吳朝貴

【摘要】由于初中生處于青春期，其心智也不夠成熟，在處理各種事件的時(shí)候不能利用正確的手段和思維，甚至?xí)谌粘Ｉ钪凶龀鲆恍┏龈竦男袨?，這也是導(dǎo)致校園欺凌事件時(shí)有發(fā)生的主要原因。初中階段是學(xué)生生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此初中校園欺凌問(wèn)題的預(yù)防及治理尤為重要。

【關(guān)鍵詞】初中階段 校園欺凌 防治

中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.112

初中校園欺凌現(xiàn)象的成因包括很多方面，基于學(xué)校實(shí)際教學(xué)管理，通過(guò)分析初中校園欺凌發(fā)生的因素，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)具體的防范措施，希望以下分析對(duì)保證學(xué)生健康成長(zhǎng)，進(jìn)一步開(kāi)展初中校園欺凌防范工作奠定基礎(chǔ)。

一、初中校園欺凌現(xiàn)象發(fā)生的原因

（一）個(gè)人因素

學(xué)生產(chǎn)生飲酒吸煙等不良行為嗜好與校園欺凌有很大關(guān)系。飲酒兒童被檢測(cè)出有精神暴力的概率為81%，軀體暴力的概率為71.4%，而非飲酒兒童的暴力概率則分別為54.1%和43.3%。另外，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生也容易出現(xiàn)這種行為，因?yàn)楸旧硭麄冊(cè)趯W(xué)業(yè)上落后于人，就會(huì)從其他方面尋找自信，企圖得到同學(xué)及教師的關(guān)注，這種行為往往是一種利用暴力欺凌為自己樹(shù)立威風(fēng)的心理暗示。也由于成績(jī)本身就不理想，所以存在一種破罐子破摔的心理狀態(tài)，對(duì)于教師及學(xué)生對(duì)他們的觀感也并不在乎。

（二）學(xué)校因素

部分成績(jī)不理想的學(xué)生，由于在學(xué)業(yè)上缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致他們把注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)外的其他事物上，而這些往往都與抽煙、打架、喝酒相關(guān)，學(xué)校教育導(dǎo)向產(chǎn)生偏差，校園欺凌現(xiàn)象由此發(fā)生。而教師往往在起初僅將部分校園欺凌現(xiàn)象理解為調(diào)皮孩子之間的一些游戲行為或情緒矛盾，認(rèn)為矛盾會(huì)輕易解除，所以并未進(jìn)行及時(shí)有效的處理，沒(méi)有對(duì)學(xué)生行為的成因進(jìn)行深入分析和引導(dǎo)，更談不上教育懲戒，導(dǎo)致校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)。另外，現(xiàn)代社會(huì)注重鼓勵(lì)教育學(xué)生，對(duì)于懲戒則有所回避。同時(shí)，現(xiàn)如今有些家長(zhǎng)護(hù)子情切，教師對(duì)懲戒學(xué)生的后果思慮增加，也會(huì)擔(dān)心尺寸不當(dāng)引起學(xué)生家長(zhǎng)的不滿，傷害自身及學(xué)校利益，從某種程度上也加深了校園欺凌的嚴(yán)重性。

（三）家庭因素

家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間，家庭的和諧度，乃至父母的行為習(xí)慣、思維概念都會(huì)潛移默化地影響孩子的思想，直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，決定孩子是否會(huì)遭遇欺凌或者成為欺凌者。行為習(xí)慣不好，陪伴孩子時(shí)間較少的家庭氛圍，會(huì)提高校園欺凌事件的發(fā)生概率。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，無(wú)疑是校園欺凌現(xiàn)象出現(xiàn)的重要影響因素。

二、初中生校園欺凌現(xiàn)象防治的對(duì)策建議

（一）建立全面的防治措施

1.學(xué)校方面。孩子走入校園后，在校園度過(guò)及與人接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，因此學(xué)校在該問(wèn)題上具有引領(lǐng)大局作用。學(xué)校要將欺凌現(xiàn)象的防治提到重要議程，可以將德育教師和安保人員召集在一起，建立實(shí)施小組，專門(mén)專人處理解決校園欺凌事務(wù)。在校園設(shè)立警察試點(diǎn)，實(shí)行保安處分規(guī)范，還可以專門(mén)建立心理輔導(dǎo)中心，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)員，有心理障礙的同學(xué)可以到輔導(dǎo)中心咨詢求助。學(xué)校還要定期要邀請(qǐng)到專業(yè)的心理輔導(dǎo)師和青年志愿者來(lái)學(xué)校指導(dǎo)工作，宣傳欺凌行為的危害，形成反欺凌行為的號(hào)召影響?，F(xiàn)代學(xué)校的教育目標(biāo)已經(jīng)不僅僅是為了學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)，而更注重學(xué)生全方位能力的發(fā)展，素質(zhì)的全面提升。因此學(xué)校要定期有計(jì)劃地組織家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的狀況，有效避免和遏制校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。

2.班級(jí)方面。班主任可以組織班級(jí)建立興趣小組，民主管理班級(jí)，建立班級(jí)凝聚力，打造和諧民主的班級(jí)氛圍。班主任要讓學(xué)生感受到包容和關(guān)愛(ài)，和諧友善的相處環(huán)境更容易讓學(xué)生感受所處環(huán)境的美好。教師要定期開(kāi)展主題班會(huì)，直面校園欺凌問(wèn)題，在班會(huì)上給學(xué)生空間分享或講解遭遇欺凌現(xiàn)象該如何面對(duì)，如何解決，還有如何向教師求助，而不是畏懼欺凌者甚至畏懼教師。教師要充分了解學(xué)生的性格和家庭特點(diǎn)，多體諒和幫助有困難或家境特殊的學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)。

3.學(xué)生方面。學(xué)生遭遇欺凌時(shí)，要及時(shí)告訴教師和學(xué)校，對(duì)學(xué)校、教師建立信任。學(xué)會(huì)保護(hù)自己，克服恐懼心理，有抵抗和直面欺凌行為的意識(shí)。

（二）優(yōu)化家庭教育

學(xué)生群體中欺凌者的形成原因，多與家庭過(guò)分溺愛(ài)孩子有關(guān)，也與家長(zhǎng)過(guò)于強(qiáng)勢(shì)有關(guān)，孩子或跋扈或叛逆，都容易產(chǎn)生這種不良行為。因此家庭教育十分重要，家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)尊重孩子，這其中包括尊重孩子的愛(ài)好習(xí)慣，也包括尊重孩子的個(gè)性特征。多與孩子建立溝通模式，讓孩子在發(fā)生問(wèn)題時(shí)習(xí)慣于和家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，這也會(huì)減少欺凌行為的擴(kuò)大概率。

（三）建立多元防治體系

校園欺凌現(xiàn)象不僅僅是校園問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題，因此相關(guān)部門(mén)要協(xié)力打造完整的防治體系。一方面制定健全的法律法規(guī)，有效界定欺凌事件，明確責(zé)權(quán)劃分。另一方面，學(xué)校要積極和關(guān)聯(lián)部門(mén)合作。第一，與網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商合作，掌握網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的發(fā)生和查處，與軟件開(kāi)發(fā)商合作，建立安全綠色的學(xué)習(xí)軟件。第二，與公安部門(mén)建立警校聯(lián)合專線，針對(duì)校園欺凌事件發(fā)生的高峰時(shí)段，優(yōu)先處理這些現(xiàn)象。第三，與心理機(jī)構(gòu)部門(mén)合作，處理問(wèn)題后，要針對(duì)校園欺凌者以及受欺凌者分別采取心理疏導(dǎo)工作。最后，學(xué)校要與新聞部門(mén)建立合作關(guān)系，向新聞部門(mén)匯報(bào)和描述事件發(fā)生的真實(shí)狀況，不藏匿不隱瞞，讓社會(huì)參與到對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的重視中來(lái)，并對(duì)學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行保密，全方位做好處理工作，建立多元防治體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中校園反欺凌工作開(kāi)展過(guò)程，應(yīng)結(jié)合具體工作內(nèi)容，建立多元防治體系，優(yōu)化家庭教育以及學(xué)校教育方式，從而樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀念，提高學(xué)生對(duì)于校園欺凌的認(rèn)識(shí)，從而保證初中校園反欺凌工作的順利開(kāi)展。

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