李娟

摘?要：年齡尚小的時期為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，班主任在班級管理期間則要特別注意剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，這一時期的教育尤為關(guān)鍵，影響著學(xué)生的行為塑造及成長發(fā)展。通過養(yǎng)成教育的有效滲透與指導(dǎo)管理，幫助一年級小學(xué)生能夠更好地塑造自己，形成較好的習(xí)慣，促進其健康全面的發(fā)展。本文將對此展開討論，以期為一年級新生提供更好的養(yǎng)成教育管理，促使其在初入學(xué)業(yè)階段時則可筑建良好的品行，在其適應(yīng)學(xué)校生活的同時，亦能夠形成良好的習(xí)慣素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);一年級;新生班級;班級管理;養(yǎng)成教育

引言：

低年級小學(xué)生的可塑性相對較強，教師要充分把握這一時期，在進行班級管理時融入養(yǎng)成教育，并加以重視，采取有效措施，從多個角度展開教學(xué)管理，幫助小學(xué)生更好地塑造自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣素養(yǎng)，為其健康成長鋪設(shè)穩(wěn)健的道路。同時，養(yǎng)成教育旨在堅持，需要點滴滲透，因而在教育期間還需結(jié)合一年級新生的心理需求及行為特點，進而采取相應(yīng)措施進行培養(yǎng)指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更好地實現(xiàn)各方面習(xí)慣的高效養(yǎng)成。

一、安全教育——核心關(guān)鍵

安全貫穿于人的一生，而小學(xué)生由于其并不具備較好的安全意識，因而更易于存在安全問題。班主任要加強對于學(xué)生的這一問題的關(guān)注與重視，在展開養(yǎng)成教育期間，安全教育則為首要教育工作內(nèi)容，幫助小學(xué)生能夠基本形成良好的安全意識，確保其在成長教育中能夠提高安全保護成效[1]。在這部分教育指導(dǎo)中，安全教育需落實于每日工作當中，特別需注意校園安全及路隊安全方面，包括如校園的哪些地方易于引起安全事故、哪些危險的行為易于造成安全問題等等。每日可在放學(xué)前五分鐘進行路隊安全教育，可采取情景模擬、安全演練等方式，讓小學(xué)生能夠直觀感受安全的重要性及其相關(guān)知識，從而增強安全意識，并能夠更為深刻的掌握安全知識。此外，還需引導(dǎo)小學(xué)生注意不要和陌生人說話，或是吃陌生人給的事物等，一旦身體不舒服應(yīng)及時和老師說等等。在此過程當中，可通過動畫視頻、兒歌等方式展開安全教育，幫助小學(xué)生更好地保護自己，提高其安全意識。

二、常規(guī)教育——點滴養(yǎng)成

養(yǎng)成教育重在日常，且尤其需要重視學(xué)生初入學(xué)校的時期。對于一年級新生而言，一切都很新奇，正是為小學(xué)生樹立良好規(guī)范意識的關(guān)鍵時期。特別是開學(xué)第一天，教師要把握這一天的教育工作，需要讓小學(xué)生明白小學(xué)與幼兒園是兩個跨越式階段，不能夠以幼兒園的生活方式應(yīng)對小學(xué)階段，而需要增強其集體意識、規(guī)矩意識，需要在教師的指揮下執(zhí)行各項“任務(wù)”活動[2]。同時，亦需要指導(dǎo)學(xué)生能夠初步熟悉校園及小學(xué)校園生活，包括教室的位置、公共衛(wèi)生間的位置等，以及課程學(xué)習(xí)的安排、鈴聲響起則需按規(guī)矩上下課、上課期間應(yīng)當認真聽講等等。另一方面，班會一般為每周一次，教師亦可將此作為養(yǎng)成教育的滲透主陣地，利用班會展開各項小學(xué)生行為規(guī)范、守則等的學(xué)習(xí)，使其在班會中能夠加深對于行為習(xí)慣的認識，在對于行為習(xí)慣的初步認知中，逐漸形成自我規(guī)范的意識。此外，教師還需注重各項活動的組織開展，將其亦可作為養(yǎng)成教育的滲透環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠在此期間逐漸形成良好的集體榮譽感、互幫互助、團結(jié)友愛等的良好品質(zhì)。在此過程當中，除日常的語言滲透教育之外，教師還可將活動的組織靈活運用，比如，可專門開展班集體內(nèi)部的小型團體活動，進而在活動結(jié)束之后引領(lǐng)學(xué)生進行共同總結(jié)和分析，讓學(xué)生能夠明白集體、團結(jié)的重要性，逐漸提高其團結(jié)意識、集體精神。

三、家校合作——主要紐帶

習(xí)慣的養(yǎng)成教育不只是教師及學(xué)校的職責，更是家長的義務(wù)。學(xué)生的成長生活主要流連于學(xué)校和家庭，因而在養(yǎng)成教育中，亦需要家長的共同合作，以更好的幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在此期間，教師則需與家長達成教育一致，形成有效的教育配合，如此，才能夠促使學(xué)生的習(xí)慣教育亦能夠落實于家庭教育當中，使得教育更具連續(xù)性，養(yǎng)成教育的效果能夠有效實現(xiàn)。一方面，班主任在進行班級管理時，需充分關(guān)注于每位學(xué)生日常表現(xiàn)，包括行為及學(xué)習(xí)等各個方面，并做好相應(yīng)的記錄及初步教育應(yīng)對策略。

另一方面，則需與家長展開充分的溝通，全面了解學(xué)生在家里的成長情況，進而與家長展開教育溝通，共同商討更為適宜且兩全其美的教育辦法，幫助小學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成良好習(xí)慣。這樣，才能夠更好地推進小學(xué)生養(yǎng)成教育的實施與落實，提高養(yǎng)成教育的有效性。

四、結(jié)束語

養(yǎng)成教育對學(xué)生的成長發(fā)展有著重要且關(guān)鍵的意義，既是當下學(xué)生品行的塑造指導(dǎo)，亦是影響著學(xué)生的長期發(fā)展。一年級新生初入學(xué)業(yè)階段，這一時期為極其重要的啟蒙教育時期，具有較好的可塑性。班主任教師在進行管理教育時，則可潛移默化地展開養(yǎng)成教育，從各個方面著手進行點滴式教育，促使學(xué)生逐漸形成良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其得以在更為全面的教育體系下綜合發(fā)展，健康成長，在獲取知識的同時亦能夠獲取品行素養(yǎng)的良好發(fā)展。

參考文獻：

[1] 易美容. 搭建班級管理舞臺培養(yǎng)學(xué)生飛揚個性——小學(xué)一年級班主任管理工作的實踐[J]. 科學(xué)咨詢，2018（12）：1.

[2] 陸紅霞. 以"細"育人——淺談小學(xué)一年級新生班主任工作[J]. 甘肅教育，2021（8）：1.