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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效“糾錯(cuò)”的價(jià)值研究

        2021-01-08 20:43:45江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)
        天津教育 2021年35期
        關(guān)鍵詞:糾錯(cuò)錯(cuò)誤解題

        ■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 黃 哲

        對于小學(xué)生而言,其思維、認(rèn)知能力、知識結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生能力等各方面都具有一定的局限性,所以在日常的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中,難免會出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。教師在教學(xué)的過程中,必須利用好課堂的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)資源,在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,引導(dǎo)學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中學(xué)習(xí)新的知識和新的學(xué)習(xí)方法。

        錯(cuò)誤資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)誤分析提供了寶貴的教學(xué)資源,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,常見的錯(cuò)誤資源為:學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)或者對知識點(diǎn)的錯(cuò)誤理解,需要教師對學(xué)生進(jìn)行深入了解,幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,避免他們再次遇到這種問題時(shí)再次出錯(cuò)。此外,錯(cuò)誤資源還包括學(xué)生回答課堂問題時(shí)的錯(cuò)誤答案,教師一般會忽略這種錯(cuò)誤資源,直接告訴學(xué)生正確答案,或者讓其他學(xué)生進(jìn)行回答。最后一種在教學(xué)中最為寶貴的錯(cuò)誤資源就是學(xué)生的錯(cuò)題,這是指學(xué)生在課中、課后以及考試的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目,這在教學(xué)中是最容易保存的錯(cuò)誤資源。

        一、充分利用課堂教學(xué)進(jìn)行“糾錯(cuò)”

        在進(jìn)行新知識的教學(xué)時(shí),教師對于教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤都應(yīng)有一定的了解和認(rèn)識。因此,教師應(yīng)該充分利用課堂的教學(xué)時(shí)間幫助學(xué)生解決這些問題,或者針對這些問題提出新的解決方案。教師在教學(xué)的過程中,要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論、研究,與同伴之間進(jìn)行合作交流,進(jìn)而找到問題的解決辦法。在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對性地對錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“糾錯(cuò)”,這樣能夠幫助學(xué)生在進(jìn)行下一次的解題時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。通俗一點(diǎn)來說,在日常的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生在解題時(shí)更容易出錯(cuò),且出錯(cuò)的地方都是一些典型的問題。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生提供更多解答機(jī)會,對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行綜合整理分析,進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)技巧,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)“長方形和正方形的面積”時(shí),教師給出一個(gè)例題:長方形的寬為3cm,長為4cm,請問該長方形的面積為多少?在解答這類較為簡單的問題時(shí),教師可以將機(jī)會留給學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生,由于在日常的生活中,該類學(xué)生對于面積單位的接觸比較少,在解題的過程中,很有可能會出現(xiàn)將單位寫錯(cuò)、漏寫的情況,對此,教師應(yīng)該及時(shí)在課堂中利用學(xué)生已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo),引導(dǎo)全班學(xué)生幫助這名學(xué)生尋找問題,及時(shí)進(jìn)行“糾錯(cuò)”。在這個(gè)過程中,全體學(xué)生對于同一個(gè)問題進(jìn)行了共同的學(xué)習(xí),對于出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)“糾錯(cuò)”,加深了他們對課堂知識的印象。

        二、巧妙利用錯(cuò)誤資源,拓展學(xué)生對知識的認(rèn)知

        新課改除了要求學(xué)生掌握課堂知識掌握,還對學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力以及實(shí)際問題的解決能力進(jìn)行了一定程度的要求?;谛W(xué)生的身心特點(diǎn),教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,要對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo),在教學(xué)的過程中準(zhǔn)確認(rèn)識到學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,巧妙地利用課堂中的錯(cuò)誤資源,對學(xué)生的思維與理解能力進(jìn)行的鍛煉,循序漸進(jìn)地提高學(xué)生解決問題的速率。如在教學(xué)“畫角”時(shí),在課程開始之前,教師可先不告訴學(xué)生方法,通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索,嘗試自己畫角。在學(xué)生畫完之后,教師可對學(xué)生在畫角過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié),一一列出來,讓學(xué)生積極地參與到討論中,通過討論,學(xué)生逐漸學(xué)會了如何正確畫角,積極參與思考,對錯(cuò)誤進(jìn)行分析,進(jìn)而更加牢固地掌握了知識。

        三、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力,消除錯(cuò)誤

        對于發(fā)展過程中的小學(xué)生來說,閱讀是一項(xiàng)非常重要的能力,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,閱讀同樣也具有重要的作用,所以,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中通過反復(fù)閱讀加深對知識點(diǎn)的記憶。在學(xué)生解題的過程中,教師可以要求學(xué)生對題目進(jìn)行仔細(xì)的閱讀,深刻理解題目的內(nèi)容和要求,進(jìn)而在解題的過程中找到解題的關(guān)鍵點(diǎn),這樣的方式可以使學(xué)生在解題的過程中減少出錯(cuò)的概率,避免因?yàn)榇中拇笠饣蛘呖村e(cuò)題目而出現(xiàn)解題錯(cuò)誤的現(xiàn)象。因此,在數(shù)學(xué)的教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),對于課本中涉及的數(shù)學(xué)知識,教師要盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行分析和解讀,使學(xué)生對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識和理解,更重要的是要讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對知識內(nèi)容的記憶,進(jìn)而更加牢固地掌握知識。例如在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)中,部分學(xué)生可能會分不清楚分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù),教師在課堂教學(xué)的過程中,可以讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的概念進(jìn)行反復(fù)的誦讀,進(jìn)而區(qū)分兩個(gè)概念,通過閱讀,學(xué)生對該概念有了更加深刻的理解與認(rèn)識,在解題的過程中的錯(cuò)誤率因此得以降低。

        四、在課堂中,教師要為學(xué)生創(chuàng)造解答問題的機(jī)會

        小學(xué)生的心理不是很成熟,缺乏做事的耐心和細(xì)心,對于學(xué)習(xí)也是如此。因此,教師在課堂中要注意活躍課堂氛圍,運(yùn)用有趣的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,盡可能地帶領(lǐng)全體參與到課堂的教學(xué)中,在課堂中,教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的思考和解答問題的機(jī)會。例如在“認(rèn)識三角形”的教學(xué)中,教師在對學(xué)生進(jìn)行了“三角形三邊之間的關(guān)系”的概念教學(xué)之后,可以在黑板上舉出一些例子,讓學(xué)生進(jìn)行思考,例如在等腰三角形ABC中AB=4cm,AC=8cm,請問三角形的周長是多少?教師可以邀請學(xué)生上講臺進(jìn)行解答,教師要鼓勵學(xué)生,不要擔(dān)心答錯(cuò),教師會發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的解答中,答案會有兩個(gè),一個(gè)是16cm,一個(gè)是20cm。對于出現(xiàn)的這種問題,教師可以引導(dǎo)同學(xué)們一起討論并解答,最終得出三角形的腰長為8cm,底邊長為4cm,所以三角形的周長應(yīng)該是20cm。因此,教師為學(xué)生提供解答問題的機(jī)會,以學(xué)生的錯(cuò)誤為切入點(diǎn)開展教學(xué),能使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和答題中更加細(xì)心。

        五、結(jié)語

        每個(gè)學(xué)生都會犯錯(cuò),但如何更好地利用錯(cuò)誤資源開展有效教學(xué),對于教師來說是一件極其重要的事,教師要正確認(rèn)識鄧總學(xué)生犯的知識性錯(cuò)誤,及時(shí)幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,進(jìn)而提高“糾錯(cuò)”教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用效果。

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