蘇州市陽山實驗小學(xué)

小學(xué)體育田徑中國社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展導(dǎo)致了一系列教育改革方案。其中，素質(zhì)教育的實施使教學(xué)效果全面提高。在教育方面，教師和家長已經(jīng)認識到在多領(lǐng)域培養(yǎng)小學(xué)生的重要性。小學(xué)體育課程再次成為教學(xué)的中心話題，這對我國小學(xué)田徑隊的建設(shè)具有一定的促進作用。提高小學(xué)田徑運動教育水平，為提高小學(xué)生身體素質(zhì)和全面發(fā)展作出貢獻，體育教師要采取積極有效的措施，提高小學(xué)生對田徑運動的興趣，提高田徑運動訓(xùn)練質(zhì)量，完成小學(xué)體育教育目標?；谛W(xué)田徑運動訓(xùn)練的重要性，本文論述了田徑訓(xùn)練領(lǐng)域存在的問題，進而提出有針對性的改進措施，全面推進小學(xué)田徑隊的建設(shè)。

一、訓(xùn)練的意義

體育課是小學(xué)的主要課程之一。體育活動有助于改善小學(xué)生的身體狀況，對小學(xué)的全面健康發(fā)展具有重要作用。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，田徑訓(xùn)練還可以繼承傳統(tǒng)體育精神，使小學(xué)生體驗民族體育精神、發(fā)展認知。田徑訓(xùn)練的發(fā)展可能對小學(xué)生的體育文化意識有所改善。因為初級體育有助于體育文化的傳播，提高體育教學(xué)水平，體育教師應(yīng)采取一定的措施，提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

通過體育田徑訓(xùn)練可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行提升，讓學(xué)生自愿進行學(xué)習(xí)。這對課堂氛圍進行了提升，還能讓學(xué)生更進一步對知識進行掌握。因為在進行體育訓(xùn)練時，學(xué)生們丟希望通過自己的努力使得個人或者團體取得成功，都不想給團隊拖后腿，所以在進行訓(xùn)練的過程中都會努力做到最好，從而充分調(diào)動個人智慧、體育潛能。在合作學(xué)習(xí)中，還可以促進學(xué)生主體性的發(fā)展，對學(xué)生的成就感進行激發(fā)，營造一生相互尊重、良好合作的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一些體育能力較低的學(xué)生會因為無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)而感到不自信，就會產(chǎn)生較大的壓力，通過進行體育田徑訓(xùn)練，可以釋放壓力。在體育訓(xùn)練的過程中可以增強足額生的合作能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在訓(xùn)練中可以通過合作去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因為在進行體育訓(xùn)練時學(xué)生會在體育運動中將自身的主觀能動性以及體育價值進行表現(xiàn)。在體育訓(xùn)練中最不能缺少的就是團隊合作，在進行團隊合作的規(guī)程中它可以促進學(xué)生之間的溝通交流，以便于學(xué)生之間建立和諧友好關(guān)系。以提高體育任務(wù)的成功，它匯集了教師和學(xué)生的智慧、經(jīng)驗、組織等因素。可以使每一個參與進去，都能與其他人分享成功的喜悅，即便沒有成功，學(xué)生之間也可以相互鼓勵相互安慰，為下一個勝利而努力。

二、小學(xué)體育訓(xùn)練的不足

（一）訓(xùn)練的內(nèi)容缺乏實用性

小學(xué)田徑教師的訓(xùn)練方法會對學(xué)生對田徑的興趣有較為直接的影響，甚至?xí)φ麄€田徑項目有所影響?，F(xiàn)階段，教師采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，只引進單一的培訓(xùn)，在體育訓(xùn)練中，單純地引導(dǎo)學(xué)生在沒有其他新元素的情況下跑步，導(dǎo)致整個訓(xùn)練過程枯燥乏味，使得學(xué)生喪失了積極性。沒有認識到學(xué)生的主體地位，沒有考慮到學(xué)生感受。然而，由于小學(xué)生對田徑的認知不足，大多數(shù)的認知都還處于游戲的狀態(tài)中，致使其在田徑訓(xùn)練中失去了本質(zhì)的重要性。

（二）設(shè)施的不完善

田徑方面的訓(xùn)練和培訓(xùn)必須有適當?shù)脑O(shè)施，因此，體育訓(xùn)練的物質(zhì)基礎(chǔ)是擔(dān)保。由于能力有限，大多數(shù)小學(xué)沒有有效的體育設(shè)施，有些沒有400 米長的塑膠跑道，只有200 米或不到200 米的空間，并且缺乏有限的設(shè)備，無法進行安全培訓(xùn)[1]。大多學(xué)校用于體育培訓(xùn)的經(jīng)費較少，運用在文化教育設(shè)施上較多，這造成了體育教育設(shè)施、設(shè)備等方面的短缺，影響了體育訓(xùn)練的水平。

（三）小學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣較低

小學(xué)生對參加各種活動非常感興趣，因為他們正處于一個充滿活力的時期，但是，由于田徑學(xué)習(xí)過程比較乏味，因此對體育培訓(xùn)感興趣的學(xué)生較少。有些小學(xué)生在開始接受培訓(xùn)時都更具積極性，但在學(xué)習(xí)一段時間后失去積極性，因為田徑培訓(xùn)時間較長，需要進行重復(fù)訓(xùn)練。體育課上的田徑訓(xùn)練剝奪了學(xué)生的游戲時間，從而降低了學(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣。自由的培訓(xùn)方法和措施直接有助于田徑培訓(xùn)，但必須以學(xué)生的興趣為重點，并且根據(jù)每個學(xué)生的特點制定適當?shù)呐嘤?xùn)方案，從而有助于提高學(xué)生的田徑培訓(xùn)質(zhì)量和對田徑的了解，并加強學(xué)生的訓(xùn)練積極性。

（四）家長對訓(xùn)練的認知不夠

在心理和生理影響下，由于低年級學(xué)生年齡較小，在注意力以及身體發(fā)育上都還不成熟，學(xué)生在這段時間里沒有分析問題和作出決定的能力，而家長作為監(jiān)護人，往往對兒童的選擇作出最后決定。一些家長不支持學(xué)生參加田徑培訓(xùn)。主要是由于家長缺乏對該項目的認識，以及一些家長認為田徑培訓(xùn)對學(xué)校的成績貢獻不大，這影響到小學(xué)田徑培訓(xùn)的實現(xiàn)效果。

三、小學(xué)田徑訓(xùn)練隊建設(shè)的策略

（一）選擇合適的內(nèi)容

在進行田徑訓(xùn)練的過程中某些訓(xùn)練內(nèi)容中的一些知識點或關(guān)鍵技術(shù)要素可能會給學(xué)生在學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中帶來困難或障礙，如果不及時加以解決，必然會影響訓(xùn)練的速度和效率。但是，有關(guān)訓(xùn)練中出現(xiàn)的困難或障礙不是以體育教師的指導(dǎo)為基礎(chǔ)，體育教師需要合理設(shè)計訓(xùn)練的內(nèi)容，通過合作學(xué)習(xí)小組和交流方式來解決，但并非所有的訓(xùn)練內(nèi)容都可以[2]。因此，對于部分體育技術(shù)比較簡單，體育知識和原則較為清晰的，與訓(xùn)練或團體行為無關(guān)的便不用進行合作訓(xùn)練，因為那樣進行合作訓(xùn)練比較緩慢，團體組合比較困難。所以，要選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容來進行田徑訓(xùn)練，那樣才能提高訓(xùn)練的效率。體育教師需要改變其單一訓(xùn)練方法，并通過創(chuàng)新的思維提高學(xué)生對課堂的興趣?？梢蕴岣哂?xùn)練水平。教師可以運用高質(zhì)量訓(xùn)練的概念，并將田徑培訓(xùn)與其他體育和其他學(xué)科有效地結(jié)合起來，以便發(fā)揮協(xié)同作用，最終實現(xiàn)強有力的體育活動制度的目標。此外，學(xué)生自我評估、團體自我評估和教師事后評估是體育田徑訓(xùn)練的評估方法。小組內(nèi)部的評估，自我反思，分析問題存在的原因和理由，對成員的戰(zhàn)略和成果進行評價可以改善成員的學(xué)習(xí)狀況。所以教師必須在課后進行評估、調(diào)查和反饋。

（二）制定訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計

小學(xué)生正處于發(fā)展階段，他們的意志、創(chuàng)造力和自律尚不成熟，因此，要鼓勵學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。6 至13 歲的學(xué)生正處于認知能力迅速發(fā)展的階段，在這一階段，他們極易對田徑訓(xùn)練的重復(fù)性產(chǎn)生排斥。

首先，在這種情況下，只有通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使田徑訓(xùn)練能夠在整個體育教育周期內(nèi)推廣并成為一種有效的激勵方式，才能提高學(xué)生的訓(xùn)練效率。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法是：第一，要改善訓(xùn)練環(huán)境，在新的訓(xùn)練模式中，訓(xùn)練不再僅僅側(cè)重于教師的強制性灌輸，而是更加注重學(xué)生有效參與實踐。教師在教授基本技能的同時，可以增設(shè)多種多樣的趣味活動。第二，對學(xué)生進行鼓勵贊美，在小學(xué)教育中學(xué)生們的思想仍然處于發(fā)展的早期階段，他們對事物的了解程度往往也要歸功于外部世界的贊美和鼓勵。讓學(xué)生感受贊美的力量[3]。因為對學(xué)生進行贊美可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所進步，進而提高教學(xué)的質(zhì)量。

其次，要注重學(xué)生的基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用各種訓(xùn)練方法。奠定基礎(chǔ)是小學(xué)生在體育面的首要任務(wù)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常訓(xùn)練中更多地鍛煉身體，傳授基礎(chǔ)訓(xùn)練技能，并加強課后訓(xùn)練以便使學(xué)生能夠更好地掌握基礎(chǔ)技能。教師的訓(xùn)練方法決定了學(xué)生的訓(xùn)練水平，教師必須學(xué)會使用不同的訓(xùn)練方法，特別是要掌握不同水平的學(xué)生的訓(xùn)練方式，對其進行因材施教。

（三）進行情境訓(xùn)練

利用情境訓(xùn)練，在新課改的背景下，小學(xué)體育教師的訓(xùn)練方式必須從本質(zhì)出發(fā)，進一步明確創(chuàng)設(shè)情境的實踐性。通過情境訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練中的感知能力和判斷能力。

首先，在這個過程中小學(xué)體育教師必須按照課程的基本要求，進一步明確創(chuàng)設(shè)情境的重要性，認識到創(chuàng)設(shè)情境對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的。通過這種教學(xué)方式，才能改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，真正把情境融入教學(xué)之中。

其次，要以合作的學(xué)習(xí)的方式來進行訓(xùn)練，讓小學(xué)體育訓(xùn)練設(shè)計具有實踐性。小學(xué)生的心理具有敏感性，以及在傳統(tǒng)小學(xué)體育訓(xùn)練中，一些體育成績較差的學(xué)生往往因無法完成其學(xué)習(xí)任務(wù)而感到自卑，同時還受到強大的學(xué)習(xí)壓力，通過合作學(xué)習(xí)，可以釋放壓力，讓田徑訓(xùn)練不再是枯燥的，將學(xué)習(xí)運用到實踐中去。在合作學(xué)習(xí)的過程中可以幫助能力較弱的成員，以便提高其技能。另外，合作學(xué)習(xí)加強了學(xué)生之間的溝通和接觸，每個學(xué)生都在體育課堂上表現(xiàn)出自己的主觀性、貢獻和價值。

（四）提升學(xué)生興趣，加強家長的理解

小學(xué)的田徑訓(xùn)練隊的建設(shè)需要有一個詳細、合理的科學(xué)工作計劃，特別是在預(yù)算和培訓(xùn)計劃方面，以便為訓(xùn)練供資，要加強校舍和設(shè)施，增加了對田徑培訓(xùn)的投資，以確保培訓(xùn)的質(zhì)量。同一時間田徑訓(xùn)練需要學(xué)生家長的理解和支持，以提高他們對田徑訓(xùn)練對健康發(fā)展和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要性的認識，從而確保學(xué)生在田徑方面繼續(xù)接受訓(xùn)練[4]，支持田徑訓(xùn)練隊的成立和發(fā)展。體育教師應(yīng)積極與小學(xué)生的家長聯(lián)系，告訴學(xué)生，田徑培訓(xùn)可以提升學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)，并鼓勵學(xué)生參加體育活動。同時，提高家長對田徑訓(xùn)練的認識，從而有助于在小學(xué)順利開展田徑訓(xùn)練。田徑訓(xùn)練是乏味的，如果學(xué)生長期缺乏正確的指導(dǎo)可能導(dǎo)致學(xué)生長期缺乏積極性。為此，體育教師必須改變訓(xùn)練方法，提高學(xué)生對體育運動訓(xùn)練興趣，并引導(dǎo)他們參與體育訓(xùn)練?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年齡和個性優(yōu)化和創(chuàng)新田徑活動，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進行鴨子通過步、青蛙跳躍等活動，增強學(xué)生的雙腿能力，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和有效性。體育老師可以組織接力比賽，以提高學(xué)生的能力和團結(jié)，從而提高學(xué)生的能力，實現(xiàn)田徑訓(xùn)練的目標。

四、結(jié)語

綜上所述，由于小學(xué)生還處于一個身心發(fā)展的階段，田徑訓(xùn)練的方式必須與小學(xué)生的狀態(tài)相適應(yīng)，要對學(xué)生制定合適的教學(xué)方案，以提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為提高教學(xué)質(zhì)量采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強學(xué)生與家長之間的合作，提高學(xué)生的積極性，有助于提高小學(xué)的體育教育水平，并對提高總體質(zhì)量很重要[5]。體育教師在田徑訓(xùn)練中教進行讓學(xué)生進行合作，這種方式應(yīng)該得到一定的鼓勵。因為這種模式可以對學(xué)生的積極性進行最大化的提升?？梢蕴岣邔W(xué)生之間相互合作的能力以及抗壓能力，與此同時，學(xué)生們在合作以及交流的過程中，對學(xué)生的合作態(tài)度進行培養(yǎng)，加強合作精神和互動能力，共同實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識促進學(xué)生本身以及他人的身心發(fā)展。