賈晨露

摘要：項目教學法是以項目為主線、學生為主體、教師為輔助的教學方法，淋漓盡致地體現(xiàn)了理論與實踐相結合。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中最為突出的是實踐性，項目教學法恰好契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最顯著特性。沈陽科技學院資產(chǎn)評估專業(yè)《資產(chǎn)評估基礎》課程是項目教學法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應用的典型案例，從教學項目、課程內容、教學過程、教學資源和教學團隊五個方面來探究。

關鍵詞：項目教學法 ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?實踐 ? 資產(chǎn)評估基礎

一、引言

在2015年國務院頒布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確改革事項，提出健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學方法、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐以及加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設等措施。但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是多方向性的，針對于教學方法改革是其中一種值得探索的方向。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中應用項目教學法，能有效提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。因此，本文以沈陽科技學院為例主要分析項目教學法在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中的運用和實踐。

二、項目教學法在沈科《資產(chǎn)評估基礎》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應用

（一）選擇教學項目

在《資產(chǎn)評估基礎》課程中，授課對象為沈陽科技學院資產(chǎn)評估專業(yè)學生，教學目標不再拘泥于學生掌握理論基礎知識，而是更關注學生實踐能力的提高。在項目教學法應用初期，需要學生在教師的引導下嚴格挑選教學案例項目。挑選教學案例項目的標準有以下幾點考量：

1. 鎖定項目范圍

根據(jù)本課程的評估對象來看，項目選擇上要摒棄單項資產(chǎn)評估項目，選擇企業(yè)整體價值評估項目。由于企業(yè)整體價值評估項目比較多，我們在選擇項目的時候要界定范圍，為國內上市公司。創(chuàng)業(yè)項目選取標準和評估項目的選取標準在時間上具有差異性，評估項目是已經(jīng)存在的企業(yè)，而創(chuàng)業(yè)項目是未開展的。

2. 確定企業(yè)類型

在學生確定企業(yè)類型時，融合大學生創(chuàng)業(yè)相關政策和法律法規(guī)、宏觀經(jīng)濟形勢和行業(yè)分析等。在項目教學法中有一點局限性，就是項目的假設模擬，使師生沒辦法身入到正規(guī)的價值評估項目中去，無法取得企業(yè)實時財務數(shù)據(jù)、權屬關系證明等重要數(shù)據(jù)信息。

3.選取信息收集渠道

學生在選取信息收集渠道時，融合創(chuàng)業(yè)機會獲取渠道與識別要素、創(chuàng)業(yè)資源需求和獲取方法。在企業(yè)整體價值評估案例中，學生可以從以下渠道獲取企業(yè)財務數(shù)據(jù)、稅務數(shù)據(jù)、工商登記數(shù)據(jù)、信用數(shù)據(jù)、違法信息等相關信息。

（二）優(yōu)化課程內容

本文結合收益法來闡述優(yōu)化該門課程內容。在以項目教學法教授該門課程時，我們重點采用的是企業(yè)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型來評估企業(yè)整體價值。具體步驟如下：

1.明確評估項目的基本事項

在明確評估基本事項階段，是針對企業(yè)整體狀況宏觀層面的了解，融合創(chuàng)業(yè)項目計劃書的編寫方法和主要內容。讓學生掌握企業(yè)注冊流程。

2.財務報表調整

選取目標企業(yè)近五年的財務報表和審計報告并進行調整，由于對外披露的財務報表不是管理報表，所以需要對該財務報表進行調整。財務報表調整階段，融入創(chuàng)業(yè)項目資金籌集渠道的展示。讓學生了解創(chuàng)業(yè)項目的主要籌資渠道和相應的籌資成本。

3.財務數(shù)據(jù)預測

首先，明確各個指標背后的經(jīng)濟驅動因素，大部分的驅動因素都與銷售收入相關。其次，估計預測比率，運用每個比率的歷史數(shù)據(jù)，然后估算各個預測期間的預測值。財務數(shù)據(jù)預測階段，融入創(chuàng)業(yè)項目財務預測基本模型和創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模式選擇、主營業(yè)務各條支線生產(chǎn)資料配備的相關知識。

4.取得企業(yè)的評估值

評估模型建立階段以及最后得出評估結果的整個過程可以融入創(chuàng)業(yè)項目的風險評估相關內容。因為創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)過精密的財務分析之后可以了解項目風險以及是否適合投資。

（三）把控教學過程

項目教學法的實施有六個步驟，整個教學過程設計對標項目教學法的六個步驟。

第一，確定學習目標并導入案例。在課程開始之初，確定學習目標非常重要。但在學習同時還要兼顧激發(fā)學生的興趣，因此案例的導入可以從企業(yè)發(fā)展史或者著名企業(yè)家成長史開始。

第二，讓學生收集評估所需材料，制定評估計劃。收集資料的過程可以放在課前，在學生全面了解企業(yè)之后開始制定評估計劃，編制評估計劃需要考慮評估項目規(guī)模和復雜程度、評估對象性質、行業(yè)特點及發(fā)展趨勢、評估人員配置等各種情況。

第三，讓學生自主協(xié)作完成評估過程。把學生分成小組，每個人承擔不同的工作任務，協(xié)同完成整個項目的評估。

第四，教師進行過程指導。教師的作用是檢查項目實施過程中學生的參與情況，尋找學生難以完成的難點任務并予以指導。同時進行監(jiān)督，防止出現(xiàn)“搭便車”的情況，不留知識盲點，提高學生對知識的接受程度。

第五，展示評估結果。最終學生的操作成果形成PPT進行展示，成果展示分為宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析、行業(yè)分析、企業(yè)概況、評估事項明確、企業(yè)財務指標分析、價值評估過程及評估總結。在學生間修正完善之后，再由教師進行必要的點評與指導。

第六，課程檢驗。在進行完以上五個步驟之后，教師組織測試環(huán)節(jié)來檢驗項目教學法的應用。教師給出測評結果，并對該門課程的學習給予總結和評價。

（四）豐富教學資源

首先，除了多媒體課件、教材、教案、教學大綱、教學日歷、習題庫等常規(guī)的教學資源外，項目教學法需要亟待解決的問題就是建立價值評估項目庫。

其次，隨著網(wǎng)絡技術以及線上教學的發(fā)展，有越來越多的教學資源可以使用，所以，建立《資產(chǎn)評估基礎》慕課，針對學生做項目過程當中出現(xiàn)的常規(guī)問題制作微課視頻。

最后，建立校內外實踐基地，學生除了在課本與網(wǎng)絡上尋求教學資源之外，還應該參與到實際評估項目中去體驗評估過程，并且與課堂上的教學進行對比總結。

（五）建設教學團隊

資產(chǎn)評估專業(yè)學習內容實踐性較強，對教師實踐經(jīng)歷要求比較高。但目前的基本情況是只有少數(shù)教師具有評估實踐經(jīng)驗，大多數(shù)專業(yè)教師并未參與過評估項目。針對以上局限，可以進行以下措施：首先，本校教師進行行業(yè)培訓。其次，聘請高級評估師授課。最后，加強與企業(yè)的產(chǎn)學研合作。

三、結束語

通過對沈陽科技學院資產(chǎn)評估專業(yè)《資產(chǎn)評估基礎》課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素的分析，在眾多教學手段中采用項目教學法更容易讓學生融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中去，從而提高自主學習能力和實踐能力，對培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力都有不可磨滅的貢獻。

參考文獻

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