梁翠婷

興一起，思則通。低年級學(xué)生的寫話，常常是憑興趣出發(fā)，順應(yīng)這一特點，培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫話興趣，是提高他們寫話水平的潛在動力。我以“找春天”為主題，帶著孩子走出課室，提高學(xué)生的說話能力和寫話能力。

一、言之有物，讓寫話有根有據(jù)

第一節(jié)課，我?guī)Ш⒆觽儊淼娇罩谢▓@，輕聲問道：“春天是個害羞的小姑娘，她跟我們捉迷藏，看誰的眼睛最厲害，從花園中的事物中找到她？”

孩子們紛紛睜大眼睛，四處尋覓去了。

平時調(diào)皮的小譚蹲在草地上，湊近去，驚喜地喊：“老師，我找到了春天！你看，好多野草在泥土里鉆出來啦！有三葉草，還有野菊花呢！”

我給他點贊，“不錯，我從你的眼里看到了春天啦！”

“老師，我們也找到了春天！”快樂的女孩迫不及待地拉著我沖進(jìn)花園里，指著花兒說：“你看，這些花開得真漂亮，就是春天的笑臉！”

“那老師考考你們，你們知道這是什么花嗎？”

“不知道！”

“你看看它有幾片花瓣？”

“三瓣?！?/p>

“所以她叫三角梅，也叫簕杜鵑，是江門市的市花。你們仔細(xì)看看它們的顏色是一樣的嗎？”

……

接著，我讓孩子自己去尋覓，發(fā)現(xiàn)。孩子們?nèi)齼蓛梢唤M，有的去研究龍船花，有的去研究含笑花，還有的趴在地上看看小草，不亦樂乎！

二、言之有趣，讓寫話有聲有色

上課至此，已引起學(xué)生的興趣，但還有什么東西可以讓孩子的思維更拓展，對春天的理解更深刻呢？

一群小朋友們在桂花樹下停下，情不自禁地說：“老師，我覺得這是花園里最香的花！”

“這么香的花好像……”我馬上問道。

“好像媽媽房間的香水味！”愛美的小靈搶著說。

我站在樹底下與他們一起看這一串串米粒般大小的桂花，深深地聞了聞。的確是香噴噴的，我笑了笑，“這香水把我的衣服染香了，你們聞聞，我像不像花仙子。”我忍不住在孩子面前轉(zhuǎn)了個圈，惹得孩子們都哈哈大笑起來。

……

“老師，你快來看，我們發(fā)現(xiàn)了螞蟻窩！”一大群孩子把我拉到一棵高大的三角梅下面。只見螞蟻們正排著整齊的隊伍，一只跟著一只向窩外走去，孩子們熱烈的討論著，觀察它們的動態(tài)。

如電光火石給了我靈感。我趁機(jī)說：“哇，看來小螞蟻也出來湊熱鬧了，它們是多么勤勞呀，是什么力量驅(qū)使他們這么努力呀？”

孩子們紛紛說：“是春天來了，有很多食物可以找到了?！薄笆撬麄兟劦搅舜禾斓奈兜??！薄笆潜换ㄏ阄耍麄兪谴禾斓氖拐?。”“老師，春天像個魔法師，他的魔法棒一揮灑，花兒開了，蜜蜂、蝴蝶、螞蟻都醒了?！?/p>

孩子們的想象力非常豐富，往往帶有童話般的色彩。低年級寫話本應(yīng)是自己真情實感的一種流露，是自己認(rèn)識生活、感悟生活的一種體現(xiàn)。

三、言之有法，讓寫話有滋有味

第二節(jié)課的寫話課，我想讓他們把自己所看、所感，所悟一一說出來。我把在空中花園中孩子們發(fā)現(xiàn)的事物用手機(jī)照下來，做成幻燈片，讓孩子“看圖說話”。

當(dāng)我放出小草的圖片，一直在觀察草的小譚馬上舉起手說：“老師，我發(fā)現(xiàn)這草有很多種，還有三葉草，如果找到四葉草就更幸運了?！?/p>

“那你能不能用上有的……有的……還有的……把你看到的小草種類，形狀說一說呢？”我引導(dǎo)他用上關(guān)聯(lián)詞。

“各種各樣的野草在泥土里鉆出來啦！有三葉草，圓圓的，矮矮的。有又細(xì)又長的野草，還有一兩棵野菊花呢！”

“這個‘鉆’字用到這好，把課文中的知識學(xué)以致用?！?/p>

我肯定了小譚的表達(dá)。并把“鉆”字和關(guān)聯(lián)詞板書在黑板的“好詞積累”中。然后，我引導(dǎo)他們要把看到的事物的形狀，顏色說具體，說生動，還可以引用學(xué)過的課文中的好詞好句。

有了真實的體驗，有了思維的碰撞，更有章法地表達(dá)，孩子們智慧的火花不斷地閃爍著。課標(biāo)對二年級的要求是對“寫話有興趣，寫自己想說的話”，其實質(zhì)就是規(guī)定了學(xué)生的寫話訓(xùn)練要“我手寫我口”。實現(xiàn)這個要求的前提就是讓學(xué)生充分地說。在說的基礎(chǔ)上再動筆寫，自然瓜熟蒂落，水到渠成。

責(zé)任編輯? ? 韋英哲