聶惠芳 石光明

在逾百年的辦學歷程中，石龍鎮(zhèn)中心小學校通過對辦學歷史的溯源、對現(xiàn)實困境的思悟，著眼未學校發(fā)展的定位，提出了“樹人教育”的育人理念，并確立了“向陽養(yǎng)正、尚美共生”的育人目標，以養(yǎng)正德育為著力點，豐富了樹人內(nèi)涵，并取得了一定的成效。

一、“樹人教育”的內(nèi)涵

“樹人教育”是學校的教育核心理念，它的培養(yǎng)目標是“向陽養(yǎng)正、尚美共生”，它的實踐模式是“養(yǎng)正德育”。該德育模式踐行“以學生為中心，讓每一位孩子像樹一樣茁壯成長”的理念，培育有家國情懷的時代新人，培養(yǎng)“向陽養(yǎng)正”的時代少年兒童。

“養(yǎng)正”一詞出自《周易》，曰：“蒙以養(yǎng)正，圣功也”。用通俗易懂的話來說就是將初蒙未開的人培養(yǎng)正直無邪的品質(zhì)，這正是教育要引導的意義所在。因為小孩剛出生還懵懵懂懂，必須輔以系統(tǒng)的教育，使之從小養(yǎng)成正確的思想觀念，引導他的善心、善言、善行，筑好品行的根基?！洞髮W》有云“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，就是說：大學的宗旨在于弘揚光明正大的品德，在于使人棄舊圖新，在于使人達到最完善的境界。二千年前，古人就指出 教育的最高目標那就是教人向善，涵養(yǎng)正氣，完善自我。

《易經(jīng)》提倡“果行育德”。文曰：“蒙;君子以果行育德?！眲倓?cè)雽W的蒙童，宛若林間的一泓清冽的山泉，汩汩流淌，純凈無暇。作為教育工作者要把握契機，果斷采取教育手段，施以正確的教育，創(chuàng)設(shè)條件，固本培基，讓其長成參天大樹。

二、“樹人教育”的實施路徑

（一） 塑造“正雅”校園文化

校園文化建設(shè)是學校辦學思想和育人理念的物化表現(xiàn)，是對青少年進行成長教育不可或缺的重要組成部分。石龍鎮(zhèn)中心小學認真落實校園文化建設(shè)要求，積極行動，學校根植地域文化，著眼未來發(fā)展，對校園建筑、空間、景觀，進行校園正雅文化的營造與創(chuàng)建。

校園周邊圍墻，教室內(nèi)外，教學樓長廊都充滿了“正”文化的氣息。借助學校與東莞市”東征博物館”、中山紀念堂為鄰的有利條件，將共用的圍墻巧妙利用，建設(shè)“養(yǎng)正”文化墻，“石龍名人文化墻”“嶺南名賢文化墻”“優(yōu)秀教師 優(yōu)秀學生展示欄櫥窗”。早晨，沐著陽光，學生們在一進入校園，就能受到了激勵和熏陶。

精心設(shè)計教學樓內(nèi)布置：一種能夠浸潤師生成長的傳統(tǒng)文化符號——傳統(tǒng)窗框;一種具有現(xiàn)代氣息的傳統(tǒng)校園主色調(diào)——磚紅;一座承載著歷史、傳統(tǒng)、文化的校園雕塑—孔子像、文化石、鳳凰樹、桃花木樹、繪本讀書角。

（二）構(gòu)建“鳳凰樹”育人理念

學校中央、操場中心在建校初期種下兩棵鳳凰樹，屹立百年。是學生的快樂園地，是學生活動的中心，為此，我們構(gòu)建了以孩童為中心的“鳳凰樹”育人理念。尊重兒童在教育活動中的主體地位。緊緊圍繞這個育人理念，“樹人教育”品牌理念體系應運而生。

秉承發(fā)揚“鳳凰樹在校園中央，兒童在教育教學中心”的辦學傳統(tǒng)，堅持以兒童為中心，讓每一位學生像樹一樣茁壯成長的樹人教育作為學校的發(fā)展目標;以“鳳凰樹課程”涵養(yǎng)學生的人文底蘊、科學精神、學會學習、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，培育有一定文化認知和文化自覺基礎(chǔ)的“向陽養(yǎng)正、尚美共生”的新時代小公民。培養(yǎng)德為世范，眼中有光，心中有愛，著力學生六年，著眼學生一生的德才兼?zhèn)涞膸熧Y隊伍。著力打造以“養(yǎng)正德育”“尚美文化”“向陽體藝”“共生創(chuàng)造”為主體的多元發(fā)展的“鳳凰樹”課程體系。

（三）打造“樹”特色班級文化

學校科學、系統(tǒng)推進“樹特色班級文化”建設(shè)，以樹人教育為根，建設(shè)以“樹特色”班級文化，讓每間課室富有“樹“的蓬勃生長氛圍，讓校園每一個角落發(fā)揮“樹文化”的育人功能，硬文化陶冶人、軟文化培育人。每個班級集全體同學的思考，確定“樹”特色的班名，設(shè)計充滿寓意的班徽，生命力旺盛的班歌，激昂的口號，還有班主任深情的寄語，構(gòu)成了一個個小樹苗之家，讓學生在體驗中提升班級凝聚力和幸福感。

學校堅持“書香潤澤 養(yǎng)正育德”，通過開展豐富多彩的實踐德育活動讓孩子充分的在實踐中養(yǎng)成良好的品行，在品讀經(jīng)典中潤澤心靈。

（四）建構(gòu)“正思”課程體系

“正思”課程體系是基于“樹人教育理念”的具體課程實施形式。在課程內(nèi)容上，“正思”課程注重將德育與各學科教育交叉融合，學校根據(jù)學生的年齡特點，充分考慮課程結(jié)構(gòu)，做到了五育并舉，關(guān)注各學科教學和社會實踐活動相結(jié)合。充分利用國家課程以及地方課程、校本課程等蘊含的品行要素，對學生進行核心價值觀教育和引導;在課程資源運用上，“正思”課程充分利用我市的紅色資源和豐富的歷史文化背景以及自然資源，因地制宜地開發(fā)了 130 多種涵蓋法治安全教育、尚德崇廉教育、保護環(huán)境教育、心理健康指導教育等系列養(yǎng)正德育校本課程;在實施制度上，學校構(gòu)建了較為完善的三位一體校本研修制度，與社區(qū)緊密合作，深度挖掘可實施的課程和活動，讓學生在實踐中學習，在項目化的參與中獲得全人

（五）打造“正身”教師隊伍

學校高度重視教師專業(yè)發(fā)展，學校努力營造“正品修身”的良性環(huán)境，以“強師德、修師能”為抓手，打造“正身”教師隊伍。“正品修身”的良性環(huán)境是基于學習型組織理論的個性化實踐，通過推進教師專業(yè)成長，嘗試建立形式多樣的教師專業(yè)“共同體”“工作坊”，激發(fā)每一位教師潛能、自發(fā)的學習業(yè)務(wù)，鉆研教材，讓學習成為一種自我成長的需求。讓每一位教師在具有良性競爭和諧、生態(tài)的團隊中自覺地成長。主要措施有：一是推行《師德建設(shè)十倡導十不準》;二是簽訂正師德承諾書;三是開展“我心中的最美教師”征文活動;四是持續(xù)推進“最美教師”評選;五是創(chuàng)設(shè)冷芬騰慕課工作坊;六是安排赴南京“深度跟崗”。通過一系列“正身修能”活動，塑高尚師德、提專業(yè)素養(yǎng)、強教學能力，讓教師在積極、和諧的教育生態(tài)環(huán)境中不斷成長。

（六）推行“正身”體藝活動

學校努力踐行“以兒童為中心，讓每一位學生像樹一樣茁壯成長”的理念，培養(yǎng)“向陽養(yǎng)正、尚美共生”的學生，將“向陽體育”打造成學校的品牌活動。以眼保健操和大課間體育活動為抓手，以學校田徑運動會和班級籃球賽為載體，全方位、多層次開展陽光體育活動，讓學生在運動中磨煉學生的意志，健全心智。其主要做法有：一是全面貫徹落實國家陽光體育相關(guān)要求。每天堅持每天2次各30分鐘的大課間活動，大課間以“武術(shù)——長拳”為特色，確保學生們在校期間每天參與體育活動不少于一個小時;三是科學設(shè)置假期學生體育鍛煉指引。學校體育科組都會在寒暑假或國慶、五一節(jié)假日期間通過微信、釘釘群等網(wǎng)絡(luò)平臺推出體育鍛煉指引，指導學生利用假期可開展親子體育鍛煉，有效地培養(yǎng)學生鍛煉的好習慣;三是每年6月、12月分別開展春、秋季運動會，面向全體學生開設(shè)競賽項目，保證全體學生都能參與;學校已連續(xù)11屆蟬聯(lián)了石龍鎮(zhèn)中小學運動會小學組團體總分第一名;2020年組隊參加東莞市青少年田徑錦標賽榮獲少年組團體總分第三名;榮獲第五屆東莞市大課間體育活動評比一等獎、第六屆東莞市大課間體育活動評比二等獎;組隊參加東莞市中小學生羽毛球、乒乓球、籃球、三人籃球等賽事。通過參加體育賽事，讓更多學生有更多更好的展示平臺，也提升學校品牌發(fā)展。

（七）探索家校協(xié)同教育

“樹人教育”不僅面向?qū)W生，更是面向全體向家長，只有家校全方位努力，學生才能在“闊大的樹蔭”下茁壯成長。為形成學校教育與家庭教育的強大合力，學校全面創(chuàng)設(shè)條件，積極創(chuàng)建全國規(guī)范化家長學校。我們嚴格落實：以集中面授為主要形式，以《全國家庭教育指導大綱》為家長學校學校辦學依據(jù);以學生教學班級為基本單位;以全體家長為受教學員（父母）;創(chuàng)新教學形式，深受家長朋友的歡迎。

三、結(jié)語

當前，石龍鎮(zhèn)中心小學的“樹人教育”依托“養(yǎng)正德育”為核心，依據(jù)《中小學德育工作指南》要求，不斷豐富，扎實推進中，取得了階段性成效。學校先后獲評“全國班級文化建設(shè)先進學?！薄皬V東省書香校園”等近20項集體榮譽。組織學生參加各類現(xiàn)場比賽獲得國家、省市獎勵達1900項。學校應邀將“養(yǎng)正德育”經(jīng)驗在“2021湛江市經(jīng)開區(qū)中小學校長行政能力提升研修班”“潮州市湘橋區(qū)小學校長任職資格培訓班”、徐聞縣中小學校行政業(yè)務(wù)能力提升培訓班講座分享，獲得高度好評。學校將通過教育實踐，持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，豐厚樹人教育理論，通過校本化的課程建設(shè)路徑，讓“養(yǎng)正德育”成為推進學校發(fā)展的抓手和支點。

責任編輯? ? 邱? ?麗