■山東省青島市嶗山區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 玲

小學(xué)道德與法治教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生盡快融入道德與法治課堂，讓學(xué)生了解道德與法治知識(shí)的基本內(nèi)容，并使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用道德與法治知識(shí)來提升自己、保護(hù)自己。學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中，能逐步完善自己的價(jià)值觀，更好地成長(zhǎng)。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意義

小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)必不可缺的部分。道德與法治，可以讓學(xué)生了解為人處世的道理、懂得珍惜的意義、和諧與他人相處等，是激發(fā)學(xué)生擁抱生活的熱情的有效途徑。教師向?qū)W生傳播道德與法治知識(shí)，能挖掘?qū)W生的魅力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，圍繞學(xué)生展開科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生積累豐富的道德與法治知識(shí)，在道德與法治的世界里恣意遨游，成為道德與法治的踐行者。學(xué)生在道德與法治的影響下，會(huì)自覺規(guī)范自己的行為，適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，獲得更加廣闊的發(fā)展空間。

二、小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的挖掘策略

（一）在生活中尋找道德與法治——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)

生活，對(duì)于小學(xué)生來說，可以具體到一片樹葉、一朵花。教師應(yīng)用生活材料、聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活與道德法治之間的關(guān)系，促使學(xué)生走進(jìn)道德與法治課堂。學(xué)生在生活基礎(chǔ)上，剖析道德與法治知識(shí)，能了解道德與法治學(xué)習(xí)的意義，自覺成為道德與法治課堂的參與者。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在生活中尋找道德與法治，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)《可愛的動(dòng)物》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解小動(dòng)物，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與動(dòng)物都是自然界中重要的一員，構(gòu)建學(xué)生的整體價(jià)值觀，在教學(xué)中組織學(xué)生圍繞自己在生活中常見的動(dòng)物來說一說自己的感受。其中一位學(xué)生分享了自己家中養(yǎng)狗的經(jīng)歷，認(rèn)為狗的陪伴，讓自己家中充滿了歡聲笑語(yǔ)。筆者肯定了學(xué)生的分享，并為學(xué)生分發(fā)了動(dòng)物卡片，用自己去動(dòng)物園的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、關(guān)愛動(dòng)物。學(xué)生觀看卡片后，知道了動(dòng)物的種類是多樣的，有著不同的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛。學(xué)生還了解到部分人類為了自己的利益，不惜傷害野生動(dòng)物，這樣是不對(duì)的。學(xué)生表示會(huì)珍惜與動(dòng)物玩耍的時(shí)光，保護(hù)動(dòng)物。

（二）在合作中尋找道德與法治——拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道

合作，讓人們有了更多的聯(lián)系方式，給人們展示了更加廣闊的天地，使人們站到了更高的地方。學(xué)生合作，可以增進(jìn)彼此間的溝通，在討論中找到自己學(xué)習(xí)的位置，發(fā)散自己的思維，提高合作的效率，掌握更多的道德與法治知識(shí)。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在合作中尋找道德與法治，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，拓寬學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道。在學(xué)生合作的時(shí)候，教師還要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，避免學(xué)生陷入誤區(qū)，影響合作的效果。

在學(xué)習(xí)《新年的禮物》時(shí)，筆者為了使學(xué)生形成小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生找到道德與法治學(xué)習(xí)的樂趣，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在教學(xué)中按照學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生劃分成了不同的小組，并為學(xué)生設(shè)置了合作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的材料，設(shè)計(jì)新年禮物，并與其他學(xué)生互換新年禮物，表達(dá)自己的祝福。學(xué)生分組后，與組內(nèi)成員討論了自己對(duì)新年禮物的認(rèn)識(shí)，說明了自己的創(chuàng)意，然后利用生活材料，開始了設(shè)計(jì)與制作。在動(dòng)手的過程中，學(xué)生了解了新年的慶祝時(shí)間、慶祝意義，在禮物中寫上了自己對(duì)同學(xué)的祝福，感受到了道德與法治學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在禮物交換之后，有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)道德與法治的動(dòng)力，適應(yīng)了課堂合作學(xué)習(xí)模式。

（三）在實(shí)踐中尋找道德與法治——有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用

實(shí)踐出真知，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治，也應(yīng)如此。只有經(jīng)歷了親身實(shí)踐、動(dòng)手體驗(yàn)，學(xué)生才能真正認(rèn)識(shí)道德與法治的存在意義，認(rèn)真開啟道德與法治的探索之旅，使道德與法治成為自己的盔甲。由此，教師挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在實(shí)踐中尋找道德與法治，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在學(xué)生實(shí)踐的時(shí)候，需要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，并正視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

在學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》時(shí)，筆者為了讓學(xué)生了解家務(wù)活，知道怎樣使用工具來打掃衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、勤勞的動(dòng)手習(xí)慣，在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的陪伴下，做一件家務(wù)活，記錄過程和自己的體驗(yàn)，說一說自己從中獲得的啟發(fā)。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，了解了家務(wù)活的類型，樹立了家庭責(zé)任意識(shí)，能體諒家長(zhǎng)做家務(wù)活的勞累，表示再看到家長(zhǎng)做家務(wù)的時(shí)候，會(huì)積極參與進(jìn)去，為家庭的發(fā)展做貢獻(xiàn)。學(xué)生不再畏懼實(shí)踐活動(dòng)，而是主動(dòng)尋找自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮自己的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，本文通過了解小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的意義，認(rèn)識(shí)到了道德與法治對(duì)學(xué)生的積極影響，基于學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了小學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)興趣的挖掘策略，通過在生活中尋找道德與法治、在合作中尋找道德與法治、在實(shí)踐中尋找道德與法治，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的意識(shí)，拓寬了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的渠道，有效發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生在道德法治學(xué)習(xí)中，構(gòu)建了正確的價(jià)值觀念，懂得了應(yīng)該怎樣做出正確的選擇，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)一份力量。教師在挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的過程中，了解了學(xué)生的內(nèi)心需求，與學(xué)生進(jìn)行了友好的溝通，創(chuàng)設(shè)了開放、包容的教學(xué)課堂，滿足了學(xué)生的多種需求。