■甘肅省定西市渭源縣龍亭學(xué)校 胡國梁

一、新時(shí)期初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)存在的問題

（一）數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)缺乏新意

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)提出了更多的要求。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，部分教師缺乏獨(dú)立創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的能力，因此只能照搬已有的數(shù)學(xué)情景教學(xué)案例。長此以往，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)變得千篇一律，絲毫沒有新意，也導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生的注意力難以集中，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的效率低下，學(xué)生無法有效理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)脫離實(shí)際

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展情景教學(xué)的初衷是便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。但在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際工作當(dāng)中，部分教師卻片面追求教學(xué)情景的新穎，忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情的最終目的。部分教師的教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)十分有新意，卻不實(shí)用，甚至早已脫離了學(xué)生生活實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生由于理解能力有限，在上課過程中無法理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的目的無法實(shí)現(xiàn)，之前所作的努力也不見成效，無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，還適得其反，出現(xiàn)了許多不良影響。

（三）數(shù)學(xué)情景教學(xué)與教學(xué)效率無法兼顧

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的情景化構(gòu)建中需要把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，通過情景創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，化抽象知識(shí)為具體、簡單的生活問題。而創(chuàng)設(shè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)情景的最終目的是提高初中數(shù)學(xué)效率。因此，教師需要重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，通過教學(xué)情景化的構(gòu)建提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。但是，在初中數(shù)學(xué)的情景教學(xué)實(shí)踐中，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過度強(qiáng)調(diào)課堂情景化，忽視了數(shù)學(xué)情景化教學(xué)的根本目的，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要是開展數(shù)學(xué)情景教學(xué)就是在提高初中教學(xué)效率，導(dǎo)致很多教師盲目地追求情景教學(xué)，反而忽視了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題。

二、新時(shí)期解決初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)問題的建議

（一）開展“動(dòng)態(tài)”情景教學(xué)

要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，解決情景教學(xué)中存在的問題需要初中教師積極創(chuàng)新，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索更多數(shù)學(xué)情景教學(xué)方式。數(shù)學(xué)起源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也與生活息息相關(guān)，并且數(shù)學(xué)知識(shí)最終也需要運(yùn)用在實(shí)際生活當(dāng)中。因此，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要牢牢把握初中數(shù)學(xué)的生活化特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富內(nèi)容的初中數(shù)學(xué)課堂，以形象化、多樣化的情景創(chuàng)設(shè)為基礎(chǔ)，開展“動(dòng)態(tài)”的情景教學(xué)，有效鍛煉初中學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。除此之外，教師還可以利用課堂操作教學(xué)增加師生之間的交流互動(dòng)，有效實(shí)現(xiàn)初中的課堂教學(xué)目標(biāo)。具體有以下幾種方式，第一，可以增加初中數(shù)學(xué)的操作性情景課堂環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的參與性。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”要想提高學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與記憶，必須要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，應(yīng)致力于提高學(xué)生聽課的效率。除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及運(yùn)用能力。初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)需要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如在進(jìn)行“三角形”一章的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好木棒或者塑料棒等工具，在講解銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形時(shí)，讓學(xué)生取出三根擺成三角形，結(jié)合不同三角形的特點(diǎn)，觀察并判斷自己的三角形屬于哪一種三角形，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，讓學(xué)生通過實(shí)際操作提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)自主探究的習(xí)慣。

第二，在初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中開展數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在情景教學(xué)課堂中進(jìn)行合作，開展競爭，活躍初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的課堂氛圍。初中數(shù)學(xué)教師需要在情景教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，要求學(xué)生在特定情景下展開數(shù)學(xué)運(yùn)算競賽，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂競賽活動(dòng)，激發(fā)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而更加高效地完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。此外，初中數(shù)學(xué)教師還可以在課堂上開展數(shù)學(xué)競答和筆答活動(dòng)，布置需要共同合作完成的數(shù)學(xué)作業(yè)，通過競爭與合作激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

（二）豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)期中豐富數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)容是提高初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)效率的有效措施。豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容能不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。因此初中數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)進(jìn)行大膽嘗試探索，不斷完善初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

第一，教師可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的問題，聯(lián)合實(shí)際將生活中常見的東西加入數(shù)學(xué)情景教學(xué)中。讓學(xué)生切實(shí)地感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，充分發(fā)揮自己的想象力并理解和記憶數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)，還可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際生活中可能遇到的數(shù)學(xué)問題，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行探究的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生于數(shù)學(xué)研究的興趣，讓學(xué)生能自主運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。

第二，在初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)中設(shè)計(jì)任務(wù)化的教學(xué)課堂，教師可以在豐富數(shù)學(xué)教學(xué)情景內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以任務(wù)考核的方式進(jìn)行情景化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性。在情景教學(xué)開始前，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理規(guī)劃，布置數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力調(diào)整任務(wù)難度，例如進(jìn)行“正方形”一課的教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以布置任務(wù)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，回家觀察家里都有哪些正方形的東西，在此基礎(chǔ)上總結(jié)正方形的特點(diǎn)，第二天教師再以提問的方式進(jìn)行檢驗(yàn)考核。

（三）運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在生活中有許多的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)典故，初中數(shù)學(xué)教師可以對(duì)其進(jìn)行重復(fù)利用，發(fā)揮其在教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)中的獨(dú)特作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“勾股定理”一課的教學(xué)時(shí)，就可以引用《九章算術(shù)》知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，增加初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語

在新時(shí)期開展數(shù)學(xué)情景化教學(xué)，教師需要正視當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)實(shí)踐工作中積極地總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行探索嘗試，豐富初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)開展“動(dòng)態(tài)”情景教學(xué)，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)故事與數(shù)學(xué)典故創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以此不斷提高初中數(shù)學(xué)情景教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提高。