朱天一

摘 ? ?要：新時(shí)代對教師特別是班主任提出了更高要求，本文從日常生活細(xì)節(jié)出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活和心理，走進(jìn)學(xué)生心靈世界，感受公平教育，體會(huì)集體認(rèn)同感，從而讓學(xué)生有獲得感、幸福感、安全感。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;關(guān)愛;公平;幸福感

“今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族夢之隊(duì)的筑夢人?！弊鳛榻處熖貏e是班主任，在新時(shí)代教育的路上就應(yīng)盡力實(shí)現(xiàn)師生之間的獲得感、幸福感和安全感。那么，怎么提高這些呢？

班主任突出的責(zé)任意識(shí)表現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)愛。當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，內(nèi)心不停地在問自己：接下來我的使命是什么？我能為學(xué)生創(chuàng)造出多大的發(fā)展空間？我怎么使班里的學(xué)生成為道德水平高尚的人？我怎樣讓學(xué)生得到最大的發(fā)展？我怎樣讓大家在和我共處的時(shí)光里得到最大的幸福指數(shù)？

關(guān)注每一個(gè)生命。幫助優(yōu)秀的學(xué)生迅速成長，也幫助后進(jìn)的學(xué)生得到最大提高，推及至關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。班主任要關(guān)注默默無聞的中等生，使他們發(fā)現(xiàn)身上的閃光點(diǎn)，教育不是僅僅遴選幾個(gè)清華北大的才子，普通人也是社會(huì)的脊梁。

關(guān)注每一天。從早晨的起床鈴聲響起開始，早餐的美味，晨讀的響亮，課堂的專注，社團(tuán)開展的進(jìn)度，同學(xué)相處的和諧，課程之間的協(xié)調(diào)等等。每一天都是重要的，關(guān)注每一天是不容易的，因?yàn)槿说那榫w有喜怒哀樂，有高漲、有回落，但只要用心關(guān)注，抓住日常細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生心理變化，過好每一個(gè)平凡又特殊的日子，讓學(xué)生覺得每一天都值得記住，那么師生的幸福指數(shù)就會(huì)提高。

從走上講臺(tái)的那天算起，班主任的職責(zé)好像一直伴隨著，人們認(rèn)為教師是平凡而又神圣的，平凡歸結(jié)為是一份賴以謀生的職業(yè)，神圣歸結(jié)為這份職業(yè)的奉獻(xiàn)與犧牲。認(rèn)為是職業(yè)，那么時(shí)間長了就會(huì)放松自我追求，在懈怠中迷失自我;認(rèn)為是奉獻(xiàn)，容易導(dǎo)致神化，虛化了現(xiàn)實(shí)根基。而我認(rèn)為教育是一種天命，班主任的職責(zé)則是其中最值得驕傲的身份，在前行中和學(xué)生一起找尋幸福的源泉。下面是本人在尋找幸福源泉途中的幾朵浪花。

一、重返童心，了解學(xué)生

一拿到學(xué)生的名單，往往在開學(xué)之前便著手了解學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的學(xué)籍卡片，找到他小學(xué)的班主任了解如學(xué)習(xí)、品德、性格等情況，特殊家庭進(jìn)行家訪工作，和家長共同探討教育子女的方法，了解家庭經(jīng)濟(jì)情況，父母和子女相處關(guān)系的情況。最好接觸部分學(xué)生，了解他們對初中生活及老師的設(shè)想和要求，了解了這些，開學(xué)工作就能順利開展。譬如，有方向地安排座位，建立臨時(shí)班級(jí)委員會(huì)，分配教室和宿舍的值日輪流表……如果對學(xué)生的情況沒有充足的了解，盲目主觀地臆測，那么接下來的工作必然會(huì)混亂無序。

蘇霍姆林斯基說，孩子的世界是一個(gè)特殊的世界。魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中指出，要教育好孩子，“開宗第一，便是理解。”教育的對象是人，人是世界上最復(fù)雜的存在。人的復(fù)雜性、差異性，是教育之所以非常復(fù)雜、艱巨的重要原因。作為教師，特別是班主任，了解學(xué)生更能夠讓我們接下來的教學(xué)工作變得有的放矢，從而在幸福教育路上取得事半功倍的效果。

生理上我們無法變成孩子，唯一能做的是從心理上真正走近孩子，理解他們的想法，尊重他們的個(gè)性。堅(jiān)持“知行合一”。王守仁說：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達(dá)，催撓之則衰萎。今教童子，必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進(jìn)自不能已?！彼J(rèn)為萬事萬物從本性出發(fā)，因勢利導(dǎo)，則無往而不利，應(yīng)用到教育方面，則應(yīng)該先考慮孩子的本性，然后再有應(yīng)對之策。所以學(xué)習(xí)心理學(xué)是必要的。

作為班主任，更應(yīng)該觀察他們，研究他們。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是活生生的人，都有一個(gè)獨(dú)特的世界，必須認(rèn)真對待每一個(gè)不同的生命體，分析他們性格的成因，研究他們的生命潛質(zhì)。教師是世界上極富挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果對自己的教育對象沒有充分了解，就開始工作，那么，即使你再謹(jǐn)慎，再小心也會(huì)行走得很艱難。

二、一視同仁，關(guān)注每一個(gè)天使

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，來自不同的地方，不同的家庭，有不同的相貌，性格特點(diǎn)不盡相同，智力發(fā)展也參差不齊。長相可愛的招人喜歡，性格乖巧的引人注目，成績優(yōu)秀的贊不絕口，而沉默寡言使人忽視，老惹麻煩的心里厭煩。當(dāng)給每一個(gè)學(xué)生貼上標(biāo)簽時(shí)，做到一視同仁其實(shí)很難。

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都是獨(dú)一無二的，學(xué)生的不同不能成為教師對待學(xué)生厚此薄彼的理由。雖然家庭的不同造成學(xué)生的千差萬別，但班主任應(yīng)該讓學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里有歸屬感。每一個(gè)學(xué)生都是上蒼派來的天使。

每一個(gè)人誕生到這個(gè)世界上時(shí)，上蒼都賦予他一個(gè)取得成功的機(jī)會(huì)，他們都應(yīng)該而且可能做得最棒、最好。班主任就是要相信學(xué)生，挖掘他們的潛能和個(gè)性，相信他們都能夠書寫人生的精彩。

曾經(jīng)班里有個(gè)聽力有障礙的學(xué)生，父母為了讓他能向其他孩子一樣健康地成長，通過手術(shù)植入了助聽器，恢復(fù)了一點(diǎn)聽力，于是進(jìn)入常規(guī)學(xué)校，接受正常的教育。但因?yàn)樗约河X得和別人不同，自卑造成了他性格上比較孤僻，不合群，有時(shí)甚至有逆反心理。其實(shí)這恰恰反映了他心靈深處需要愛。

一把鑰匙開一把鎖。這樣的情形需要愛來紓解。首先在班里建立起一個(gè)同學(xué)間相互信任，彼此關(guān)愛的溫暖集體，不能一味去勸他與其他人走近，而是讓他們彼此理解、信任、支持。甚至這個(gè)時(shí)候，我更多地去發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)，用教育的智慧去呵護(hù)他的心靈。我發(fā)現(xiàn)他在畫畫上有特長，于是我讓他負(fù)責(zé)每一期的黑板報(bào)，并把黑板報(bào)拍照傳到家長微信群，無形間增長了他的自信。漸漸地，他的笑容多了，和同學(xué)的接觸多了，成績也進(jìn)步了，在這個(gè)班里，他感覺到了幸福，我也感覺到了幸福，由愛的教育而帶來的幸福教育。

朱永新教授說：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生;知識(shí)是理念的外化，智慧是人生的反觀;知識(shí)只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，智慧卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂。”他的話和“一花一世界，一葉一菩提”有異曲同工之妙?？梢娭腔鄣闹匾?，而智慧的發(fā)源地就是“愛”。愛就要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生，師生共同創(chuàng)造幸福。

三、面對問題，用愛解決

任何問題都不是孤立的，都有其深刻的原因。有時(shí)意識(shí)到問題時(shí)其實(shí)是冰凍三尺非一日之寒。那么不要期待一兩天就能改變現(xiàn)狀，一兩次談話就能轉(zhuǎn)變心態(tài)，一兩件事情就能脫胎換骨。足夠的耐心，足夠的愛，才能讓迷途的心靈被滋潤，逐漸被溫暖。

清代學(xué)者王國維說：“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已！”又說，“然有知識(shí)而無道德，則無以得一生之福祉，而保社會(huì)之安寧，未得為完全之人物也?！边@兩句話指出教育要培養(yǎng)各種能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才，而道德是教育的中心，它重于知識(shí)，道德不僅使個(gè)人獲得真正的幸福，也可以確保社會(huì)的安寧。那么班主任在提高受教育者思想道德面貌的過程中起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)校規(guī)定每天早讀課結(jié)束后的十分鐘是晨會(huì)課，班主任總結(jié)前一天的事，交代當(dāng)天的注意事項(xiàng)，開啟新的一天。大部分班主任把這段時(shí)間當(dāng)作是批斗大會(huì)，而我則反其道而行，天天以表揚(yáng)為主。新接的班級(jí)中有一個(gè)在鎮(zhèn)上很有名氣的學(xué)生，小學(xué)老師就像送瘟神一樣把他送到初中，終于松了一口氣。當(dāng)其他同事知道他在我班時(shí)看到我情不自禁地流露出同情的目光。

我一開始也如臨大敵，開始琢磨怎么讓自己成為“如來佛”去“對付”這個(gè)“齊天大圣”，后來我腦海中想到了宋朝教育家袁采的一句話：“人之性行，雖有所短，必有所長。與人交游，若常見其短而不見其長，則時(shí)日不可同處，若常念其長而不顧其短，雖終身與之交游可也。”意思是說要發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。這讓我很快平靜下來了。蘇霍姆林斯基也說：“有時(shí)寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強(qiáng)烈。”

于是，我在十分鐘的晨會(huì)上，經(jīng)常表揚(yáng)他，看到他桌子底下垃圾少了，說他比前天進(jìn)步了;看到他和其他同學(xué)交談，說他能團(tuán)結(jié)友愛;昨天運(yùn)動(dòng)會(huì)上，擲壘球得了第一名，表揚(yáng)他為班級(jí)做了貢獻(xiàn)。很多很小的事情放大化，他心情愉悅，精神倍增，而課后在辦公室里再委婉地指出他的不足之處，那么教育的效果就會(huì)事半功倍了。幸福教育的宗旨就在于此。

其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都是上天派來的天使，每一個(gè)生命都賦有與生俱來的能量和潛力，作為班主任，就要堅(jiān)信這一點(diǎn)，只是有待于教育來發(fā)掘和喚醒。假如我們暫時(shí)還沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“開竅”，一定是時(shí)機(jī)還沒有成熟，或者你還沒有找到開啟他心靈之門的鑰匙。作為班主任，你給他點(diǎn)時(shí)間和空間，他就能給你一個(gè)精彩;給他一個(gè)舞臺(tái)，或許他就能創(chuàng)造無數(shù)輝煌。

四、分享細(xì)節(jié)，收獲幸福

每次期中考試成績出來時(shí)學(xué)校都要召開一次家長會(huì)，目的是總結(jié)以往，展望未來。而我并不是僅僅為了向家長展現(xiàn)考試的成績，致使家長會(huì)變成表揚(yáng)會(huì)或是批斗會(huì)，因?yàn)閮?yōu)勝只是其中極少部分，大部分學(xué)生回家后可能面臨家長的指責(zé)或謾罵。這樣的家長會(huì)其實(shí)反而會(huì)起反作用。

那么，怎樣才能使家長會(huì)的作用發(fā)揮到極致。其實(shí)教育的目的就是要發(fā)掘?qū)W生無窮的潛能，而潛能的發(fā)揮要靠班主任日積月累的細(xì)節(jié)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)并使之最大化，那么，教育的幸福感才會(huì)提高。

家長會(huì)第一個(gè)重要內(nèi)容是：細(xì)節(jié)回放。我會(huì)用圖片或文字形式講述班級(jí)發(fā)生的各種故事，如就餐的津津有味，分享美食時(shí)的竊喜，在他們美美品味時(shí)用照片定格下來;運(yùn)動(dòng)會(huì)跑道上他們矯健的身姿，為了沖刺，奮力拼搏得咬牙切齒，得到獎(jiǎng)杯時(shí)的欣喜若狂;班會(huì)課上每組成員上臺(tái)表演的緊張、自信、大方、搞笑;小組討論時(shí)的熱烈，據(jù)理力爭，凝神專注。每一張?jiān)谡n件上放映時(shí)，或者我講述，或者是當(dāng)事人回憶講述，或者是身邊人講述。在講述過程中家長和學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)自身身上的閃光點(diǎn)，原來成績不是評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的幸福感不僅僅來自成績。

家長會(huì)的第二個(gè)內(nèi)容是：頒獎(jiǎng)儀式。頒獎(jiǎng)的名稱別出心裁，可以用喜歡的名著里的人物，可以用電影里機(jī)器人的名字等等。譬如，某個(gè)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上克服困難堅(jiān)持跑到最后，頒發(fā)“保爾”獎(jiǎng);有讀名著突出的頒發(fā)“閱讀之星”獎(jiǎng)……每個(gè)學(xué)生得到的獎(jiǎng)項(xiàng)有多有少，但必須要讓每一個(gè)學(xué)生都能拿到獎(jiǎng)，這是追求幸福教育的重要理念。因?yàn)槊恳粋€(gè)生命都是值得尊重的，值得呵護(hù)的。每一個(gè)人的基礎(chǔ)不一樣，能力不一樣，性格不一樣，所以我們不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。

最好的教育，就是要讓他們成為他自己，打破用智力來評價(jià)學(xué)生、根據(jù)分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的方法，讓每一個(gè)人的潛能發(fā)揮到最大，讓每一個(gè)生命綻放獨(dú)特的光芒，每一個(gè)學(xué)生都能成為自己的英雄。

教育事業(yè)是一片得天獨(dú)厚的土地，處在新時(shí)代的班主任更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，秉持教育基本理念，在這片土地上做一個(gè)合格乃至高規(guī)格的拓荒者和耕耘者，讓學(xué)生收獲溫暖和幸福，那么，我們也將溫暖和幸福。