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        初中班主任班級管理策略探究

        2021-01-07 14:14:47陜西省神木市第五中學(xué)
        天津教育 2021年33期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生家長班干部家校

        ■陜西省神木市第五中學(xué) 霍 斐 李 斐

        在現(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中,教學(xué)理念不斷地更新,教學(xué)的改革也在不斷地深入。在這場深化的改革中,班主任教學(xué)的角色也有所轉(zhuǎn)變,這也就對班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。對于九年級階段的學(xué)生來說,他們青春期叛逆的心理較為明顯,心智發(fā)育尚不成熟,又急于“獨立”,這對初中階段的班主任教學(xué)管理帶來了一定的困難。班主任需要積極地對待教學(xué)過程中的問題,并不斷提高自身的專業(yè)能力,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,同時引導(dǎo)學(xué)生更加健康、全面地成長。

        一、以自身專業(yè)素質(zhì)提升為基礎(chǔ)

        在教學(xué)開展的過程中,班主任是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,所以想更加高效地管理班級,最為重要的一點就是提高自身的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。筆者根據(jù)教學(xué)的實踐對提高自身的專業(yè)素質(zhì)提出了以下幾點見解。

        (一)以自身為基礎(chǔ),增強領(lǐng)導(dǎo)能力

        初中班主任需要以更高的標準要求自己,在不斷實踐的過程中總結(jié)經(jīng)驗,同時也要在不斷學(xué)習(xí)中掌握更新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,以此來更好提高自身的領(lǐng)導(dǎo)力。首先班主任要正確且全面地認識自己權(quán)利和義務(wù),樹立自身的領(lǐng)導(dǎo)意識,從而能更好地發(fā)揮自身的主觀能動性。之后,班主任要及時地更新教學(xué)的理念,可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法豐富自身教學(xué)和管理的方法,使班級管理更加科學(xué)、現(xiàn)代化。最后,班主任要積極地與其他教師展開溝通交流,在這其中清楚地認知自身的不足,同時還要讓班主任與其他教師搭配,形成教學(xué)資源的共享、教學(xué)優(yōu)勢的互補。通過這樣的方法來提高班主任的領(lǐng)導(dǎo)能力,能更好地促進班級管理的專業(yè)性、科學(xué)性、全面性。

        (二)以學(xué)生為主體,建立融洽的師生關(guān)系

        班主任要想建立起融洽的師生關(guān)系,其中最為重要的一點就是關(guān)愛學(xué)生。對于初中階段的學(xué)生來說,相比較于物質(zhì)上的獎勵,精神上的關(guān)心更能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離。因此班主任要積極地融入學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展,以學(xué)生為主體,不要急于批評或者譴責(zé)學(xué)生,反之要用鼓勵性的語言增強學(xué)生的信心,滿足學(xué)生“精神需求”,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的細節(jié),從而讓學(xué)生能夠與教師產(chǎn)生情感上的共鳴,以此建立起融洽的師生關(guān)系,更好地輔助班主任教師管理班級。

        二、以良好班級氛圍創(chuàng)設(shè)為目標

        班級是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,良好的班級氛圍也能更好地促進學(xué)生的健康全面成長。因此,班主任要充分發(fā)揮管理作用,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的班級氛圍。

        (一)選舉管理干部,做好自主管理

        班干部是銜接班主任、任課教師和學(xué)生之間的重要紐帶,在創(chuàng)設(shè)良好班級氛圍的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。因此,初中班主任要重視組建班級管理團隊,讓學(xué)生能夠自主管理班級,既能體現(xiàn)教學(xué)開展的全面性、實時性,還能提高學(xué)生的責(zé)任意識,做好班級的自主管理。首先,班主任可以利用班會開展班干部的選舉工作。然后讓學(xué)生說明每個人可以根據(jù)自己喜歡的職位進行自我推薦或者推薦他人。通過這樣的方式來體現(xiàn)班干部選舉的民主性、科學(xué)性。之后班主任要開展班干部的輪換制度,定期對班干部進行輪換。通過這樣的方式能提高班干部管理的責(zé)任心,還能讓班干部在管理反思的過程中更好地協(xié)助班主任管理班級,從而創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        (二)利用小組合作,做好自主學(xué)習(xí)

        學(xué)習(xí)是班主任工作開展的重點,也是學(xué)生家長的共同期盼。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)開展過程中,班主任面對幾十名學(xué)生,在教學(xué)開展的過程中難免會有照顧不到的學(xué)生,這就導(dǎo)致了教學(xué)的開展具有一定的局限性,也導(dǎo)致了學(xué)困生、后進生的產(chǎn)生。在教學(xué)開展的過程中,班主任要重視小組合作教學(xué)的開展,讓學(xué)生能夠根據(jù)重點或者是難點內(nèi)容進行針對性學(xué)習(xí),同時能創(chuàng)設(shè)一個互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍,做好自主學(xué)習(xí)。班主任在對學(xué)生進行分組的過程中,不要僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而是要全方位地對學(xué)生進行評價。班主任可以以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及與學(xué)生之間的關(guān)系進行合理的分組,并且要保證每個小組學(xué)生學(xué)習(xí)水平的全面性,使每個小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績較好,也有學(xué)習(xí)成績一般或者較差的學(xué)生,讓學(xué)生在小組合作自主學(xué)習(xí)的過程中互相監(jiān)督、互相解疑、互相交流,讓學(xué)生在互幫互助中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

        三、以落實家校合作理念為輔助

        在學(xué)生成長的過程中,家庭也在其中發(fā)揮著非常重要的影響作用。因為學(xué)校教學(xué)的開展不夠全面,家庭教育不夠?qū)I(yè),也就衍生出了家校合作這一教學(xué)理念。班主任要積極地落實這一教學(xué)理念,更好地促進學(xué)生的成長。

        (一)協(xié)調(diào)家校關(guān)系,開展家校合作

        要想更好地落實家校合作這一教學(xué)理念,最為基礎(chǔ)的一點就是協(xié)調(diào)家校之間的關(guān)系。在教學(xué)開展的過程中,部分班主任并沒有重視家庭對教學(xué)開展的影響,不能夠更好地開展家校合作。這個時候,班主任要積極地協(xié)調(diào)家校合作之間的關(guān)系,讓學(xué)生家長能夠與班主任共同攜手促進學(xué)生的成長。

        班主任可以通過家訪的方式落實家校合作理念,在這其中要對學(xué)生家長傳輸家校合作的理念,以“孩子”為出發(fā)點,讓學(xué)生家長更積極地配合班主任的管理工作。之后班主任可以通過現(xiàn)代化的即時通信軟件與學(xué)生家長進行溝通和聯(lián)系,保障學(xué)校和家庭之間溝通的及時性,方便家長更清楚了解孩子在學(xué)校的情況,同時能減輕家長配合學(xué)校工作的壓力。

        (二)統(tǒng)一教學(xué)方式,深化家校合作

        學(xué)校教學(xué)不夠全面,很難深入學(xué)生的生活。而家庭教育也缺乏一定的專業(yè)性,不能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。而通過家校合作的方式很好地彌補了這一點,提高家庭教育的專業(yè)性,讓學(xué)生在家庭中也能接受到與學(xué)校一致的教育。要想更好地深化家校合作,班主任要重視教學(xué)開展過程中的一致性、互補性。一致性是指班主任和學(xué)生家長的理念一致,即共同努力促進學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外,還指班主任和家長教育方式的一致。班主任可以通過家長會的方式與學(xué)生家長共同交流,讓學(xué)生家長能夠與教師“統(tǒng)一戰(zhàn)線”,為學(xué)生營造一個家校一致的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境?;パa性是指班主任和學(xué)生家長相互彌補不足。班主任可以通過在家長會中與學(xué)生家長交流的方式教授學(xué)生家長更科學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法。

        總結(jié)上述幾點,在教學(xué)開展的過程中班主任要抓緊三個方面,即自身、學(xué)生以及家庭,創(chuàng)設(shè)一個三位一體的教學(xué)管理體系,同時也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個一致、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促進教學(xué)的專業(yè)性、全面性。

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