王純燕

摘要：社會不斷發(fā)展，各種思想文化不斷更新?lián)Q代，教育事業(yè)一直以來都是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，再加上我國提出“教育強(qiáng)國”的戰(zhàn)略方針之后，相關(guān)專家以及老師針對日常教學(xué)活動以及教學(xué)方式進(jìn)行了深入地改革創(chuàng)新。其次，我國近些年來大力推行傳統(tǒng)文化融入日常教學(xué)的措施，漢語言專業(yè)作為研究古代優(yōu)秀文學(xué)作品的重要課程，其為傳統(tǒng)文化的滲透提供了優(yōu)秀的載體，當(dāng)然，優(yōu)秀的古典文學(xué)中也蘊(yùn)含著豐富的思政教育內(nèi)容，在很大程度上能夠提升大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課程思政;漢語言文學(xué)專業(yè);人才培養(yǎng);質(zhì)量

一、課程思政的基本內(nèi)涵

對課程思政的內(nèi)涵梳理與分析，有助于教師在思維層面形成正確的觀念，準(zhǔn)確把握課程思政的基本內(nèi)核，明確課程思政的重點(diǎn)要求，為課程體系的改革、人才培養(yǎng)模式的調(diào)整提供方向性引導(dǎo)。課程思政作為一種綜合教育理念，將思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，打造協(xié)同育人的全新教育理念。與傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系相比，課程思政具有融合性、政治性特點(diǎn)，具體來看，課程思政將思想政治建設(shè)內(nèi)容融人專業(yè)教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程思政潛移默化的特性，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的價值觀念與價值追求。

二、以課程思政促進(jìn)漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升

1.在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，融入馬克思主義理論

漢語言文學(xué)專業(yè)為我國優(yōu)秀先進(jìn)思想的傳播提供了優(yōu)質(zhì)載體，可以結(jié)合時代發(fā)展，將馬克思主義理論融人其中，讓學(xué)生們受到先進(jìn)改革思想的熏陶感染，從偉人身上學(xué)習(xí)其先進(jìn)的思想理念，并且身為大學(xué)生，他們的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力在一定程度上已經(jīng)成型，在這樣的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，他們能夠認(rèn)識到我國歷史發(fā)展中的先進(jìn)思想，繼而在他們今后的生活過程當(dāng)中，也能夠利用開發(fā)性的思維去對待學(xué)習(xí)工作。而且，馬克思主義理論知識在一定程度上對漢語言文學(xué)專業(yè)有著積極的指導(dǎo)作用，對于漢語言文學(xué)專業(yè)研究古代經(jīng)典文學(xué)的過程當(dāng)中，可以采用馬克思主義思想中的辯證態(tài)度去評判經(jīng)典文學(xué)，這樣學(xué)生們既能夠從古詩詞中感受到詩人自身的生活態(tài)度，也能體會到詩句中所暗含的歷史背景，從而更加深刻地理解詩人所寫詩篇的用意和目的。利用辯證的思維去分析詩人所寫詩的用意，也可以加深學(xué)生所學(xué)漢語言專業(yè)知識的記憶程度，使學(xué)生們體會到語言學(xué)習(xí)的趣味性，更加深入地體會到語言的魅力，也在很大程度上提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2.提升自己的寫作能力以及語言表達(dá)能力

寫作能力是漢語言專業(yè)教學(xué)的重要組成內(nèi)容之一，但是隨著中國社會不斷發(fā)展，人們越來越重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了文學(xué)藝術(shù)，自此百家爭鳴的文學(xué)盛世逐漸由興旺走向了衰敗?，F(xiàn)如今人們在文學(xué)方面的探索越來越少，并且也越來越遠(yuǎn)離我們的生活實(shí)際，傳統(tǒng)的那些繁復(fù)的文學(xué)作品現(xiàn)如今已經(jīng)受到了大部分讀者的摒棄，讀者的熱情日漸低迷。部分雜志也逐漸轉(zhuǎn)行發(fā)展，以至于現(xiàn)在真正還在文壇中堅(jiān)守寫作的作家越來越少，再加上人們的生活節(jié)奏也開始加快，文學(xué)不得不給經(jīng)濟(jì)發(fā)展讓出了地位。由此可見，經(jīng)過漢語言專業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生們重新重視起文學(xué)藝術(shù)，增加其思想道德素質(zhì)，通過提升學(xué)生們的寫作能力，使其能夠順應(yīng)時代發(fā)展，將思想文化融人到寫作內(nèi)容中，創(chuàng)新出優(yōu)秀的寫作方式，重新煥發(fā)起文學(xué)界的輝煌是非常重要的，是目前來看漢語言專業(yè)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。

在進(jìn)行寫作能力以及語言表達(dá)能力教學(xué)時，老師們可以借助名人流派的經(jīng)典作品進(jìn)行分析，使學(xué)生們體會到語言文字的力量。比如：我國著名的思想家、文學(xué)家、革命家魯迅先生，其生活的年代發(fā)展背景并不美好，但其并沒有選擇屈服于時代壓迫，而是選擇棄醫(yī)從文，拿起筆作為自己的反抗武器，利用文學(xué)語言發(fā)表先進(jìn)的思想觀念，為后人反抗改革提供了先進(jìn)的思想指導(dǎo)理念，被后人銘記贊揚(yáng)。借助魯迅先生的一生經(jīng)歷，老師們可以讓學(xué)生們體會到文字的力量，也能夠改變他們對漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)觀念，使其認(rèn)識到自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，有了前人優(yōu)秀的文學(xué)思想作為激勵，學(xué)生們也會更加努力的學(xué)習(xí)漢語言專業(yè)知識，提升自己的語言運(yùn)用能力，端正自己的思想態(tài)度，提升自身道德素養(yǎng)，多創(chuàng)作出具有時代發(fā)展意義的寫作作品，從而為我國文學(xué)事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動了漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)的改革與發(fā)展。

3.提升學(xué)生們的審美能力

在漢語言專業(yè)教學(xué)過程中，老師不管是借助優(yōu)秀古詩還是名人流派進(jìn)行專業(yè)知識講解，在一定程度上都是讓學(xué)生們體會到語言的魅力。當(dāng)然，在我國很多優(yōu)秀作品中，語言所蘊(yùn)含的感情是非常豐富的。但隨著我國文化事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的閱讀取向也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，現(xiàn)如今更多的人們傾向于娛樂化、夸張化的文字閱讀內(nèi)容，反而對于有深意的經(jīng)典誦讀興趣減少。因此，漢語言專業(yè)教學(xué)就要扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的閱讀觀念，使他們能夠真正了解到經(jīng)典文學(xué)的特殊魅力，端正他們的思想認(rèn)識態(tài)度在他們?nèi)粘Ｅc別人進(jìn)行溝通交流時，也會注意規(guī)范自己的言行舉止。在學(xué)生進(jìn)行語言閱讀時，能夠端正自己的觀賞思維態(tài)度，理解到文章中所暗含的深意，深入挖掘優(yōu)秀文學(xué)作品中所暗含的社會意義，不斷規(guī)范自身思想素質(zhì)及端正行為態(tài)度，使自己能夠體會到先人的智慧，提升自身道德素養(yǎng)。這樣一來，學(xué)生們會越來越傾向于更多的優(yōu)秀流派作品，更加愿意去了解中國古代的發(fā)展歷史，進(jìn)而能夠用現(xiàn)代化的思維去辯證看待社會事件，也能在自己寫作時選用優(yōu)秀的文言字詞進(jìn)行描述，為文章錦上添花。

結(jié)束語

近年來，思想政治教育內(nèi)容在教育事業(yè)中所占比例日漸上升，老師們在進(jìn)行授課過程中也巧妙的將思想政治教育內(nèi)容融入教學(xué)活動中，幫助提升學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)。當(dāng)然，漢語言專業(yè)學(xué)習(xí)也是如此，其教學(xué)對象是學(xué)生群體，他們在生活經(jīng)驗(yàn)以及閱讀認(rèn)知能力上相對較為成熟，這樣在進(jìn)行授課過程中，老師們可以借助優(yōu)秀的古典詩篇作品、經(jīng)典文學(xué)作品對學(xué)生進(jìn)行思想高度上的熏陶感染，是大學(xué)生們不僅能夠規(guī)范自身漢語言專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，也能使其體會了解到歷史前輩們改革的先進(jìn)思想，還能在一定程度上提升他們的文藝?yán)砟钜约皩徝滥芰Α?/p>

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