張成芳

摘 要：高中數(shù)學學科是高中課程體系中一門核心學科，也是必修學科和高考必考的三大主科之一。其知識的抽象性更強，知識密度更大，更加強調知識的應用性，對高中數(shù)學教學提出了更高的要求。這就需要數(shù)學教師結合《高中教學課程標準》的要求和學生實際，靈活、有效地設計課堂教學，提高教學的實效性，打造高效的數(shù)學課堂。

關鍵詞：高中數(shù)學;高效課堂;教學模式

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）03-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.054

相對于初中數(shù)學，高中數(shù)學的教學內容主要分為必修內容和選修內容，必修學習是為了滿足學業(yè)水平考試，而選修內容加上必修內容則是高考升學考試的全部內容。所以，高中數(shù)學呈現(xiàn)出知識量更大，抽象性更強，且應用性廣泛的特點，是在三維教學目標上的進一步提升，立足于培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、數(shù)學建模、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析、直觀想象和邏輯推理這幾方面的素養(yǎng)和能力，這實際上對學生數(shù)學學習方法和能力的要求更高了。這就要求高中數(shù)學教師要結合新的《高中數(shù)學課程標準》的要求，根據(jù)學生實際開展教學活動，切實提高教學的實效性，打造高效的高中數(shù)學課堂。

一、構建高中數(shù)學高效課堂的策略

課堂是落實課堂教學任務的主陣地，抓好課堂教學才能夠有效提升教學效率，從而實現(xiàn)課堂教學的高效性。而課堂教學的過程是教師教與學生學雙向互動的過程，需要教師、學生都充分發(fā)揮各自的作用，以實現(xiàn)教與學的密切配合，從而提高學習效率，這樣的數(shù)學課堂才是高效的。所以，在高中數(shù)學課堂教學中，教師可以嘗試從以下幾方面著手來打造高效的數(shù)學課堂。

（一）數(shù)學教師要提高自身素質

新課改下的課堂教學，教師是課堂教學的主導，是課堂教學的設計者、學生學習的引導者與合作者，是要服務于學生學習的。這對教師的要求更高，需要教師摒棄以教材、教參為核心開展教學的死板的教學模式，建設以學生為中心的課堂教學模式，從學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高度來開展教學活動。這種新的教學模式對于教師提出更高的要求，需要教師強化學習意識，通過各種途徑提升自己的教育教學能力。首先，教師要用心學習和研究新的《高中數(shù)學課程標準》的要求，理清不同層次的教學要求，明確教學目標。同時，結合新高考的指向標作用，根據(jù)高考考查的方向和細節(jié)的變化來明確教學要求，從而有效地指導教學。其次，教師要注意教育教學理念的更新，根據(jù)學生能力考查的現(xiàn)實變化來調整教學方法，特別是要多采用有利于學生參與課堂的教學方法和手段。再次，教師要強化學習意識，通過積極參加學校教研組活動，用集體教研的力量來提升個人備課的能力;利用好學校提供的學習、培訓的機會，積極汲取先進的教育教學理念，與時俱進，這樣才能夠勝任新時期高中教學的要求，才能夠滿足學生的學習需求。

（二）數(shù)學教學要尊重學生的主體地位

學生是新課改下課堂教學的主體，是課堂教學的核心。教學活動的開展最終是要服務于學生的學習，只有學生有效地進行學習，并且順利地完成教學目標的要求，課堂教學才有可能是高效的。所以，要想打造高效的高中數(shù)學課堂，必須要堅持以學生為中心，根據(jù)學生的現(xiàn)實需求來設計教學的各個環(huán)節(jié)，使學生能夠學有所得。

尊重學生的主體地位，就要把課堂交給學生，要杜絕教師在教學中采用的“滿堂灌”所導致的學生被動學習的問題。教師要結合學生的實際需求，采用啟發(fā)式、探究式、體驗式等有利于學生參與的教學方法。鼓勵學生自主學習與合作探究，特別是要鼓勵學生大膽地參與課堂，敢于提出自己的看法與質疑，調動學生參與課堂的積極性和主動性，真正激發(fā)學生主動學習的內驅力。

同時，也要尊重學生個體的差異性。高中數(shù)學學科對于學生邏輯思維能力和抽象思維能力的要求很高，需要學生能夠恰當?shù)剡M行知識的遷移和準確的應用，這對于一些數(shù)學學科基礎薄弱或者是學習能力不足的學生來說困難重重，而有些學生在數(shù)學學科中是有優(yōu)勢的。因此，教師要正確看待學生的個體差異，在教學中注重分層次教學，滿足學生差異化的學習需求，盡可能挖掘學生潛力，促進學生有更大的提升。這樣才能保證每一個學生上課時都有事可做，教學效果才能夠提高。

（三）創(chuàng)設有效的教學情境

從新課改對于數(shù)學教學的要求來看，改變單一的講授法，通過靈活多樣的教學方法來調動學生學習興趣是重要內容之一。其中情境教學法是比較受歡迎且有效的一種方法，通過創(chuàng)設學生感興趣的情境，既能使教學內容更加豐富有趣，還能夠使學生體會到數(shù)學的實用價值，加深學生對于數(shù)學知識的理解。

在高中數(shù)學教學中創(chuàng)設情境的方法很多，教師要根據(jù)學習內容的特點來靈活選擇。教師可以聯(lián)系生活中常見的現(xiàn)象來創(chuàng)設情境，拉近學生和數(shù)學的距離;可以根據(jù)剛剛或者已經發(fā)生的典型事件、新聞來創(chuàng)設情境，引導學生學會用數(shù)學的思維來思考和解決問題;可以通過制造懸念來創(chuàng)設情境，從而拓展學生思維，調動學生學習興趣;也可以利用學生感興趣的故事或者諺語等來創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲;還可以以數(shù)學發(fā)展史中的一些典型事例來創(chuàng)設情境，如此，既能夠拓寬學生的知識面，也豐富了課堂教學內容。總之，創(chuàng)設情境要符合學生的認知規(guī)律，讓學生積極主動地投入數(shù)學學習中來。

（四）教給學生有效的學習方法

學生數(shù)學學習的效果與學習方法密切相關，所以要想提高課堂教學效率，一定要注意培養(yǎng)和規(guī)范學生有效的學習方法。高中數(shù)學教學知識內容多、教學節(jié)奏快，對于學生的自覺性、主動性要求較高，需要學生在學習的各個環(huán)節(jié)認真準備，提高學習效率。首先，引導學生重視課前預習。預習是有效聽課的必要準備，也是提高聽課效率的重要前提，只有做好了預習工作，聽課時才能夠明確重點，突破難點。其次，要在聽課過程中做好筆記。好記性不如爛筆頭，針對課上教學內容多、進度快的現(xiàn)實，要鼓勵學生隨手做筆記，特別是一些問題點要記錄下來，以便課下繼續(xù)消化，扎實地掌握知識。再次，引導學生養(yǎng)成主動參與課堂的習慣。數(shù)學學習最終是學生通過課上所學知識來自己解決新問題，這需要學生在聽課的同時要注意訓練，而參與課堂教學是有效鍛煉的一種途徑，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)非常有幫助。另外，課后還要及時復習，很多學生在高中學習中習慣于課后做題鞏固，而不重視及時復習，導致知識沒有完全消化而出現(xiàn)一些問題，教師需要引導學生先復習再做作業(yè)，養(yǎng)成及時復習的習慣。最后，提醒學生注意總結與反思。在高中數(shù)學學習中，學生需要做大量的練習來鞏固所學，但是我們常常會發(fā)現(xiàn)學生總是在一些共性的知識點上犯錯誤，這實際上是學生缺乏必要的總結和反思造成的，要鼓勵學生經常進行知識總結，或者是構建自己的思維導圖，整理好錯題并及時翻看，做到查漏補缺，這樣才能夠有效地提升學習效率。

（五）完善評價機制

教學評價是數(shù)學教學的重要組成部分，通過教學評價既能夠了解學生課堂學習效果，也能夠反饋教師教學效果，從而在教師的教和學生的學之間尋找平衡點，實現(xiàn)教與學的優(yōu)化組合，提升課堂教學效率。

對于教師來說，要重視教學反思，及時總結教育教學中存在的不足;對于學生來說，評價要堅持多元化、科學化的原則，要重視把教師評價、學生自評、學生互評結合起來，全面地評價學生。教師要重視學生學習過程中的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于挖掘學生的潛力，滿足學生長遠的學習需求。

二、構建高中數(shù)學高效課堂模式應注意的問題

作為教師，構建高中數(shù)學高效課堂模式需要注意以下幾點。

（一）為提高課堂的有效性，教師要做到“三講三不講”

教師要根據(jù)課前學生預習情況對于課堂生成有一定的預設：對于學生怎么也無法理解和掌握的知識點、學生通過預習已經學會的知識和學生通過自主探究能夠自己學會的知識無須占用課堂時間去講;對于教學的重點、難點和易錯易混淆的知識點要重點去講。這樣就能充分利用有效的教學時間完成教學目標。

（二）及時糾正與反饋

在數(shù)學教學中，教師要結合學生個性心理品質的發(fā)展，通過檢測及時了解學生的學習狀況，對于學生常見的錯誤開展針對性的訓練，將正確的信息及時反饋給學生，提高學生的自我反饋與矯正能力，以真正達到“減負增效”的目的。

（三）為提高課后復習的有效性，教師要做到“三布置三不布置”

不搞題海戰(zhàn)術，不布置超過學生合理負擔的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置過易或過難的作業(yè)。教師應重視作業(yè)的設計，從學生的學情出發(fā)，布置具有層次性的個性化的作業(yè)，讓每一個層次的學生都能獲得成功的體驗;布置重現(xiàn)性作業(yè)，保證學生課堂知識的鞏固和技能的掌握;布置開放性作業(yè)，鼓勵學生提出問題，并通過探究獲得答案，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。

（四）盡量減少無效的教學環(huán)節(jié)

無效的教學環(huán)節(jié)打亂了課堂教學的節(jié)奏，有時在環(huán)節(jié)轉換和串聯(lián)語上花費的教學時間太多，勢必降低課堂教學效率。

總之，高中數(shù)學教學工作是一項充滿藝術和智慧的工作，特別是新高考的實施給高中數(shù)學帶來了新的要求和挑戰(zhàn)。數(shù)學教師要立足于一線教學要求，特別是高中生的實際，以“新課標”為指導，以培養(yǎng)學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)為目標，完善課堂教學的各個環(huán)節(jié)，結合學生的需求進行大膽的改革和創(chuàng)新，相信一定能夠使數(shù)學課堂教學更有效率，從而打造出高效的高中數(shù)學課堂。

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