陳磊 南京林業(yè)大學(xué)

一、引言

我國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)新媒體已在學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中得以廣泛應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)資源的獲取及體育技能的提升而言均發(fā)揮著重要作用。因此，教師在體育教學(xué)活動(dòng)中需重視互聯(lián)網(wǎng)新媒體的合理應(yīng)用，充分發(fā)揮教育價(jià)值，提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校體育教學(xué)改革向著現(xiàn)代化發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

高校體育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)新媒體優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在如下幾方面：首先可實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的改善。通常情況下，體育教學(xué)環(huán)境主要以專業(yè)訓(xùn)練室及田徑場(chǎng)、足球場(chǎng)等室外場(chǎng)地為主，而將互聯(lián)網(wǎng)新媒體融入至高校體育教學(xué)活動(dòng)中，便可實(shí)現(xiàn)實(shí)地教學(xué)環(huán)境的突破，從而將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、精彩比賽現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，借助實(shí)時(shí)比賽及圖片等渠道拓展教學(xué)資源呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)立體、生動(dòng)體育教學(xué)氛圍的構(gòu)建，對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境加以改善。其次可增進(jìn)師生交流。應(yīng)試教育模式下，師生雙向互動(dòng)存在嚴(yán)重缺失現(xiàn)象，而將互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用至教學(xué)活動(dòng)中，可為師生間交流提供更多契機(jī)，不再僅限制于課堂中，師生在課后或課堂教學(xué)中均可通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體展開師生交流，借此還可在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育熱情的調(diào)動(dòng)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，借助教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)新媒體二者的有機(jī)融合，除可實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升外，也可借助師生交流空間的拓展，為學(xué)生健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。最后可強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力[1]。高校展開體育教學(xué)活動(dòng)的目的除在于強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)外，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的提升。而借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體，則可為高校體育教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供新思路，為教師組織教學(xué)內(nèi)容提供更為豐富的教學(xué)資料，除可增添體育教學(xué)趣味性及豐富性外，還有助于學(xué)生體育興趣的激發(fā)，使得學(xué)生可積極主動(dòng)參與至課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助多樣化教學(xué)資源的融入，拓展學(xué)生視野，激活學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供平臺(tái)。教師在高校體育教學(xué)活動(dòng)中，借助互聯(lián)網(wǎng)新媒體的融合，還可將現(xiàn)代最為先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)在課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，借此不僅可達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還可促使學(xué)生獲取大量新鮮信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)，提高學(xué)生綜合能力。

三、高校體育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)新媒體應(yīng)用策略

（一）深化理論知識(shí)教學(xué)

雖體育活動(dòng)均需經(jīng)學(xué)生實(shí)踐方可達(dá)成，然而針對(duì)體育教學(xué)而言，理論知識(shí)同樣也發(fā)揮著重要作用，教師在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助多媒體方式傳授理論知識(shí)，除可實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化外，還可提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂實(shí)踐中，教師可借助多媒體的充分利用，通過圖片、視頻及聲音等媒介的應(yīng)用，將體育理論知識(shí)直觀、系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，推動(dòng)學(xué)生體育理論知識(shí)體系的健全，針對(duì)自身體育素養(yǎng)的提升也可起到一定推動(dòng)作用[2]。傳統(tǒng)教育理念下，多數(shù)教師均將體育教學(xué)內(nèi)容視作簡(jiǎn)單的玩游戲或體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育理論知識(shí)重要性并未加以重視，致使學(xué)生所展開的體育運(yùn)動(dòng)存在一定盲目性、系統(tǒng)性，同科學(xué)有效的理論知識(shí)指導(dǎo)脫離，使學(xué)生體育技能難以得到有效提升。教師針對(duì)此教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)將理論知識(shí)教學(xué)作為重點(diǎn)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生積極投入至體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，為體育活動(dòng)的展開提供指導(dǎo)，提高體育活動(dòng)有效性，推動(dòng)自身身體素質(zhì)的提升[3]。此外，部分體育教師因受自身能力水平限制，在理論知識(shí)講解過程中，難以將理論知識(shí)透徹的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理論知識(shí)體系難以健全。教師在此時(shí)便可將多媒體等教學(xué)設(shè)備應(yīng)用至課堂教學(xué)活動(dòng)中，以所講述的理論知識(shí)為依據(jù)，完成課件的制作，將理論知識(shí)體系直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)深層次體育知識(shí)積極探究，借助科學(xué)有效的理論知識(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)加以指導(dǎo)，提高體育學(xué)習(xí)有效性。此外，教師還可借助多媒體的應(yīng)用，延伸課外體育知識(shí)，拓展學(xué)生知識(shí)視野，促使學(xué)生可對(duì)體育學(xué)科知識(shí)、運(yùn)動(dòng)二者形成全面認(rèn)知，提高課堂教學(xué)效率。

（二）靈活示范體育動(dòng)作

因體育動(dòng)作具備專業(yè)性較強(qiáng)等特點(diǎn)，使學(xué)生在具體實(shí)施過程中，將會(huì)遇到部分困難，阻礙學(xué)生體育活動(dòng)的順利展開。教師針對(duì)此教學(xué)現(xiàn)象，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備的引入加以妥善處理。教學(xué)過程中，教師可利用多媒體將體育動(dòng)作更為詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)加以掌握，提高自身體育技能[4]。教學(xué)過程中，教師應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，將與此相關(guān)的教學(xué)視頻向?qū)W生播放，以此展開課堂教學(xué)活動(dòng)。教師在體育教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操及瑜伽等動(dòng)作時(shí)，若體育教師體型偏胖或年齡較大，將無法準(zhǔn)確示范具備一定難度的體育動(dòng)作，若僅大概示范，則學(xué)生無法掌握標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要領(lǐng)，體育課堂教學(xué)有效性難以得到有效保障。教師針對(duì)此現(xiàn)象，便可將多媒體設(shè)備應(yīng)用至課堂教學(xué)中，將體育動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高課堂教學(xué)效率。此外，針對(duì)部分高難度體育動(dòng)作，教師還可借助多媒體設(shè)備的應(yīng)用，將此動(dòng)作的美感呈現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)學(xué)生積極展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生體育技能[5]。

（三）設(shè)計(jì)開放性學(xué)習(xí)模式

信息技術(shù)高速發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)新媒體在課堂教學(xué)中得以廣泛應(yīng)用，如多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，便可有效提高課堂教學(xué)效率。體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可借助動(dòng)畫演示、圖形演示和運(yùn)動(dòng)視頻等諸多方式將體育動(dòng)作全面且形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，除可有助于校園體育文化的彰顯外，還可對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以突破，自主、開放的新型學(xué)習(xí)模式逐步形成[6]。此背景下，高校體育教學(xué)需重視網(wǎng)絡(luò)信息資源庫的合理應(yīng)用，為開放式學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建提供支持，管理學(xué)生充分利用APP 平臺(tái)、微信及QQ 等媒介完成體育知識(shí)的收集、獲取。此外，高校還可借助動(dòng)畫、圖片及文字的“植入”，將體育運(yùn)動(dòng)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)魅力加以感知，促使學(xué)生可積極主動(dòng)參與至體育教學(xué)活動(dòng)中，借此還可對(duì)高校學(xué)生所提出的多樣化及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求加以滿足。

（四）更新體育教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，以往所采取的體育教學(xué)模式較為單一、落后，無論在體育教學(xué)寬度、深度方面均對(duì)學(xué)生體育訴求加以限制，部分教師內(nèi)容在設(shè)計(jì)過程中存在過于競(jìng)技化的問題，體育學(xué)科所具備的人文性并未得以顯現(xiàn)。新時(shí)代背景下，高校學(xué)生所提出的體育訴求更為多樣且多元，學(xué)生將以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為依托，對(duì)外界加以了解，自身所認(rèn)知、接觸的體育運(yùn)動(dòng)也更為多樣，此種模式下，學(xué)生針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣[7]。教師針對(duì)此現(xiàn)象，在教學(xué)活動(dòng)中需借助新媒體的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及拓展。為此，教師主要可從如下兩方面展開，其一為應(yīng)結(jié)合此階段學(xué)生興趣愛好完成體育項(xiàng)目、體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與積極性的調(diào)動(dòng)；其二為教師在教學(xué)過程中，應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用大量收集教育資源，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供支持。除此之外，體育教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)完成體育信息的自主查閱。教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球行進(jìn)間急停跳投”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，便可借助多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，將此運(yùn)動(dòng)直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。教學(xué)活動(dòng)中，教師可將專業(yè)運(yùn)動(dòng)員籃球行進(jìn)間急停跳投視頻向?qū)W生播放，或可將NBA 球星威斯布魯克及哈登的投籃視頻向?qū)W生播放，亦或可借助慢放視頻的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著名球星技術(shù)特點(diǎn)加以分析，還可鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)么髷?shù)據(jù)分析技術(shù)特點(diǎn)，對(duì)不同球星投籃技術(shù)穩(wěn)定性加以分析，并從中選擇適宜自身的練習(xí)方式。

（五）延伸體育課外教學(xué)

體育教學(xué)活動(dòng)中，為確保教學(xué)質(zhì)量，教師除應(yīng)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)外，還應(yīng)重視課外的延伸，鞏固并強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能。新媒體時(shí)代背景下，教師需重視網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理應(yīng)用，只有如此，方可為學(xué)生展開體育學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為銜接，實(shí)現(xiàn)課外、課內(nèi)二者有效連接。教學(xué)過程中，教師可借助微信及QQ 等平臺(tái)的應(yīng)用將本學(xué)期體育學(xué)科學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)向?qū)W生告知，并將相關(guān)知識(shí)視頻向?qū)W生播放，引導(dǎo)學(xué)生積極利用身邊網(wǎng)絡(luò)查詢所需知識(shí)，提前預(yù)習(xí)教師所需講述內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師還可利用平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生積極展開話題探討，如個(gè)別體育競(jìng)賽規(guī)則的改變所產(chǎn)生的消極影響、積極影響分別有哪些？針對(duì)我國(guó)相關(guān)競(jìng)技體育發(fā)展所產(chǎn)生的影響有哪些？借此，幫助學(xué)生針對(duì)體育知識(shí)形成更為系統(tǒng)且深入的了解。移動(dòng)智能終端普及背景下，教師還應(yīng)重視即時(shí)通信工具如QQ 及微信的應(yīng)用，教師可將本節(jié)課課件通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送至QQ 及微信群中，促使學(xué)生可利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)所講述知識(shí)，借此，幫助學(xué)生鞏固所掌握知識(shí)，提高學(xué)生體育知識(shí)學(xué)習(xí)效率。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集體育前沿信息，有助于學(xué)生知識(shí)視野的拓展，健全學(xué)生體育知識(shí)體系。