摘要：高職教育就是就業(yè)教育，高職院校的思政教育要偏向“理實融通”的育人目標，體現“職”字特色。當前高職院校存在教學內容的理論性與實用性不協調、政治性與學生認知不匹配等問題，為此需增強“理實融通”育人理念，凸顯職業(yè)院校實踐育人優(yōu)勢，通過“看聽思悟行”相統一的方式，增強思政教育針對性和學生獲得感。

關鍵詞：高職院校;思想政治教育;“職”字特色;

高職院校的“職”字有具體性內涵，決定高職院校的思政教育必須體現“職”字特色，體現高職院校所承載的社會責任。2015年頒布的《高等學校思想政治理論課建設標準》對思想政治理論課實踐教學改革提出了具體要求，高職院校的思政課改革更要凸顯職業(yè)院校的“職”字特色。具體而言，職業(yè)院校的實踐教學更要貼合學生所學、所需、所要，使職業(yè)院校的學生走出校園能具有更強的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的競爭優(yōu)勢。

一、高職院校的思政教育定位

1、高職院校的辦學定位

“辦學定位是在科學分析社會需求和學校所處環(huán)境的基礎上，根據自身實力確定學校在高等教育系統中的位置，合理選擇自己的發(fā)展方向和空間，明確學校的奮斗目標和辦學特色，主動適應外部環(huán)境的過程?！?根據已有研究可知，國家示范性和骨干性雙高職業(yè)技術學院在辦學定位上都有明確的方向和目標，而且打造出了自身獨具特色的品牌優(yōu)勢，因此高等職業(yè)院校精準的辦學定位是職業(yè)院校發(fā)展的基礎和關鍵，是學校工作的行動指南，決定著學校發(fā)展的方向。

溫家寶曾指出“職業(yè)教育，就是就業(yè)教育”。職業(yè)教育分為初級、中級以及高級職業(yè)教育。高職教育是職業(yè)教育的高級階段，是最高級形式的職業(yè)教育，高職院校所進行的高職教育是培育職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)綜合素質的教育活動。高職教育必須從辦學文化、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)與課程設置以及師資隊伍和管理模式等方面進行下功夫，體現“職業(yè)”特色。

文化上必須從“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”出發(fā)配置完善的實踐基地和合作企業(yè)，完善辦學基礎設施和實驗儀器設備，使學生有一定的職業(yè)教育氛圍。專業(yè)和課程設置重點結合當下社會發(fā)展需要，開拓較強實用性的專業(yè)。同時配備增強學生實踐操作能力的課程，打造一批高職院校特有的、針對性的應用型教材體系。師資隊伍的建設是高職院校生存的生命線，高職教師不僅精通理論，更重要的是具有實踐操作能力，成為“理實一體化”教學任務完成的“雙師型”教師。在人才培養(yǎng)方面和管理模式方面，必須明確高職院校的培養(yǎng)目標，不斷創(chuàng)新培養(yǎng)模式，制定適宜高職學生培養(yǎng)的培養(yǎng)模式，增強學生的職業(yè)教育獲得感。

2、高職院校的思政教育定位

黨的十八大明確提出教育的根本任務是“立德樹人”，在全國大中小學思政教師座談會上習近平明確強調“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題?！?/p>

思想政治教育是思想教育、政治教育和道德教育緊密聯系的有機統一體?！八枷胝卫碚撜n具有鮮明的意識形態(tài)屬性、深厚的理論學科屬性和顯著的知行合一屬性，具有價值引領、素質提升和思維訓練的價值與功能?！贝笏颊r代，全民皆思想政治教育的主體和客體，如何準確定位高校思政教育至關重要。

首先，思想政治教育是政治教育。把握和傳播國家主流意識形態(tài)是其鮮明的政治屬性，主要表現在培養(yǎng)立場、方向、原則和目標上。即必須在新時代中國特色社會主義思想指引下，在實現立德樹人根本任務的教育過程中貫徹落實黨的教育方針，做到幾個“堅持”。堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想;堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人的根本任務;堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。

其次，思想政治教育是思想教育，具有較強的理論學科屬性。大學生思想教育的任務是引導大學生確立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想信念，形成事實求是的科學態(tài)度。“三觀的形成”需要對歷史、現實和未來都有著深刻的把握和認識，具有較強的理論屬性，需要增強學生學習的耐力，鑒往知來。

最后，思想政治教育是德育課程，具有較強的知行合一屬性。德育的目的是培養(yǎng)新時代堪當大任的“新四有新人”，最主要的是結合高職大學生的學習和未來工作實踐，使其能夠有效地應用到學習和工作生活中，成為德才兼?zhèn)涞男聲r代職業(yè)技術高素質人才。

高職院校的思政教育除具有以上共同特征外，也具有職業(yè)教育的特色，是基礎性、常識性教育;職業(yè)性、實踐性教育;顯性與隱性統一教育。

基礎性、常識性教育。高職教育的主要生源是高中落榜生以及部分中專生，基礎一般來說比較薄弱，學習積極性一般，缺乏基本常識。高職的思政教育必須更注重基礎性、常識性教育，適當理論性教育，否則本不擅長或不熱愛學生會感覺枯燥乏味，缺乏實用性。

職業(yè)性、實踐性教育。思政教育在思想性、政治性、道德性基礎上必須結合高職院校就業(yè)教育的特性和學生本身的思維特點，設置相應的實踐教學。同時更加注重課程思政的建設，使德育、意識形態(tài)教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融入到專業(yè)課教學中，增強學生學習的興趣和積極性。

顯性與隱性統一教育。高職院校的思政教育重在快樂學習，通過隱姓的娛樂式教學手段將顯性的理論屬性、意識形態(tài)屬性融入其中。高職思政理論課忌諱填鴨式、理論化教學，喜歡通過輕松愉快的學習方式進行理論知識點和意識形態(tài)的學習，會起到事半功倍的教學實效。

綜上，高校思想政治理論課是堅守國家意識形態(tài)的主陣地，是落實立德樹人的核心課程，具有一定的意識形態(tài)屬性、理論屬性以及知行合一的實踐屬性。但高職思政教學中應注重學生的基礎、思維及其實際情況，明確思政教育的定位，將思政教育常識化、實用化、大眾化，增強其親和力。

二、當前我國高職院校思政教育存在的問題

陳賢艮指出：“思政課教材內容具有系統性和完整性，但教師在進行教材內容向教學內容轉化時，存在思想政治理論與人文知識的融合問題;教學案例與教學目的匹配問題;教學內容的正確性與學生學習興趣性、教學內容的普適性與學生現實關照性方面的協調問題;教學內容的政治性與高職學生認知特點的結合問題?！本唧w而言：

1. 教學模式比較傳統

“一言堂的灌輸式教學模式”在當前的高職院校中普遍存在，雖然運用了較為先進的信息化教學設備，但是教學的整體模式并沒有得到實質性變化，所以還比較偏向傳統教學，不利于學生的全面性發(fā)展。

新時代的大學生，都是新世紀的寵兒，是與信息化社會發(fā)展同向同行的一代，在知識輸入、思維方式以及心智成熟等方面都較80、90年代的大學生有極大的提升。在知識面拓展和信息化使用等方面資源都比較豐富，可以獲取到各種學習和政治資源，有一定的思維傾向，所以新時代的大學生對于灌輸式教學比較抵觸。

但是高職院校的教師經常會以學生基礎薄弱、對政治理論缺乏興趣、沒有學習動力、政治課很難動起來等為自己課堂的“低抬頭率”開脫，然后繼續(xù)自己一直沿用的教學方式教學，對教學缺乏積極的研究和改進。

2. 教學內容比較單一

根據中央宣傳部、教育部聯合制定的《思政課05意見的實施方案》，高職院校思政課必須開設概論課和基礎課以及形勢與政策課，所以高職院校思政課的開設課程就被明確界定為三門課程，即《毛澤東思想與中國特色社會主義社會理論體系概論》、《思想道德與法治》以及《形勢與政策》。

概論課程的理論性較強，需要學生具有較豐富的近代史背景和理論基礎，但是高職院校的學生本就是基礎比較薄弱，對于近代史的了解和認識還比較缺乏，所以課程教學對教師的要求比較高，上的好、上的生動是非常大的挑戰(zhàn)，然而教師對于教材內容變動不大的內容通常會沿用老思路進行教學，缺乏活力。一位新生在描述理想中的思想政治理論課時寫道：“我們討厭冷冰冰的理論知識，我們想要的是有溫度的、有人情關懷的思想政治教育內容?！彼晕覀兯颊逃膬热菥嚯x“思政小課堂與社會大課堂相融合”的目標還相去甚遠，我們要向青年大學生理想中的思政課內容靠近，做到教學有溫情、有熱情、有感情。

3. 教學針對性不強

當前高職院校開設思政課存在著嚴重的不匹配問題，沒有真正針對高職學生所處的環(huán)境以及自身特點開展有針對性的思政教育，致使思政課實踐中“低頭率”攀升。

成績一般偏下的中學生是高職院校的主要生源，另有一部分是高考發(fā)揮失常而被迫做出選擇的生源，因此高職學生普遍存在認可率低、缺乏自信、對自己人生缺少清晰規(guī)劃、比較迷茫的特點。這樣的生源需要更多的鼓勵和認可，更亟需在新的人生階段尋找到一盞心靈的明燈為其照亮前行的路，為其營造出一種“失足落水的孩子瞬間抓住了救命稻草”的希望，這個時候是最容易喚起其內心深處久已封存的斗志，重拾人生的信心。

當下高職院校思想政治教育偏向說教，打壓學生內心僅有的一點自信，缺乏實質性、有效性的建議和指導，無法激起學生學習的沖動和樂趣，所以思政理論課變得無聊枯燥，缺乏靈動性和指引性，成為學生學習的負擔，也因此應付理論教學成為常態(tài)。

4. 教學實用性較弱

追求利益最大化是每個理性經濟人自然的選擇，學生上課學習也具有相似的原理。高職教育就是就業(yè)教育，不是未來的研究者、從政者或理論家，對于高深的政治理論教學如果不是個人興趣的話很難全身心投入課堂學習，所以上課也就失去了傳道授業(yè)解惑的意義。

習近平2016年在全國高校思想政治工作會議上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待”當前高職院校思政理論課偏向理論化教學，亦偏向說教式教學，缺乏實質性、靈活性、鮮活性和親和力。為了應對思政課的理論屬性，高職思政教育必須加強教學的實用性、趣味性、生動性及親和力，否則思想政治課堂的實效性及獲得感將更堪憂。

三、高職院校思想政治教育凸顯“職”字特色的路徑探索

1、理實融通理念的強化

“理實融通”是理論與實踐的融會貫通，理論與實踐學習相結合并相互轉化，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓其切實參與到實踐中，真正將理論知識融入到血液、滲透到骨髓，從而有效指導實踐行動。

“理實融通”是方式也是目標，是高職院校體現“職”字的根本路徑，所以必須落到實處，使高職院校的老師學生都能堅定“理實融通”的理念，指導教師的理論與實踐教學，引領學生的學習方向。目前高職院校的老師，還沒有擺脫傳統教育的思維模式，比較缺乏“理實融通”的職教理念和實踐方式，亦沒有實現“理實融通”的育人實效。

為 “理實融通”教學方式成為習慣，達到育人實效，必須從加強“理實融通”育人理念開始。增加教師和學生的“理實融通”考核體系，使其成為檢驗教學成果的主要標準。在結果導向引領下，高職教師自然會形成“理實融通”的育人理念。

2、“看聽思悟行”的統一

增強思政教學實用性、趣味性、生動性和親和力，關鍵是讓學生多渠道、多角度、多層次和多環(huán)節(jié)地參與思政教學。思政教師主要角色是“導”，學生才是真正的“演員”，是課堂教學的主角。

有“導”有“演”的思政課堂，必然有更多的學生參與。看增強具象感，通過觀看英雄故事、典型案例等關涉思政教育的影像資料，使其獲取豐富的表演素材。聽能洞徹心扉，通過聽故事、聽旋律等方式，調動其聽覺感知力，激發(fā)他們的思緒?！八肌笔侨说睦硇员磉_，感性的視聽資料必然會引發(fā)內心和大腦的飛速運轉，使學生陷入沉思，迸發(fā)出創(chuàng)新思維，從而感悟出人生的真諦。深思必頓悟，在寬廣情懷和向上精神感染下，學生的思想、道德、政治素養(yǎng)都必將有巨大提升，從而有效地將理論融入到血液、深入到骨髓，引領實踐行為。

為了更好的實現“看聽思悟行”的統一，高職院校應更多發(fā)揮職業(yè)院校的實踐優(yōu)勢，將更多優(yōu)質的實踐基地和紅色教學基地以及實驗平臺等資源作為思政課開展理論實踐化教學的重點資源。

3、教學針對性的增強

教學的針對性是引起教育對象積極向上的關鍵因素，是有效提升學生獲得感的重要方面，所以思想政治教育必須把增強教學針對性作為上好課的根本標準。

增強教學針對性，關鍵是明確教學對象的特點及其主要訴求。人生是一個不斷增長知識、閱歷與信心的成長過程，新進的大學生正處于人生的轉折點，內心對未來有強烈的期待和憧憬，所以高校思政課就是要讓同學們保留住這份美好的憧憬并為之不懈奮斗。

高職思想政治課開設的第一門入學課程必須有針對性的扣入新生的心弦。《道德與法治》作為新生入學思政課程不只是塑造大學生的心靈，更重要的是使大學生重拾信心，引導學生找到為之努力奮斗的燈塔，并能不斷堅定理想信念，迎接積極向上的人生。

總之，高職院校的思想政治課最忌一言堂和變相說教，應多一些鼓勵和認可，更主要的是能給出針對性、可行性的人生建議，使學生能夠有客觀的、可觀的收獲，激發(fā)起學習的斗志和信心。

結語

高等職業(yè)教育是教育體系的一部分，承擔著高級職業(yè)技能的培育功能，為國家培育能將生產力轉化為生產實踐的中堅人才，在國家教育體系中意義重大，必須充分承擔好“高職”兩字的分量。高職院校的思想政治教育應以“理實融通”的育人方式實現“理實融通”的育人目標，展現出“高職”特色。它是思想、政治和道德教育，更是職業(yè)素養(yǎng)教育，不僅要適應高職學生的學習節(jié)奏、學習方式和學習能力，更要適應高職學生的成長、成人、成才，實現立德樹人的育人實效。

參考文獻：

[1]葉鑒銘.示范性高職院校辦學定位研究 [J].職教論壇，2008（05）.

[2]習近平.習近平在學校思想政治理論課教師座談會重要講話http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm，2019-03-18.

[3]蔣家勝、賀繼明、李丹.簡論高職院校思想政治理論課的價值存在與教學能力目標[J].思想理論教育導刊，2016（9）.

[4]陳賢艮.略論提升高職院校思想政治課親和力存在的問題及對策[J].高等教育，2020（49）.

[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

基金項目

江蘇省高校哲社思政專項資助項目（2021SJB0774）“新時代高職院校增強思政教學‘理實融通’育人實效的創(chuàng)新路徑研究”階段性成果之一;

作者簡介

黃紅（1987--），女，法學博士，專業(yè)：馬克思主義中國化研究，方向：現代化法治建設理論與實踐;蘇州經貿職業(yè)技術學院馬克思主義學院講師;