張文莉

摘 ?要：隨著社會文化建設的不斷進步，我國小學語文教育事業(yè)也發(fā)生了前所未有的變化。新課標提倡將拓展閱讀教學作為小學語文教學中的重點教學內(nèi)容，以現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體設備為載體，增強學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。讓學生通過拓展閱讀教學深刻領略文章的意境之美，體會文章表達含義，進而使學生在語文寫作、閱讀理解、語言表達方面都能得到有效提升。

關鍵詞：小學語文;拓展閱讀教學;策略;新探

一、小學語文拓展閱讀教學的意義

（一）有助于學生開闊視野，拓寬知識面

小學語文閱讀教學中，教師以課文為中心，運用多樣化的教學方法使閱讀內(nèi)容得到有效延伸、拓展，不僅有助于學生開闊視野，拓寬知識面，讓學生掌握更為豐富的綜合文化知識;還能有效培育學生的閱讀興趣和熱情，加強學生的語文?？扑仞B(yǎng)，便于學生積累、總結(jié)文章中的美詞妙句，以此提高語文成績。

（二）有助于學生形成良好的閱讀習慣

小學語文教學中，教師可運用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術(shù)結(jié)合課文內(nèi)容為學生創(chuàng)建良好的教學情境。通過結(jié)合課文內(nèi)容引導學生進行感情充沛的朗讀，強化學生的閱讀意識。

讓學生在班級氛圍潛移默化地影響下，提高閱讀水平和理解能力。不僅有助于拓寬學生的閱讀空間和深度，還能使學生逐漸形成良好的閱讀習慣，改掉以往課堂中貪玩好動、耐性較差的不良學習習慣。

二、小學語文拓展閱讀教學的策略

（一）運用多媒體突出生活情境，激發(fā)學生的閱讀興趣

首先，學校應加大本校語文教學資源的投入力度，積極地引進多媒體技術(shù)設備，通過網(wǎng)絡教育平臺培訓、進修等途徑提高語文教師的專業(yè)教學水平和閱讀教學技能，為學生創(chuàng)建一個更優(yōu)質(zhì)的語文閱讀環(huán)境。

其次，在班級一角建立一個圖書預覽角，采購、收集一些適合此階段學生心理成長特點的健康書籍，在后墻板報、學習園地等區(qū)域結(jié)合書法、美術(shù)等展現(xiàn)形式融入人教版教材內(nèi)容。

再次，將多媒體技術(shù)與人教版語文內(nèi)容有機結(jié)合，創(chuàng)設與教材相應的生活化教學情境，讓學生變被動為主動，身心愉悅地參與到拓展閱讀教學的大環(huán)境中。此階段教師需注意創(chuàng)設的情境務必貼合學生的現(xiàn)實生活，以便在開展教學過程中，學生能有效地理解閱讀內(nèi)容，進而提升閱讀能力。

（二）開展分層閱讀，提高學生的閱讀質(zhì)量

小學語文拓展閱讀教學中，教師可采用分層教學的方式，結(jié)合學生各不相同的閱讀水平和人教版教材的大致結(jié)構(gòu)，推薦、設計不同層次的閱讀內(nèi)容和方法。以學生為課堂主體，讓學生自由地選擇適合自己的閱讀方式，進而使其帶著問題和目的對自己的不足之處針對性地查漏補缺。這樣不僅能有效提升學生的閱讀效果和閱讀質(zhì)量，建立良好的自信心，還能使學生以更好的姿態(tài)去體驗閱讀教學帶來的快樂，在閱讀中逐步增強自身的邏輯思維能力和語言表達能力，早日成為社會的棟梁之材。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]蒲海龍. 核心素養(yǎng)視野下小學語文課堂拓展閱讀教學研究[A]∥2020課程教學與管理云論壇（重慶分會場）論文集[C]. 中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會，2020：5.

[2]葉建花. 芻議核心素養(yǎng)視域下基于初小銜接的語文閱讀教學策略[J]. 學周刊，2020（02）：119.