭教育整體質(zhì)量，讓更多學(xué)生在一種充分和諧、有效的家庭教育氛圍中實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。

[課題]本文為2021年益陽市社科課題“益陽市農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究”（編號(hào)：2021YS206）課題成果。主持人：孫霞

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