幼兒具有天生的好奇心,他們從一出生就開始關注身邊的事物?!?~6 歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出,教師要支持和引導幼兒的科學探究行為,不斷更新教師的科學教育觀念。為了讓幼兒充分了解蚯蚓的習性,感受蚯蚓外形特征,在大班科學活動“蚯蚓”中,教師設計了幼兒挖蚯蚓、觸摸蚯蚓的環(huán)節(jié)。幼兒驚奇地在泥土中搜尋蚯蚓的蹤跡,發(fā)現(xiàn)后千方百計地把蚯蚓拽出泥土,可是既害怕又好奇的心理讓他們有點手足無措,滑溜溜的蚯蚓常常從手指縫中掉落出來。突然小佳邊哭邊喊:“斷了、斷了,它斷成兩截了?!蔽易哌^去一看,原來小佳手中的蚯蚓從環(huán)處斷成了兩截,她不斷把兩節(jié)蚯蚓接在一起,可是卻總不成功,所以又急又怕,哭了起來。其他幼兒看到這情形也害怕了,紛紛放下手中的蚯蚓,仰起頭看著我,眼里滿是不解。
為了緩解有點混亂的場面,安撫幼兒緊張的情緒,我立即調(diào)整了活動的步驟。把放在最后環(huán)節(jié)欣賞的視頻《人類的好朋友蚯蚓》打開給幼兒觀看。視頻介紹蚯蚓的身體結構和特點,告訴幼兒蚯蚓為什么會斷成兩截,讓幼兒知道蚯蚓在遇到危險的時候,會用斷掉自己身體一部分的方法引開敵人的注意力,然后逃跑。剛才這只斷掉的蚯蚓就是感覺自己遇到了危險,所以才丟掉了自己的一部分身體。大自然中有許多的小動物都會用這種方法保護自己,例如壁虎。幼兒觀看了后紛紛夸贊:“蚯蚓好聰明?。 痹瓉硪荒槺瘋男〖岩猜冻隽诵δ?。我走到小佳旁邊,輕輕撫摸她的頭。她仰頭問我:“老師,蚯蚓不是我弄斷的,對吧?”我認真地點點頭:“當然不是,它是在保護自己!”我又提問:“雖然蚯蚓有這種自斷身體保護自己的本領,可是它也是感覺到危險才這樣做的,這種方法也是很痛苦的。小朋友想一想,我們在觸摸蚯蚓、觀察它的時候,怎樣才能讓它更舒服一些,不把它捏疼呢?”琪琪說:“挖蚯蚓的時候要小心,最好用手把土撥開,這樣不會傷害到小蚯蚓?!睒窐氛f:“抓小蚯蚓的時候要輕?!彼呎f邊用小手可愛地示范。我接過話題說:“對,盡量不要用手多觸摸,即使觸摸也要很輕柔。”
當幼兒都在學習如何輕輕地觸摸蚯蚓時,航航來告狀:“老師,小雨膽子特小,她不敢摸小蚯蚓。”我轉(zhuǎn)眼就看見小雨不好意思地低下了頭。我問她:“為什么呢?”小雨害羞地說:“蚯蚓長長的、滑滑的,看起來很丑,我不敢?!蔽液陀變阂黄鸸膭钏骸皼]關系的,蚯蚓是人類的朋友,它不會傷害你?!蔽逸p輕拿起一條蚯蚓放在手心,對她說:“你用手指輕輕碰一下,它會喜歡你的?!笨此恢豹q豫,其他幼兒都來鼓勵她。小雨還是不敢,我就對她說:“我們把小蚯蚓放在養(yǎng)殖區(qū)的泥土里,你先觀察觀察好嗎?”接下來的日子,我和幼兒在班級的養(yǎng)殖區(qū)飼養(yǎng)了很多小動物,幼兒有空就去觀察,我也堅信,小雨終會有一天鼓起勇氣觸摸一下蚯蚓。作為一名教師,我告訴幼兒,科學知識懂得多了,就會了解小動物的習性,這樣和小動物相處就會非常愉快。同時,只要有愛心,愛護每一個小動物,知道它喜歡什么不喜歡什么,這樣小動物也會非常喜歡和你一起玩。家里養(yǎng)的小貓小狗很喜歡人類的擁抱和撫摸,就是這個道理。
春天來了,萬物復蘇,和幼兒一起郊游,與大自然親密接觸是一件非常愉快的事情??墒钦斘覀儙熒溽嘣诨ê?,開心地游玩時,發(fā)生了一件不愉快的事情。航航看見蜜蜂飛舞著采花蜜,于是想輕輕觸摸一下小蜜蜂,結果被蜇了!航航非常勇敢,他舉著手指對其他幼兒說:“千萬不要碰小蜜蜂,它會蜇人,很疼的!”作為教師,看著他腫了的手指,無比心疼之余,我也反思:我們在教育幼兒愛護小動物,與小動物親密接觸的時候,不能忽視小動物也有可能傷害幼兒。于是郊游回來后,我鼓勵幼兒一起收集有危險不能觸碰的動物圖片資料。在班級的科學區(qū)設置了三塊內(nèi)容:
(1)它怕疼,請溫柔地觸摸。
(2)它喜歡你,請和它一起玩。
(3)它危險,請保持距離。
每一個板塊的內(nèi)容都有圖片、圖書和供幼兒操作的材料。各種小動物的外形特征、特點與作用,包括有可能對人類的傷害都有具體標注。每天的區(qū)域活動,教師都會引導幼兒主動到養(yǎng)殖區(qū)觀察探究,同時提醒每一位幼兒:“你了解這種小動物嗎?它喜歡什么?它不喜歡什么?它有什么危險?”目的就是讓幼兒在珍愛生命時千萬不能忘記自我保護。
“愛是愛心,是人類最偉大的語言?!庇變汉托游镏g無法用語言交流,但是他們的愛心能夠突破一切障礙,使人類與自然界萬物和諧相處。教師在活動中的引導是培養(yǎng)幼兒愛心的重要方法,一句“它會疼的”“它會不舒服的”能夠讓幼兒充分感受來自對生命的珍愛,用心去體會小動物的感受,而不是簡單粗暴地以自我為中心,而不管小動物的感受。科學探究的過程也是對幼兒全面發(fā)展教育實施的過程,在感知、操作、觀察等一系列的過程中,培養(yǎng)幼兒科學的態(tài)度、人文的精神、對愛的態(tài)度。生命教育,可以從幼兒做起;培養(yǎng)幼兒的愛心,可以從珍愛小動物開始。教師的言傳身教給了幼兒很好的模仿學習作用,教師的愛是幼兒在幼兒園愛心培養(yǎng)的方法之一。
在懂得珍愛生命、保護生命的基礎上,幼兒還要學習一些與小動物相處的方法?!吨改稀分刑岢鲎钅荏w現(xiàn)“做中學”實質(zhì)精髓的學習方式是幼兒的“探究”,培養(yǎng)幼兒尊重科學、喜歡探究、勇敢提出問題,并動手解決問題等素養(yǎng)。高漲的探究興趣和正確的探究方法能培養(yǎng)幼兒的科學素質(zhì),幫助幼兒關注生命的每一個瞬間,了解動植物的生長、發(fā)育、外形、特征便是與它們相處的最好方法。對“蚯蚓”活動來說,充分了解蚯蚓的習性,懂得如何保護蚯蚓,幼兒在野外探究時才能既獲得知識又沒有遺憾。尊重自然、尊重科學、尊重生命,前提要學會正確探究的方法,了解小動物的習性。
教師要教會幼兒一定的自我保護能力。幼兒好奇心重,看到什么都想用手去觸碰,近距離地和小動物接觸是每一個幼兒的夢想。但是,很多小動物是不適合和幼兒近距離接觸的,哪怕是一只小小的昆蟲,都有可能帶來很大的傷害。通過科學活動,教師不僅要讓幼兒懂得尊重、珍愛小動物的生命價值,同時也要學會自我保護,要讓每一個幼兒明白你的一不小心有可能會傷害到小動物。一些有毒的蟲子不能隨便接觸,一定要在充分了解,知道它安全無害的前提下再去接觸。幼兒的安全意識與自我保護能力不能一味被動地靠教師和家長等待,讓幼兒主動地在學習中掌握一定的方法、提高能力更加重要。這種獲得從良好的環(huán)境中來,從各種教育實踐活動中來,從豐富多彩的游戲中來,需要教師關注生活中的每一個教育契機,并利用班級的環(huán)境設置有目的地探究學習區(qū)域,幫助幼兒自我感知、學習、提高。