陳磊 南京林業(yè)大學(xué)
我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展背景下,互聯(lián)網(wǎng)新媒體已在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中得以廣泛應(yīng)用,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取及體育技能的提升而言均發(fā)揮著重要作用。因此,教師在體育教學(xué)活動(dòng)中需重視互聯(lián)網(wǎng)新媒體的合理應(yīng)用,充分發(fā)揮教育價(jià)值,提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)高校體育教學(xué)改革向著現(xiàn)代化發(fā)展。
高校體育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在如下幾方面:首先可實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的改善。通常情況下,體育教學(xué)環(huán)境主要以專業(yè)訓(xùn)練室及田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等室外場(chǎng)地為主,而將互聯(lián)網(wǎng)新媒體融入至高校體育教學(xué)活動(dòng)中,便可實(shí)現(xiàn)實(shí)地教學(xué)環(huán)境的突破,從而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、精彩比賽現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前,借助實(shí)時(shí)比賽及圖片等渠道拓展教學(xué)資源呈現(xiàn)方式,實(shí)現(xiàn)立體、生動(dòng)體育教學(xué)氛圍的構(gòu)建,對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境加以改善。其次可增進(jìn)師生交流。應(yīng)試教育模式下,師生雙向互動(dòng)存在嚴(yán)重缺失現(xiàn)象,而將互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中,可為師生間交流提供更多契機(jī),不再僅限制于課堂中,師生在課后或課堂教學(xué)中均可通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體展開師生交流,借此還可在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育熱情的調(diào)動(dòng)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中,借助教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)新媒體二者的有機(jī)融合,除可實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升外,也可借助師生交流空間的拓展,為學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。最后可強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力[1]。高校展開體育教學(xué)活動(dòng)的目的除在于強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)外,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升。而借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體,則可為高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供新思路,為教師組織教學(xué)內(nèi)容提供更為豐富的教學(xué)資料,除可增添體育教學(xué)趣味性及豐富性外,還有助于學(xué)生體育興趣的激發(fā),使得學(xué)生可積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中,借助多樣化教學(xué)資源的融入,拓展學(xué)生視野,激活學(xué)生思維,為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供平臺(tái)。教師在高校體育教學(xué)活動(dòng)中,借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體的融合,還可將現(xiàn)代最為先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)在課堂教學(xué)中,提高課堂教學(xué)效率,借此不僅可達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的,還可促使學(xué)生獲取大量新鮮信息,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā),提高學(xué)生綜合能力。
雖體育活動(dòng)均需經(jīng)學(xué)生實(shí)踐方可達(dá)成,然而針對(duì)體育教學(xué)而言,理論知識(shí)同樣也發(fā)揮著重要作用,教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中,借助多媒體方式傳授理論知識(shí),除可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化外,還可提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂實(shí)踐中,教師可借助多媒體的充分利用,通過圖片、視頻及聲音等媒介的應(yīng)用,將體育理論知識(shí)直觀、系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,推動(dòng)學(xué)生體育理論知識(shí)體系的健全,針對(duì)自身體育素養(yǎng)的提升也可起到一定推動(dòng)作用[2]。傳統(tǒng)教育理念下,多數(shù)教師均將體育教學(xué)內(nèi)容視作簡(jiǎn)單的玩游戲或體育運(yùn)動(dòng),對(duì)體育理論知識(shí)重要性并未加以重視,致使學(xué)生所展開的體育運(yùn)動(dòng)存在一定盲目性、系統(tǒng)性,同科學(xué)有效的理論知識(shí)指導(dǎo)脫離,使學(xué)生體育技能難以得到有效提升。教師針對(duì)此教學(xué)現(xiàn)狀,應(yīng)將理論知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn),鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極投入至體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中,為體育活動(dòng)的展開提供指導(dǎo),提高體育活動(dòng)有效性,推動(dòng)自身身體素質(zhì)的提升[3]。此外,部分體育教師因受自身能力水平限制,在理論知識(shí)講解過程中,難以將理論知識(shí)透徹的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生理論知識(shí)體系難以健全。教師在此時(shí)便可將多媒體等教學(xué)設(shè)備應(yīng)用至課堂教學(xué)活動(dòng)中,以所講述的理論知識(shí)為依據(jù),完成課件的制作,將理論知識(shí)體系直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前,還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)深層次體育知識(shí)積極探究,借助科學(xué)有效的理論知識(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)加以指導(dǎo),提高體育學(xué)習(xí)有效性。此外,教師還可借助多媒體的應(yīng)用,延伸課外體育知識(shí),拓展學(xué)生知識(shí)視野,促使學(xué)生可對(duì)體育學(xué)科知識(shí)、運(yùn)動(dòng)二者形成全面認(rèn)知,提高課堂教學(xué)效率。
因體育動(dòng)作具備專業(yè)性較強(qiáng)等特點(diǎn),使學(xué)生在具體實(shí)施過程中,將會(huì)遇到部分困難,阻礙學(xué)生體育活動(dòng)的順利展開。教師針對(duì)此教學(xué)現(xiàn)象,可借助多媒體教學(xué)設(shè)備的引入加以妥善處理。教學(xué)過程中,教師可利用多媒體將體育動(dòng)作更為詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握,提高自身體育技能[4]。教學(xué)過程中,教師應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),將與此相關(guān)的教學(xué)視頻向?qū)W生播放,以此展開課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操及瑜伽等動(dòng)作時(shí),若體育教師體型偏胖或年齡較大,將無法準(zhǔn)確示范具備一定難度的體育動(dòng)作,若僅大概示范,則學(xué)生無法掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要領(lǐng),體育課堂教學(xué)有效性難以得到有效保障。教師針對(duì)此現(xiàn)象,便可將多媒體設(shè)備應(yīng)用至課堂教學(xué)中,將體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而提高課堂教學(xué)效率。此外,針對(duì)部分高難度體育動(dòng)作,教師還可借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用,將此動(dòng)作的美感呈現(xiàn)在學(xué)生面前,鼓勵(lì)學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生體育技能[5]。
信息技術(shù)高速發(fā)展背景下,互聯(lián)網(wǎng)新媒體在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用,如多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用,便可有效提高課堂教學(xué)效率。體育課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師可借助動(dòng)畫演示、圖形演示和運(yùn)動(dòng)視頻等諸多方式將體育動(dòng)作全面且形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,除可有助于校園體育文化的彰顯外,還可對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以突破,自主、開放的新型學(xué)習(xí)模式逐步形成[6]。此背景下,高校體育教學(xué)需重視網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的合理應(yīng)用,為開放式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建提供支持,管理學(xué)生充分利用APP 平臺(tái)、微信及QQ 等媒介完成體育知識(shí)的收集、獲取。此外,高校還可借助動(dòng)畫、圖片及文字的“植入”,將體育運(yùn)動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)魅力加以感知,促使學(xué)生可積極主動(dòng)參與至體育教學(xué)活動(dòng)中,借此還可對(duì)高校學(xué)生所提出的多樣化及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求加以滿足。
經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),以往所采取的體育教學(xué)模式較為單一、落后,無論在體育教學(xué)寬度、深度方面均對(duì)學(xué)生體育訴求加以限制,部分教師內(nèi)容在設(shè)計(jì)過程中存在過于競(jìng)技化的問題,體育學(xué)科所具備的人文性并未得以顯現(xiàn)。新時(shí)代背景下,高校學(xué)生所提出的體育訴求更為多樣且多元,學(xué)生將以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為依托,對(duì)外界加以了解,自身所認(rèn)知、接觸的體育運(yùn)動(dòng)也更為多樣,此種模式下,學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣[7]。教師針對(duì)此現(xiàn)象,在教學(xué)活動(dòng)中需借助新媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及拓展。為此,教師主要可從如下兩方面展開,其一為應(yīng)結(jié)合此階段學(xué)生興趣愛好完成體育項(xiàng)目、體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與積極性的調(diào)動(dòng);其二為教師在教學(xué)過程中,應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用大量收集教育資源,為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供支持。除此之外,體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)完成體育信息的自主查閱。教師在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球行進(jìn)間急停跳投”教學(xué)活動(dòng)時(shí),便可借助多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,將此運(yùn)動(dòng)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)活動(dòng)中,教師可將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員籃球行進(jìn)間急停跳投視頻向?qū)W生播放,或可將NBA 球星威斯布魯克及哈登的投籃視頻向?qū)W生播放,亦或可借助慢放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著名球星技術(shù)特點(diǎn)加以分析,還可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)么髷?shù)據(jù)分析技術(shù)特點(diǎn),對(duì)不同球星投籃技術(shù)穩(wěn)定性加以分析,并從中選擇適宜自身的練習(xí)方式。
體育教學(xué)活動(dòng)中,為確保教學(xué)質(zhì)量,教師除應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)外,還應(yīng)重視課外的延伸,鞏固并強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。新媒體時(shí)代背景下,教師需重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理應(yīng)用,只有如此,方可為學(xué)生展開體育學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。體育教學(xué)活動(dòng)中,教師可將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為銜接,實(shí)現(xiàn)課外、課內(nèi)二者有效連接。教學(xué)過程中,教師可借助微信及QQ 等平臺(tái)的應(yīng)用將本學(xué)期體育學(xué)科學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)向?qū)W生告知,并將相關(guān)知識(shí)視頻向?qū)W生播放,引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊網(wǎng)絡(luò)查詢所需知識(shí),提前預(yù)習(xí)教師所需講述內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師還可利用平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極展開話題探討,如個(gè)別體育競(jìng)賽規(guī)則的改變所產(chǎn)生的消極影響、積極影響分別有哪些?針對(duì)我國(guó)相關(guān)競(jìng)技體育發(fā)展所產(chǎn)生的影響有哪些?借此,幫助學(xué)生針對(duì)體育知識(shí)形成更為系統(tǒng)且深入的了解。移動(dòng)智能終端普及背景下,教師還應(yīng)重視即時(shí)通信工具如QQ 及微信的應(yīng)用,教師可將本節(jié)課課件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至QQ 及微信群中,促使學(xué)生可利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)所講述知識(shí),借此,幫助學(xué)生鞏固所掌握知識(shí),提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)效率。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集體育前沿信息,有助于學(xué)生知識(shí)視野的拓展,健全學(xué)生體育知識(shí)體系。