鐘山會

摘要：在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的過程之中，人們的生活質(zhì)量和水平改善較為顯著，各種現(xiàn)代化的教學技術(shù)和教學設(shè)備應(yīng)運而生，這一點能夠為小學音樂教學改革及創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)小學音樂教師需要以學生為中心，關(guān)注教學的趣味性，明確人才培養(yǎng)重要方向，進一步引導學生自主欣賞和大膽創(chuàng)作，充分凸顯小學音樂的育人作用及優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學音樂;欣賞趣味性;培養(yǎng)對策

引言

新改革之后的小型音樂教學變動較為明顯，學生成為了課堂教學中的主人翁，教師需要盡量避免滿堂灌和一言堂，而是針對性的提升課堂教學對學生的吸引力，關(guān)注學生的學習興趣和動機，了解學生的學習基礎(chǔ)。著眼于音樂欣賞這一基本環(huán)節(jié)來改革教學模式，創(chuàng)新教育教學理念，實現(xiàn)多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用。

一、小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀

（一）教學認知不夠深刻

欣賞教學是小學音樂教學中的重要組成部分，對學生的成長發(fā)展有重要影響。傳統(tǒng)的教育模式備受詬病，不利于學生的社會實踐，學生在音樂欣賞是比較消極和被動。之所以會出現(xiàn)這一問題，主要在于教師沒有意識到音樂欣賞教學的必要性和重要性，沒有站在學生的角度主動的改革教學模式，創(chuàng)新教育教學理念，無視對多種教育資源的深入分析及研究。最終導致學生出現(xiàn)了許多的負面情緒，難以實現(xiàn)自主欣賞和大膽創(chuàng)新。

（二）忽略學生主體地位

一直以來，素質(zhì)教育十分強調(diào)學生的中心地位，要求教師以學生為中心，關(guān)注學生的學習收獲，在師生角色互換的過程中滿足學生的個性化發(fā)展需求。但是有的小學音樂教師認為小學生的學習經(jīng)驗比較少，自控能力不足，如果讓學生自主欣賞，就會導致課堂教學秩序比較混亂。因此，為了抓教學節(jié)奏和教學進度，教師直接全權(quán)包辦，沒有尊重學生的主體地位和個性化發(fā)展訴求，按照自己的主觀意見進行分析及研究。最終導致欣賞教學質(zhì)量持續(xù)下降，與預(yù)期目標差距越來越明顯。

（三）師生互動較少

要想打造高效課堂和精彩課堂，教師必須要關(guān)注與學生之間的交流及互動，將課堂歸還給學生，了解學生的真實想法，與學生共同探索，引導學生自由發(fā)散，凸顯學生主體價值，實現(xiàn)學生各個方面能力的穩(wěn)步提升。但是有的教師沒有意識到這一問題的重要要求，師生之間的互動頻率比較低，教師直接結(jié)合已有的教育教學經(jīng)驗，通過對教學大綱的分析及研究進一步開展教學工作。忽略了學生藝術(shù)水平和音樂素養(yǎng)的提升要求，學生對音樂欣賞存在消極情緒，無法真正轉(zhuǎn)變個人的藝術(shù)思維進行自主探索及研究。這一點直接影響了師生互動以及教學相長，一部分育人資源被浪費。

二、小學音樂欣賞趣味性培養(yǎng)對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念

小學音樂教師需要關(guān)注自我學習和不斷提升，真正意識到音樂欣賞教學的重要要求，將更多的趣味化元素融入這一核心教育環(huán)節(jié)。主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在指導和鼓舞學生的過程中實現(xiàn)學生各個方面能力的穩(wěn)步提升。音樂教師需要以科學合理的語言引導為基礎(chǔ)，深化學生對音樂內(nèi)涵的理解及認知，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，靈活利用多媒體教學資源踐行現(xiàn)代化的育人理念，保障學生自由發(fā)散、大膽想象。通過視頻結(jié)合的形式來更好的刺激學生的各項感官，進一步改革傳統(tǒng)的音樂教學模式，全面凸顯音樂教學的感染力，讓學生產(chǎn)生更多的情感共鳴，只有這樣才能夠促進與時俱進。

（二）尊重學生的主體地位

教師需要始終堅持站在學生的角度關(guān)注學生的主體需求，從學生出發(fā)，了解學生的真實收獲，引導學生自主實踐、大膽想象，尊重學生的主體地位，不斷激發(fā)學生的學習興趣，通過與學生之間的交流及互動提升學生的交流表達能力，逐步培養(yǎng)學生良好的審美意識。讓學生站在獨特的審美視角自主欣賞音樂作品，只有這樣才能夠更好的凸顯音樂欣賞的育人作用及優(yōu)勢。學生也能夠在主動探索及延伸的過程中發(fā)展個人的思維能力及審美素質(zhì)，真正實現(xiàn)舉一反三。音樂教師還需要注重簡單放權(quán)，避免全權(quán)包辦，讓學生獲得更多自主實踐和探索的機會，實現(xiàn)個人綜合音樂審美能力以及核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

（三）積極實現(xiàn)師生互動與交流

師生之間的良性互動交流非常關(guān)鍵，這一點要求教師根據(jù)學生的學習基礎(chǔ)，適當調(diào)整教育教學思路，積極營造良好的教育課堂氛圍，以學生實踐能力的培養(yǎng)和自主創(chuàng)新為依據(jù)，合理安排課程教學內(nèi)容。全面滲透音樂欣賞教育的核心思想，明確前期的教育教學目標，讓學生能夠全程投入，這一點對教學相長有重要的影響。學生也能夠逐步變得更加主動、自信和樂觀，真正意識到音樂欣賞的樂趣，產(chǎn)生耳目一新的感覺，在教師的指導下接觸各種經(jīng)典的音樂作品，學會自主欣賞和大膽判斷。這種以學生為中心的教育模式有助于實現(xiàn)教學相長，促進各種教育資源的合理配置，保證小學音樂欣賞教學的趣味性、生動性以及時代性。學生能夠在主動接觸優(yōu)質(zhì)音樂作品的過程中積極接受優(yōu)秀思想化的熏陶以及教育，提升個人思想境界，實現(xiàn)自身德智體美勞的全面成長。

結(jié)語

在小學音樂欣賞教學中趣味性元素的合理利用非常關(guān)鍵，教師需要注重對多種人才培養(yǎng)策略和教學方法的深入分析和整合利用，以引導學生、鼓舞學生為基礎(chǔ)，進一步實現(xiàn)與時俱進，確保音樂課堂能夠取得新的成效和突破。

參考文獻

[1]宋凌云. 小學音樂欣賞趣味性培養(yǎng)略談[J]. 考試周刊， 2018， 000（080）：182.

[2]張本軍. 初中音樂欣賞趣味性培養(yǎng)略談[J]. 讀天下（綜合）， 2018， 000（015）：P.244-244.