段文秀

摘 ?要：新課程改革背景下，思維能力的培養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育階段的重要任務(wù)之一。因此，義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 教師要在新課程理念指引下，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展需求，不僅是要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，這對小學(xué)生今后的終身發(fā)展具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;問題;策略

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

第一，教師在教學(xué)中運用的教學(xué)手段比較單一，并不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上失去了具體的方向和明確的目標(biāo)。學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)氛圍中，并不能對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解。第二，教師在實際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，經(jīng)常為了追趕教學(xué)進(jìn)度，并沒有給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間。第三，教師在教學(xué)之中，沒有和學(xué)生之間進(jìn)行密切的互動，在缺乏針對性教學(xué)手段的情況下，嚴(yán)重影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。所以，教師要重點解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，為促進(jìn)學(xué)生成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師在實際進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力和價值。這樣，才會激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)情境之中，在進(jìn)行問題思考和解決的過程中，才會為形成數(shù)學(xué)思維奠定堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生在進(jìn)行情境感悟的過程中，能夠?qū)W習(xí)到數(shù)學(xué)相關(guān)的知識內(nèi)容，可將自身的思維和數(shù)學(xué)知識密切的聯(lián)系在一起。

（二）數(shù)形結(jié)合，強化學(xué)生思維深度

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想，讓學(xué)生的思維深度得到強化。數(shù)形結(jié)合是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必備的一種思想。教師可通過數(shù)形結(jié)合，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)理論和實際存在的圖形結(jié)合在一起，從而提升學(xué)生的記憶效果。

（三）開展游戲教學(xué)，激活學(xué)生思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到激活，教師就可以實行游戲教學(xué)模式。教師通過游戲教學(xué)形式，可讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效和有趣，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)習(xí)的效率。

（四）教學(xué)生活化，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的運用

學(xué)生在養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維能力之后，還應(yīng)該學(xué)會運用這種能力，這樣才會進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師在實際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)匾肷钪械陌咐?，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)理論知識解決實際生活問題。

教師在實際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，就要對教學(xué)手段進(jìn)行更新，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定堅實的基礎(chǔ)和前提。同時，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;在實行數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)思想的情況下，讓學(xué)生的思維深度得到加深;在開展游戲教學(xué)的模式下，讓學(xué)生的思維能力變得更加活躍。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

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