■甘肅省永登縣第七中學(xué) 王永安

勞動教育，主要是幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念，掌握基礎(chǔ)的勞動技能，使學(xué)生由衷熱愛勞動，珍惜人類創(chuàng)造的勞動成果。勞動教育與語文、體育等課程緊密相連，并不是單一存在的形式，勞動教育要與其他學(xué)科進(jìn)行融合。勞動教育適合初中階段的學(xué)生，在開展勞動教育時要考慮學(xué)生的年齡、心理等特點，制定適當(dāng)?shù)膭趧咏逃媱澓驼n程。

一、勞動教育融入初中語文課堂的必要性

（一）有助于學(xué)生樹立正確的勞動觀念

將勞動教育融入初中語文課堂，有助于學(xué)生正確看待勞動，有利于基本勞動技能的掌握。初中生面臨升學(xué)高中的壓力，將全身心投入到語文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)習(xí)中，忽略了日常的勞動，加之父母對孩子十分溺愛，經(jīng)常幫孩子疊被子、打掃衛(wèi)生，初中生的勞動技能處于較低水平，缺乏對勞動的正確認(rèn)識。學(xué)校未能重視對學(xué)生勞動教育的引導(dǎo)，將勞動教育融入初中的語文課堂迫在眉睫。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)

勞動教育對初中語文學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的作用，將勞動教育融入初中語文課程，學(xué)生才能體會當(dāng)今幸福生活的來之不易。勞動教育可以幫助學(xué)生培養(yǎng)法制意識，認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)是對等的，只有履行自身的義務(wù)，積極參加勞動，才能享受應(yīng)有的權(quán)利，享受個人的勞動成果。勞動教育可以幫助學(xué)生摒棄個人主義、拜金主義等不良思想，使學(xué)生認(rèn)識到只有通過自身的勞動才能帶來幸福的生活，想獲得更好的生活就要通過勤勞的雙手去實現(xiàn)。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀

將勞動教育融入初中語文課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，學(xué)生只有體會到勞動的艱辛和不易，才能理解國家富強的來之不易，才能真正愛國。通過勞動教育，學(xué)生懂得勞動協(xié)作中“誠信”的重要性，才能友善對待勞動人民，培養(yǎng)敬業(yè)的精神。培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀是語文課程的重要目標(biāo)之一，勞動教育與初中語文課程的融合，有利于實現(xiàn)這一目標(biāo)。

二、勞動教育融入初中語文課堂的困境

（一）學(xué)生的勞動素質(zhì)不高

初中生缺乏對勞動的正確認(rèn)識，對待勞動的態(tài)度不端正，認(rèn)為勞動教育可有可無，對學(xué)習(xí)沒有幫助。很多學(xué)生認(rèn)為勞動教育就是干體力活，認(rèn)為勞動是可恥的。大多數(shù)學(xué)生甚至沒有參與過家庭勞動，即使參與過家庭勞動，時間也是十分有限的，一般一天不足半個小時。有的學(xué)生雖然寄宿在學(xué)校，也從來不在學(xué)校洗衣服，而是在周末的時候拿回家，讓媽媽洗衣服。

（二）教師缺乏明確的勞動教育目標(biāo)

初中語文教師對勞動教育的目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識。比如，有的教師采用擦黑板、打掃教室作為懲罰學(xué)生的手段，使學(xué)生認(rèn)為勞動是可恥的，認(rèn)為勞動就是受到了懲罰，也打消了學(xué)生勞動的積極性，挫傷了學(xué)生的勞動熱情。當(dāng)學(xué)生做錯事情，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，而不應(yīng)該將勞動作為懲罰措施，扭曲學(xué)生對勞動的認(rèn)識。另外，語文教師在教授課程內(nèi)容時，很少將勞動教育與語文課程融合起來，即使涉及勞動教育，也是單純地將勞動知識傳授給學(xué)生，教師對勞動教育的重視程度有待提高。

（三）教學(xué)方式單一，內(nèi)容不突出

目前，將勞動教育融入語文課堂的教學(xué)方式單一，大多數(shù)教師采用講授法對學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教學(xué)，僅向?qū)W生傳授勞動理念、技能等相關(guān)理論知識，缺乏一定的勞動實踐活動。勞動教育與語文的融合，要重視勞動教育的學(xué)科特點，而不僅僅是在語文課堂上傳授勞動相關(guān)知識，教學(xué)方式也要進(jìn)行相應(yīng)的改革。語文課程中關(guān)于勞動教育的章節(jié)較為分散，難以形成系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，難以給學(xué)生帶來直觀的沖擊和感受。學(xué)生通過教學(xué)的學(xué)習(xí)，難以形成對勞動教育的整體認(rèn)識，對勞動的理解較為片面。

（四）缺乏完善的評價機制

大多數(shù)學(xué)校缺乏對勞動教育的評價機制，教師對學(xué)生勞動教育的評價大多體現(xiàn)在教師評語上，并沒有設(shè)置具體的評價標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)為了提高自身的競爭力，將更多的精力放在了提高主要課程成績上，沒有認(rèn)識到勞動教育的重要性，尚未制定完善的評價機制。評價機制的不完善和缺失，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)不好勞動教育對自己的成績沒有什么影響，從而認(rèn)為勞動教育不重要。

三、解決對策

（一）提高學(xué)生勞動素質(zhì)

學(xué)校要加強對勞動教育的認(rèn)識，建設(shè)熱愛勞動的校園文化建設(shè)，創(chuàng)造熱愛勞動的文化氛圍。學(xué)校要加強對基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用，在食堂、宣傳欄張貼勞動教育的宣傳標(biāo)語，介紹學(xué)校的勞動模范，形成示范效應(yīng)。學(xué)校要加強勞動精神建設(shè)，例如舉辦歌唱比賽、知識競賽等，加強學(xué)生對勞動的認(rèn)識。學(xué)校還要在植樹節(jié)、雷鋒紀(jì)念日等節(jié)日期間，讓學(xué)生積極參加植樹、公益活動等勞動教育。勞動教育對中學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義和作用，學(xué)校要將勞動教育融入初中語文課堂，使學(xué)生提高對勞動的認(rèn)識。

（二）樹立明確的勞動教育目標(biāo)

教師要樹立明確的勞動教育目標(biāo)，教師要通過勞動教育與語文課程的融合，使學(xué)生掌握基本的勞動知識和勞動技能，還要幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀。大多數(shù)語文教師過度重視勞動知識的教育目標(biāo)，沒有幫助學(xué)生正確認(rèn)識勞動。教師在懲罰學(xué)生時，要避免使用勞動手段，使學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為勞動可恥。教師在教學(xué)過程中要做好價值引領(lǐng)，以熱愛勞動為榮，樹立正確的勞動價值觀。

（三）豐富教學(xué)方式，突出教學(xué)內(nèi)容

將勞動教育與語文課程進(jìn)行融合，要考慮到勞動教育適用的教學(xué)方式，認(rèn)識到勞動教育有理論與實踐相結(jié)合的特點，豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師要翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式將學(xué)生作為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動教育的積極性，避免填鴨式的教學(xué)方法。另外，教師要將語文課程中關(guān)于勞動教育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使之成為體系，使學(xué)生對勞動教育形成整體的認(rèn)識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀念。

（四）制定完善的評價機制

學(xué)校要制定關(guān)于勞動教育的評價機制，對學(xué)生勞動教育的表現(xiàn)進(jìn)行評分，而不僅僅是將評價體現(xiàn)在評語上。建立完善的評價機制，學(xué)生才能真正重視勞動教育課程。學(xué)校建立的勞動教育評價機制，還應(yīng)將家庭、同學(xué)納入評價主體，使學(xué)生之間相互監(jiān)督，家庭對學(xué)生勞動教育的表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，完善對學(xué)生勞動教育的評價主體，實現(xiàn)對學(xué)生的多角度評價。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對人才提出了新的需求，學(xué)校需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的復(fù)合型人才。高分低能的人才最終會遭到社會淘汰，我國的學(xué)校要將勞動教育融入初中語文課堂，幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀，使學(xué)生掌握基本的勞動技能，增強學(xué)生的勞動素養(yǎng)，使其成長為全面發(fā)展的人才，進(jìn)一步推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。