王晶

摘要2020年9月1日出版的第17期《求是》雜志中發(fā)表了重要文章《思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，正是思政課地位的重要性和特殊性，要求思政課教師必須上好思政課，不斷增強思政課的實效性。網(wǎng)絡(luò)信息化的不斷進(jìn)展，知識的獲得方式和傳達(dá)方式，使得教和學(xué)的關(guān)聯(lián)發(fā)生了改革性的變化。這也對教師隊伍的能力和水平進(jìn)一步提出了更新更高的要求?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的到來，教育信息化深刻影響著教育理念與教學(xué)模式，改變著高職思政課的教學(xué)手段與教學(xué)方法。微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等作為信息化背景與教育高度融合的產(chǎn)物，已經(jīng)成為一種新興的教學(xué)資源，“微”時代也走進(jìn)了課堂教學(xué)之中。本文在此基礎(chǔ)上以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為例，針對微課在高職思政課改革創(chuàng)新中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞 微課 思政 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.26.023

Application of Micro Course in the Reform and Innovation of Ideological and Political Course in Higher Vocational Colleges

——TakingthecourseofIdeologicalandMoralCultivationandFundamentalsofLawas anexample

WANG Jing

（School of Marxism， Shaanxi Institute of Technology， Xi’an， Shaanxi 710300）

AbstractThe17thissueof"Qiushi"magazinepublishedonSeptember1，2020publishedanimportantarticle"Ideological and political course is the key course to implement the fundamental task of Building Morality and cultivating people". It is preciselytheimportanceandparticularityofthestatusofIdeologicalandpoliticalcoursethatrequiresideologicalandpolitical teachers to take good ideological and political courses and constantly enhance the effectiveness of Ideological and political courses.With the continuous development of network informatization and the way of knowledge acquisition and transmission， the relationship between teaching and learning has undergone revolutionary changes. This also puts forward newerandhigherrequirementsfortheabilityandlevelofteachers. Nowadays， with the adventoftheInternetplus education era， educational informatization has profoundly affected the educational concept and teaching mode， changing the teaching meansandteachingmethodsofIdeologicalandpoliticalcoursesinhighervocationalcolleges.Microclass，Muclassandflip class，astheproductofthehighintegration ofinformationbackgroundandeducation，havebecomeanewteachingresource， and the "micro" era has also entered the classroom teaching. On this basis， taking the course of Ideological and moral cultivation and fundamentals of law as an example， this paper explores the application of micro course in the reform and innovation ofIdeological and political course in higher vocational colleges.

Keywordsmicro course； Ideological and politics； reform and innovation

微課是信息時代的產(chǎn)物，內(nèi)容主要圍繞教學(xué)中的某個知識點或者一個重要問題而形成的內(nèi)容精簡、目標(biāo)明確、時間簡短的教學(xué)視頻。微課以其短小精悍的特點深受教師和學(xué)生的喜愛，易被學(xué)生接受和理解。把微課教學(xué)應(yīng)用到思想政治理論課教學(xué)的過程中，能夠改變了傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)存在的課堂教學(xué)方式單一的問題，促進(jìn)教學(xué)場景由課堂內(nèi)向課堂外轉(zhuǎn)變、促進(jìn)教學(xué)資源由單一向多元轉(zhuǎn)變，豐富了思政理論課的教學(xué)手段?？梢栽鰪姟敖處熤鲗?dǎo)、學(xué)生主題”的理念，有針對性地對不同學(xué)生實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，突破教學(xué)難點、重點，促進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)和補充，增強思政理論課教學(xué)的實效性。教師可以借助微課這個工具，提升自身的信息化水平，發(fā)揮其獨特的作用。微課在高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用有以下幾個方面：

1微課在第一章“人生的青春之問”中的應(yīng)用

對于高校學(xué)生來說，大學(xué)時期是形成自身良好三觀的重要時間節(jié)點，因此高校學(xué)生應(yīng)該針對馬克思主義基本理論進(jìn)行深入研究分析，并探討從中出現(xiàn)的相關(guān)問題。通過這種方式來找到能夠解決人生問題的相應(yīng)方法。在這個基礎(chǔ)上塑造良好的道德品質(zhì)與思想內(nèi)容，為今后的人生發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

教材第一章主要講述個人與社會的關(guān)系、樹立正確的人生觀、創(chuàng)造有意義的人生等內(nèi)容?！耙靶U其體魄，文明其精神”，這句話最早出自《體育之研究》這篇文章。野蠻其體魄就是強身健體，強調(diào)青少年要鍛煉身體，擁有健康的身體、強健的體魄，成為國家的未來和民族的希望。文明其精神就是要提升全民素養(yǎng)，提升思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，以往的高職版教材中的第四章第二節(jié)的內(nèi)容是身體健康和心理健康。這塊內(nèi)容在現(xiàn)在的教材中體現(xiàn)較少，教師在上課的時候沒有充分的時間去講授這些話題，可以關(guān)于青年大學(xué)生身體素質(zhì)問題和心理素質(zhì)問題制作一個專門的微課，著重介紹身體健康的重要性和如何科學(xué)進(jìn)行鍛煉和運動以及培養(yǎng)積極樂觀的認(rèn)識態(tài)度，在第一章的課后供學(xué)生們觀看學(xué)習(xí)。

2微課在第二章“堅定理想信念”中的應(yīng)用

人生存在這個世界上，精神力量有著極大的作用，因此人的理想與信念就是自身生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。倘若缺了理想與信念，那么人生將會變得黯然失色，甚至?xí)绊懙阶陨淼木袂闆r，在這種情況下是不能夠擔(dān)當(dāng)起時代賦予自身的重?fù)?dān)的。

教材中第二章的主要內(nèi)容有：在講授第二章第三節(jié)實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想的長期性、艱巨性和曲折性時，首要會引領(lǐng)大學(xué)生培養(yǎng)艱苦奮斗的寶貴品質(zhì)。在這里以延安精神為例，延安精神是中國革命精神之一，主要內(nèi)容包括：實事求是、理論聯(lián)系實際、為人民服務(wù)和自力更生艱苦奮斗的精神。教師可以以“延安精神的當(dāng)代價值”為主題設(shè)計一個微課視頻，在講述延安精神內(nèi)涵的同時告訴學(xué)生實現(xiàn)理想信念需要一切從實際出發(fā)，實事求是，這個實際既包括社會發(fā)展的客觀條件，也包括自身的實際情況。使學(xué)生充分認(rèn)識到艱苦奮斗精神雖在中國革命時期就已經(jīng)提出，但在當(dāng)代依舊是鮮活的、不過時的。青年大學(xué)生要想實現(xiàn)自己的理想抱負(fù)，艱苦奮斗的品質(zhì)是必不可少的。通過“延安精神的當(dāng)代價值”這個微課主題，可以把一些革命影片中的情節(jié)串聯(lián)起來，起到給學(xué)生推薦紅色電影的作用。教師在選取微課案例時要選擇那些具體的、貼合學(xué)生現(xiàn)實的、實用性較強的案例，這樣才能避免高職思政課出現(xiàn)學(xué)生難學(xué)，教師難教，課程難上的問題。

3微課在第三章“弘揚中國精神”中的應(yīng)用

教材第三章主要講解了中國精神、愛國主義和改革創(chuàng)新三個主題，微課在本章中的應(yīng)用可以將“西遷精神”作為中國精神和愛國主義的范例。西安交通大學(xué)的前身是南洋公學(xué)，1896年創(chuàng)建于上海，1921年定名為交通大學(xué)。1955年，為了改變高等教育不合理的局面，中央決定交通大學(xué)內(nèi)遷西安，廣大師生紛紛響應(yīng)國家號召，從1956年起，分批前往大西北。

“西遷精神”的核心是愛國主義。教師可以以“弘揚西遷精神，厚植家國情懷”為微課主題，講述交大西遷的過程和當(dāng)代價值，使學(xué)生更好地傳承西遷精神。同時在課堂上結(jié)合近年來的抗震救災(zāi)、抗洪搶險中的英雄事跡，在這些大災(zāi)大難面前，全國人民所表現(xiàn)出的舍身忘己全力以赴的精神和家國情懷，展現(xiàn)出了青年學(xué)子的時代使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。根據(jù)統(tǒng)計，此次疫情期間支援湖北的醫(yī)護(hù)人員中，有近三分之一大約是1.2萬人為“90后”“00后”，這些年輕、甚至有些稚嫩的面孔也在用實際行動來詮釋新一代年輕人的價值。這些年輕的救災(zāi)搶險人員，用實際行動見證自己的責(zé)任與承擔(dān)，成了我們國家的驕傲和希望。因此，教師還可以制作以最美“逆行者”小故事為主題的微課視頻，供學(xué)生在課前或課后觀看。如：“長大后，我就成了你”，講述北京支援湖北醫(yī)療隊里年齡最小的隊員劉宇航的故事等等。以此來說明到祖國最需要的地方去正是“西遷精神”在抗擊疫情中的表現(xiàn)，也是中國精神在新時代的體現(xiàn)。通過案例引起學(xué)生共鳴，產(chǎn)生向他們學(xué)習(xí)的動力。

4微課在第四章“踐行社會主義核心價值觀”中的應(yīng)用

人類社會發(fā)展的歷史表明，對于歷史悠久的國家乃至民族而言。為自身的發(fā)展能夠源泉的正是被全社會都用戶的思想觀念。

教材將以往教材中的第一章第二節(jié)第一目培育和踐行社會主義核心價值觀拓展成為一章，置于教材中第四章的位置。本章內(nèi)容主要有：社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容、堅定價值觀自信、通過勤學(xué)修德明辨篤實做社會主義核心價值觀的積極踐行者，扣好人生第一?？圩印Ｔ谥v授價值觀的內(nèi)容和為什么要堅定價值觀自信時，可以將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這些分別做成微課視頻，微課的優(yōu)勢就在于時間較短、內(nèi)容精煉，不易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，并且學(xué)習(xí)的時間和場合都可以自主化、自由化，學(xué)生可以在任何地方、任意地點利用各類設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)和課外教學(xué)有機結(jié)合。教師可以提前錄制好微課視頻，用十分鐘以內(nèi)的時間重點講解這四個方面的情況，在課上進(jìn)行講授討論，也能起到課程導(dǎo)入的作用，使學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)容，幫助他們堅定價值觀自信。

5第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”在微課中的實際運用

大學(xué)階段，是塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)以及良好三觀的關(guān)鍵時期，在這個階段塑造的思想品格對于未來的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。

教材第五章明大德守公德嚴(yán)私德是課程中極為重要的一章，本章內(nèi)容全部圍繞道德，講述了道德的基本內(nèi)涵、中國傳統(tǒng)美德、中國革命道德、社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德等內(nèi)容。將“立德樹人”這個教育的根本任務(wù)貫徹到整個第五章的學(xué)習(xí)中。把微課這種新型教學(xué)模式應(yīng)用到第五章的學(xué)習(xí)中可以呈現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，講述“美德小故事”，教師可以提前錄制一些關(guān)于傳統(tǒng)美德、高尚公德、職業(yè)道德、革命道德、個人優(yōu)秀品德等具體的人物故事，如大國工匠徐立平、“最美奮斗者”趙夢桃等，供學(xué)生在課前課后了解學(xué)習(xí)，也可以布置成作業(yè)讓學(xué)生講述故事錄制視頻進(jìn)行評比，這樣一來可以提升學(xué)生的興趣和參與度，也能提升學(xué)生的信息化水平。

第二，要求職業(yè)道德：服務(wù)群眾，誠實守信，奉獻(xiàn)社會，辦事公道，愛崗敬業(yè)。教師在制作職業(yè)道德的微課時可以和學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，因為思政課教師面對的學(xué)生往往是不同專業(yè)的，根據(jù)專業(yè)調(diào)整部分課程的內(nèi)容，會使學(xué)生不再感到課程對自己遙不可及，也不是一些枯燥的“大道理”，避免學(xué)生產(chǎn)生思政課沒有專業(yè)課重要的想法，有了微課這種信息化手段的參與，可以提升思政課的課堂魅力，對提高教學(xué)效果和質(zhì)量十分有益，也能讓學(xué)生改變固有的思維方式，擁有更多的獲得感，更有利于全面落實立德樹人的根本任務(wù)，提升思政課的實效性。

第三，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。2020年7月6日，人社部向社會發(fā)布了9個新職業(yè)，包括：增材制造設(shè)備操作員、信息安全測試員，在線學(xué)習(xí)服務(wù)師，城市管理網(wǎng)格員，互聯(lián)網(wǎng)營銷師，區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員，社群健康助理員、區(qū)塊鏈工程技術(shù)人員，老年人能力評估師。目前發(fā)布了一些職業(yè)新工種，互聯(lián)網(wǎng)還新增設(shè)“直播銷售員”等。教師在授課時可以以“新職業(yè)、新機遇，你準(zhǔn)備好了嗎？”為主題制作微課視頻短片，講述新職業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵學(xué)生把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，向新興領(lǐng)域進(jìn)軍，做好擇業(yè)準(zhǔn)備。

6微課在第六章“尊法學(xué)法守法用法”中的應(yīng)用

近年來我國在發(fā)展過程中不斷提升法治地位，為祖國的長久治安提供充足的保障基礎(chǔ)。在這種情況下，高校學(xué)生首先應(yīng)該明確自身責(zé)任，用自己的實際行動來體現(xiàn)當(dāng)代高校學(xué)生的精神風(fēng)貌。同時，還要不斷提升自身的道德修養(yǎng)與法制意識，在學(xué)習(xí)馬克思主義理論的過程中，應(yīng)該將自身塑造成一個知法懂法對社會具有貢獻(xiàn)的新時代大學(xué)生，用實際的行動來詮釋自身的價值。此外，還要擁護(hù)黨的綱領(lǐng)，不斷提升自身的法治思維，爭當(dāng)遵紀(jì)守法的好公民。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材將所有的法律知識整合為一章，主要內(nèi)容包括：全面依法治國的基本格局等等，這些法律內(nèi)容理論性較強，與具體實踐關(guān)系不夠緊密。相比于過去，教材中減少了有關(guān)一些實體法內(nèi)容的講解，教師可以通過微課的形式將這些法律的講解融入第六章，作為教材教學(xué)的補充。教師在制作本章微課時，應(yīng)選取一些與學(xué)生實際生活和未來職場相適應(yīng)的法律知識點進(jìn)行講解與分析。以往西北大學(xué)出版社出版的陜西省高職高專思想政治理論課統(tǒng)編教材中有《治安管理處罰法》《道路交通安全法》《勞動法》《勞動合同法》《環(huán)境保護(hù)法》，現(xiàn)在這些具體的法律在教材中已經(jīng)簡化，沒有多少具體的內(nèi)容，而這些法律問題其實是很多學(xué)生都感興趣也認(rèn)為十分實用的，尤其是與就業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全、正當(dāng)防衛(wèi)、婚姻家庭與繼承這些方面。因此，高職思政課教師可以將這些法律做成微課供學(xué)生們學(xué)習(xí)。當(dāng)然，一個或幾個微課視頻不可能將一部法律就講清楚，教師在制作微課視頻時可以選取一些具體的問題，如：勞動合同的期限和試用期、五險一金等，把這些小的知識點分別做成一個微課視頻，在課后讓學(xué)生們自行觀看學(xué)習(xí)，或布置成作業(yè)讓學(xué)生寫下自己的收獲并互相交流。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識儲備有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)，給教師進(jìn)行差異化教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

總之，教師要在認(rèn)識微課概念和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教授課程的性質(zhì)，選準(zhǔn)教學(xué)主題、精煉教學(xué)內(nèi)容、選好微課類型、善用新穎技術(shù)，選擇適合自己教學(xué)的微課類型，把微課教學(xué)等信息化手段應(yīng)用到教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以此來豐富自己的教學(xué)形式，以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生和自己都有更多的獲得感。

參考文獻(xiàn)

[1]陳家磊.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”融入家國情懷教育研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（3）：7-9.

[2]劉建成，郭夢安.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》微課教學(xué)技巧探析[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2016（6）：117-120.

[3]梁姣.淺談微課在課堂教學(xué)中的作用[J].教學(xué)管理與教育研究，2019（14）：112-113.

[4]燕連福，李婧.試論“西遷精神”的核心、精髓與弘揚路徑[J].思想教育研究，2020，（05）：3-6.

[5]蔡釗利.弘揚延安精神凈化政治生態(tài)[J].理論導(dǎo)刊，2020，（08）：4-8.