李娜

摘?要：經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，想要有效提高特殊教育整體質(zhì)量，特殊教育教師一職是相對(duì)較為重要的影響因素。特殊教育教師的綜合實(shí)踐教學(xué)能力對(duì)特殊兒童今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，但是由于受各種內(nèi)部因素和外部因素的影響，特殊教育教師仍然存在實(shí)踐能力不足的情況，難以有效提高特殊教育整體教學(xué)質(zhì)量。本文主要針對(duì)特殊教育教師在實(shí)踐教學(xué)能力方面存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)解決措施，這樣才能真正有效促使特殊教育各項(xiàng)工作正常有序化開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;特殊教育教師;實(shí)踐教學(xué)

在特殊教育教師實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師綜合實(shí)踐教學(xué)能力一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，主要是指教師實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，由于特殊教育兒童的不同性，更需要特殊教育老師具有一定的實(shí)踐教學(xué)能力，這樣才能真正有效促使兒童成長(zhǎng)和發(fā)展，本文主要針對(duì)培養(yǎng)特殊教育教師實(shí)踐教學(xué)能力展開(kāi)了相應(yīng)論述和分析，從而有效提高特殊教育整體教學(xué)質(zhì)量。

1 當(dāng)前特殊教育教師實(shí)踐能力的困境

1.1實(shí)踐方法掌握不牢

通過(guò)對(duì)特殊教育學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r研究可以得知，特殊教育普遍存在師資力量短缺的情況，這樣則難以真正有效促使后期特殊教育工作能夠正常有序化的開(kāi)展，反而會(huì)在后期教育教學(xué)時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。同時(shí)，在特殊教育學(xué)校教師實(shí)際教學(xué)時(shí)，有一部分教師存在實(shí)踐能力不足的情況，主要原因包括以下幾個(gè)方面。第一，特殊教育教師并沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)歷，有很多一部分特殊教育教師是由普通的師范學(xué)校畢業(yè)后進(jìn)入特殊教育行業(yè)的，還有一部分是由普通教師轉(zhuǎn)崗到特殊教育專(zhuān)業(yè)的，雖然這部分老師的基礎(chǔ)知識(shí)能力相對(duì)較高，但是由于這部分老師長(zhǎng)期接受的是教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)特殊教育的實(shí)踐經(jīng)歷相對(duì)較少，不能有效解決后期特殊教育過(guò)程中的實(shí)踐問(wèn)題。第二，教師和學(xué)生的互動(dòng)時(shí)間相對(duì)較少，在特殊教育老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，有一部分老師只是一味注重提高教學(xué)效果，但是卻沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，不能有效發(fā)現(xiàn)特殊兒童在實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題，這樣則難以真正有效促使特殊兒童能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

1.2示范指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)缺乏

經(jīng)過(guò)研究和調(diào)查可以得知，在特殊教育老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師示范指示能力一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，但是有一部分教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)存在操作能力不強(qiáng)的情況，不能有效提高自身實(shí)踐效率，不能將自己所具有的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，這樣則難以真正有效促使特殊教育后期各項(xiàng)工作能夠正常有序化地進(jìn)行。例如，在特殊教育老師實(shí)際教學(xué)時(shí)，由于特殊兒童的不同性，需要老師對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行因材施教，這樣才能有效解決不同兒童在實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。但是由于特殊教育教師對(duì)學(xué)生的了解力度不足，不能為各個(gè)兒童制定相應(yīng)的教學(xué)方法，這樣則難以真正有效促使后期特殊教育工作能夠正常有序化的開(kāi)展。

2 特殊教育教師實(shí)踐能力提升的對(duì)策

2.1構(gòu)建校企合作培養(yǎng)模式

對(duì)于企業(yè)和學(xué)校來(lái)講，校企合作一直是相對(duì)較為重要的內(nèi)容，有利于促使企業(yè)和學(xué)校取得更快更好的發(fā)展。因此，在今后特殊教育學(xué)校實(shí)際發(fā)展時(shí)，應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)校企合作培養(yǎng)模式的重視力度，這樣能夠有效促使特殊教育教師實(shí)踐能力有所增強(qiáng)，對(duì)后期各項(xiàng)工作能夠正常有序化的開(kāi)展。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，通過(guò)校企合作模式能夠?yàn)槠髽I(yè)吸引越來(lái)越多的專(zhuān)業(yè)化人才，對(duì)企業(yè)后期各項(xiàng)工作的進(jìn)行也有著較為重要的推動(dòng)和促進(jìn)作用，有效促使企業(yè)在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重要的主體地位。

2.2建立全員參與的培訓(xùn)體系

想要有效提高特殊教育教師綜合實(shí)踐能力，應(yīng)該對(duì)特殊教育老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，這樣才能有效促使后期教學(xué)工作能夠正常有序化的開(kāi)展，主要措施包括以下幾個(gè)方面。第一，特殊教育學(xué)校應(yīng)該定期組織教師參加相關(guān)技術(shù)交流培訓(xùn)會(huì)，促使教師能夠?qū)μ厥饨逃南嚓P(guān)理論和實(shí)踐內(nèi)容有更加精細(xì)化和明確化的認(rèn)知，這樣能夠有效促使后期各項(xiàng)特殊教育工作能夠正常有序化的開(kāi)展特殊教育，老師也能站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高特殊教育整體教學(xué)質(zhì)量。第二，特殊教育學(xué)校應(yīng)該制定合理有效化的管理機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)工作表現(xiàn)較好的特殊教育教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)表現(xiàn)較差的特殊教育教師給予適當(dāng)懲罰，這樣能夠有效調(diào)動(dòng)特殊教育教師的綜合實(shí)踐能力和工作積極性和主動(dòng)性，真正有效促使后期特殊教育教學(xué)工作能夠正常有序化的開(kāi)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在今后我國(guó)特殊教育教學(xué)是不僅僅要注重提高教學(xué)效率，更應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)特殊教育教師實(shí)踐教學(xué)能力的重視力度，引導(dǎo)特殊教育教師能夠積極主動(dòng)的觀察特殊兒童的實(shí)際生活狀況和學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)具體兒童的不同情況提出相應(yīng)解決措施，這樣能夠真正有效促使后期特殊教育工作能夠正常有序化的開(kāi)展，也能為特殊兒童提供積極有效化的幫助，真正促使特殊兒童能夠健康成長(zhǎng)。

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