李婷

摘?要：茶文化是中國傳統(tǒng)文化中的精髓，是我國文化發(fā)展史中的瑰寶，并沒有隨著歷史的發(fā)展而淹沒在歷史的塵埃中，反而隨著時間的推移，被不斷的賦予更多極具精神價值的文化內(nèi)涵，“和諧、平靜、積極”的精神是其象征，通過飲茶，人們能夠更好的修身養(yǎng)性，品味人生，指引自己更好的實現(xiàn)人生的價值和目標。語文是一門人文性很強的學科，學生作為中國社會發(fā)展的希望，不僅僅要掌握各學科知識，還應(yīng)該重視學習先進的文化，將茶文化引入到中國當代人文教學之中，在茶文化潛移默化的熏陶之下，能夠更好的推動學生學習人文課程，所以各地區(qū)的中學要重視茶文化的作用，及時將古道茶韻融入到語文教學之中，發(fā)揮茶文化所具有的價值，提高初中人文教育的教學水平。

關(guān)鍵詞：古道茶韻;初中語文;茶文化

一、茶文化滲透初中人文教育的意義

人文教育是推動社會發(fā)展重要的前提條件之一，通過普及人文教育課程，將當下社會中先進的思想成果及時的傳遞給學生，熏陶學生的思想，有助于學生形成科學的人生價值觀念，為以后步入社會，更好的為社會做出貢獻奠定充足的思想基礎(chǔ)條件。在這樣的背景之下每一個學校都要高度的重視人文教育課程的普及，轉(zhuǎn)變原來固有的教學手段和模式，將茶文化有機的與人文課程做出結(jié)合，用先進的文化更好的豐富整個人文教學體系，提升學生的思想情感和精神境界，指引學生形成系統(tǒng)的科學的價值觀念，這對于學生今后的發(fā)展是十分有必要的，各地區(qū)學校都要給予高度的重視，為學生營建一個良好的文化環(huán)境和學習氛圍。

二、茶文化在初中語文教育中的有效應(yīng)用

茶文化自古以來就是中國文化中不可分割的一部分，是中國文化的精髓。

（一）重視茶文化的普及

自從茶作為一種飲品被人類傳承之時，茶就被賦予了一種特殊的文化象征，或恬淡或?qū)庫o亦或是怡然自樂，在品茶的過程中，不同的人有不同的感受，究其根本，就是茶在作為一種飲品的同時，還融入了個人的文化情懷，因此發(fā)展至今，茶文化已經(jīng)成為中國文化中的一部分，也成為了歷代文人騷客筆下的書寫對象，由此可以看出茶文化有著深厚的文化底蘊。當代的人文教育課程以及語文教師，應(yīng)該在充分研究中國茶文化的基礎(chǔ)之上，將其中精華的部分融入到語文人文教學體系之中，拓展學生的視野，提高學生對茶文化的認識，讓廣大的初中生能夠深刻的領(lǐng)悟到中國的茶文化，學習其中的精髓部分，接受中國茶文化的良好熏陶。為了實現(xiàn)這樣的目標，初中人文課程應(yīng)該做好茶文化的宣傳與普及工作，可以從以下的方面入手，如人文教師將中國茶文化中所蘊含的“精、行、簡、德”等高尚情操經(jīng)過加工之后傳遞給學生，并通過課堂中進行實際的沏茶、賞茶等活動來陶冶學生的性情，感染學生的性情，真正將茶文化與中學的人文課程相互結(jié)合，促進學生形成良好的思想道德品質(zhì)，這是當下提高人文教育的必然發(fā)展趨勢。

（二）提升語文教師茶文化素養(yǎng)

教師是引導學生走進知識殿堂的引領(lǐng)者，因此教師必須要具備豐富的文化底蘊，正如在中國的教育界所推崇的一句名言：“身為教師，要給學生一碗水，則自己必須得先有一桶水?！敝袊栉幕诔踔腥宋慕逃邢胍獙崿F(xiàn)自然的滲透，達到潤物細無聲的境界，語文教師就必須要重視提高自身的茶文化素養(yǎng)的提升，從而更加科學高效的引領(lǐng)中學生在學習人文課的過程中感悟中國茶文化。對此學校以及教師要做到以下幾點，首先是學校要多開展中國茶文化的學習講座，普及中國茶文化的發(fā)展史、茶文化的精神內(nèi)涵以及茶藝流程，使語文教師以及其他學科教師都能夠深入的走進中國茶文化，通過切身體會，提高自身的精神境界，才能夠更好的與人文課程體系相互融合，這樣在實際教學過程中才能做到靈活運用，信手拈來，學生也才能真正受益。其次，語文教師在實際授課過程中，應(yīng)該結(jié)合人文課程體現(xiàn)的當代物質(zhì)文明、文學以及精神文明等教學宗旨，遴選中國茶文化中適合于提升學生人文品質(zhì)的內(nèi)容，而這樣的技能就需要人文教師在日常工作學習之中，不斷加強專業(yè)課程學習，并廣泛的閱讀茶文化書籍，有計劃有目標的推進茶文化與人文課程的相互結(jié)合。

（三）借助多媒體手段創(chuàng)建茶文化氛圍

當代社會已經(jīng)步入了信息化網(wǎng)路新時代，對于學生的教育也應(yīng)該及時將這些及技術(shù)手段納入到各學科教學體系之中，讓學生更好的享受到現(xiàn)代化科技成果，也讓各學科借助先進的技術(shù)手段而熠熠生輝。人文教學是一門圍繞中國特色社會主義文化而開設(shè)的學科，旨在通過教學的手段幫助學生形成正確的世界觀與價值觀，將中國茶文化中的精髓部分引入到人文課程中有助于提升學生的思想境界。為了達到這樣的目的，學校應(yīng)該及時將多媒體等先進的教學手段與這門課程相互銜接，如人文教師在上課過程中，將有關(guān)茶文化的視頻、音樂以及影視片段以課程導入的形式傳達給學生，給學生形成一種視覺上的沖擊，從而更好的引發(fā)思想情感，尤其是一些茶藝的片段，整個沏茶、品茶、賞茶的過程中無不透露著一種人生的智慧，細膩的動作也是對人生的境界的一種提高，相比于傳統(tǒng)的授課模式更能感染每個學生的靈魂世界。通過借助多媒體的形式，烘托出一種良好的教學氛圍，為教師步入人文教學正課奠定了良好的基礎(chǔ)條件。

綜上所述，本文對古道茶韻在初中語文人文教育中的滲透的意義、茶文化在初中人文教育中的滲透現(xiàn)狀以及如何提高茶文化在初中人文教育中的效果做出了探討，并著重對茶文化在初中人文教育中的滲透路徑探索展開了闡述，針對這樣的問題，本文提出了針對性的解決措施，認為想要提高滲透的效果，必須要從重視茶文化的普及、提升人文教師茶文化素養(yǎng)以及充分的借助多媒體手段創(chuàng)建茶文化氛圍，從而更好推動學生人文教學效果。

參考文獻：

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[2]王羚.茶文化在初中語文教學中的滲透路徑探析[J].福建茶葉，2018（05）：218-219.

[3]高紅霖.茶文化在初中生人文意識教育中的滲透路徑探析[J].福建茶葉，2020（13）：132.

★ 注：湖南省教育科學“十三五”規(guī)劃課題《<古道茶韻>研學旅行課程的開發(fā)與應(yīng)用研究》（XJK19CJC108）