一、引言背景

幼兒具有天生的好奇心，他們從一出生就開始關注身邊的事物?！?～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出，教師要支持和引導幼兒的科學探究行為，不斷更新教師的科學教育觀念。為了讓幼兒充分了解蚯蚓的習性，感受蚯蚓外形特征，在大班科學活動“蚯蚓”中，教師設計了幼兒挖蚯蚓、觸摸蚯蚓的環(huán)節(jié)。幼兒驚奇地在泥土中搜尋蚯蚓的蹤跡，發(fā)現(xiàn)后千方百計地把蚯蚓拽出泥土，可是既害怕又好奇的心理讓他們有點手足無措，滑溜溜的蚯蚓常常從手指縫中掉落出來。突然小佳邊哭邊喊：“斷了、斷了，它斷成兩截了?！蔽易哌^去一看，原來小佳手中的蚯蚓從環(huán)處斷成了兩截，她不斷把兩節(jié)蚯蚓接在一起，可是卻總不成功，所以又急又怕，哭了起來。其他幼兒看到這情形也害怕了，紛紛放下手中的蚯蚓，仰起頭看著我，眼里滿是不解。

二、案例描述

1.它怕疼，請溫柔觸摸。

為了緩解有點混亂的場面，安撫幼兒緊張的情緒，我立即調(diào)整了活動的步驟。把放在最后環(huán)節(jié)欣賞的視頻《人類的好朋友蚯蚓》打開給幼兒觀看。視頻介紹蚯蚓的身體結構和特點，告訴幼兒蚯蚓為什么會斷成兩截，讓幼兒知道蚯蚓在遇到危險的時候，會用斷掉自己身體一部分的方法引開敵人的注意力，然后逃跑。剛才這只斷掉的蚯蚓就是感覺自己遇到了危險，所以才丟掉了自己的一部分身體。大自然中有許多的小動物都會用這種方法保護自己，例如壁虎。幼兒觀看了后紛紛夸贊：“蚯蚓好聰明?。　痹瓉硪荒槺瘋男〖岩猜冻隽诵δ?。我走到小佳旁邊，輕輕撫摸她的頭。她仰頭問我：“老師，蚯蚓不是我弄斷的，對吧？”我認真地點點頭：“當然不是，它是在保護自己！”我又提問：“雖然蚯蚓有這種自斷身體保護自己的本領，可是它也是感覺到危險才這樣做的，這種方法也是很痛苦的。小朋友想一想，我們在觸摸蚯蚓、觀察它的時候，怎樣才能讓它更舒服一些，不把它捏疼呢？”琪琪說：“挖蚯蚓的時候要小心，最好用手把土撥開，這樣不會傷害到小蚯蚓?！睒窐氛f：“抓小蚯蚓的時候要輕?！彼呎f邊用小手可愛地示范。我接過話題說：“對，盡量不要用手多觸摸，即使觸摸也要很輕柔。”

2.它喜歡你，請和它一起玩。

當幼兒都在學習如何輕輕地觸摸蚯蚓時，航航來告狀：“老師，小雨膽子特小，她不敢摸小蚯蚓。”我轉(zhuǎn)眼就看見小雨不好意思地低下了頭。我問她：“為什么呢？”小雨害羞地說：“蚯蚓長長的、滑滑的，看起來很丑，我不敢?！蔽液陀變阂黄鸸膭钏骸皼]關系的，蚯蚓是人類的朋友，它不會傷害你?！蔽逸p輕拿起一條蚯蚓放在手心，對她說：“你用手指輕輕碰一下，它會喜歡你的?！笨此恢豹q豫，其他幼兒都來鼓勵她。小雨還是不敢，我就對她說：“我們把小蚯蚓放在養(yǎng)殖區(qū)的泥土里，你先觀察觀察好嗎？”接下來的日子，我和幼兒在班級的養(yǎng)殖區(qū)飼養(yǎng)了很多小動物，幼兒有空就去觀察，我也堅信，小雨終會有一天鼓起勇氣觸摸一下蚯蚓。作為一名教師，我告訴幼兒，科學知識懂得多了，就會了解小動物的習性，這樣和小動物相處就會非常愉快。同時，只要有愛心，愛護每一個小動物，知道它喜歡什么不喜歡什么，這樣小動物也會非常喜歡和你一起玩。家里養(yǎng)的小貓小狗很喜歡人類的擁抱和撫摸，就是這個道理。

3.它危險，請保持距離。

春天來了，萬物復蘇，和幼兒一起郊游，與大自然親密接觸是一件非常愉快的事情?？墒钦斘覀儙熒溽嘣诨ê?，開心地游玩時，發(fā)生了一件不愉快的事情。航航看見蜜蜂飛舞著采花蜜，于是想輕輕觸摸一下小蜜蜂，結果被蜇了！航航非常勇敢，他舉著手指對其他幼兒說：“千萬不要碰小蜜蜂，它會蜇人，很疼的！”作為教師，看著他腫了的手指，無比心疼之余，我也反思：我們在教育幼兒愛護小動物，與小動物親密接觸的時候，不能忽視小動物也有可能傷害幼兒。于是郊游回來后，我鼓勵幼兒一起收集有危險不能觸碰的動物圖片資料。在班級的科學區(qū)設置了三塊內(nèi)容：

（1）它怕疼，請溫柔地觸摸。

（2）它喜歡你，請和它一起玩。

（3）它危險，請保持距離。

每一個板塊的內(nèi)容都有圖片、圖書和供幼兒操作的材料。各種小動物的外形特征、特點與作用，包括有可能對人類的傷害都有具體標注。每天的區(qū)域活動，教師都會引導幼兒主動到養(yǎng)殖區(qū)觀察探究，同時提醒每一位幼兒：“你了解這種小動物嗎？它喜歡什么？它不喜歡什么？它有什么危險？”目的就是讓幼兒在珍愛生命時千萬不能忘記自我保護。

三、評析反思

1.培養(yǎng)愛心，引導幼兒對生命的熱愛。

“愛是愛心，是人類最偉大的語言?！庇變汉托游镏g無法用語言交流，但是他們的愛心能夠突破一切障礙，使人類與自然界萬物和諧相處。教師在活動中的引導是培養(yǎng)幼兒愛心的重要方法，一句“它會疼的”“它會不舒服的”能夠讓幼兒充分感受來自對生命的珍愛，用心去體會小動物的感受，而不是簡單粗暴地以自我為中心，而不管小動物的感受。科學探究的過程也是對幼兒全面發(fā)展教育實施的過程，在感知、操作、觀察等一系列的過程中，培養(yǎng)幼兒科學的態(tài)度、人文的精神、對愛的態(tài)度。生命教育，可以從幼兒做起；培養(yǎng)幼兒的愛心，可以從珍愛小動物開始。教師的言傳身教給了幼兒很好的模仿學習作用，教師的愛是幼兒在幼兒園愛心培養(yǎng)的方法之一。

2.學習方法，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重。

在懂得珍愛生命、保護生命的基礎上，幼兒還要學習一些與小動物相處的方法?！吨改稀分刑岢鲎钅荏w現(xiàn)“做中學”實質(zhì)精髓的學習方式是幼兒的“探究”，培養(yǎng)幼兒尊重科學、喜歡探究、勇敢提出問題，并動手解決問題等素養(yǎng)。高漲的探究興趣和正確的探究方法能培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì)，幫助幼兒關注生命的每一個瞬間，了解動植物的生長、發(fā)育、外形、特征便是與它們相處的最好方法。對“蚯蚓”活動來說，充分了解蚯蚓的習性，懂得如何保護蚯蚓，幼兒在野外探究時才能既獲得知識又沒有遺憾。尊重自然、尊重科學、尊重生命，前提要學會正確探究的方法，了解小動物的習性。

3.感受存在，關注幼兒對自我的保護。

教師要教會幼兒一定的自我保護能力。幼兒好奇心重，看到什么都想用手去觸碰，近距離地和小動物接觸是每一個幼兒的夢想。但是，很多小動物是不適合和幼兒近距離接觸的，哪怕是一只小小的昆蟲，都有可能帶來很大的傷害。通過科學活動，教師不僅要讓幼兒懂得尊重、珍愛小動物的生命價值，同時也要學會自我保護，要讓每一個幼兒明白你的一不小心有可能會傷害到小動物。一些有毒的蟲子不能隨便接觸，一定要在充分了解，知道它安全無害的前提下再去接觸。幼兒的安全意識與自我保護能力不能一味被動地靠教師和家長等待，讓幼兒主動地在學習中掌握一定的方法、提高能力更加重要。這種獲得從良好的環(huán)境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，需要教師關注生活中的每一個教育契機，并利用班級的環(huán)境設置有目的地探究學習區(qū)域，幫助幼兒自我感知、學習、提高。