■天津市河北工業(yè)大學(xué)附屬紅橋中學(xué) 姜 磊

在初中語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用多樣化的多媒體信息技術(shù)，可以在抽象的知識(shí)和形象的思維之間架起一座橋梁，進(jìn)一步優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，完善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而顯著提升初中語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

一、情境導(dǎo)入，激興趣

行之有效的課堂練習(xí)，必須以興趣為先決條件，探索知識(shí)的欲望才會(huì)被激發(fā)出來(lái)。游戲是很多學(xué)生的最?lèi)?ài)，在課堂練習(xí)中，可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)出一些形式多樣、富有童趣的練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中逐步通過(guò)難關(guān)，完成練習(xí)題。因此，課堂教學(xué)要面向全體，對(duì)于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)更要分出層次，根據(jù)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)出有層次的練習(xí)題。信息技術(shù)使課堂練習(xí)變得豐富多樣，輕松實(shí)現(xiàn)了練習(xí)設(shè)計(jì)的層次化。

【案例一】在七年級(jí)上冊(cè)《從百草園到三味書(shū)屋》第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞加以復(fù)習(xí)，本課詞語(yǔ)豐富，不容易識(shí)記。七年級(jí)學(xué)生更喜歡新鮮的事物，對(duì)單純的字詞練習(xí)逐一認(rèn)讀提不起興趣，于是筆者運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)了“小馬過(guò)河”的練習(xí)，通過(guò)詢(xún)問(wèn)“誰(shuí)愿意幫助小馬過(guò)河？”來(lái)復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)，學(xué)生很有興致，都搶著幫忙。

這樣利用小游戲很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也充分展示出學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。這種練習(xí)方式只有通過(guò)信息技術(shù)才能達(dá)到，并取得很好的學(xué)習(xí)效果。

【案例二】在《秋天的懷念》一課中，由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)少的原因，學(xué)生理解作者史鐵生的人生經(jīng)歷，進(jìn)而體會(huì)文章真摯、細(xì)膩、深沉、偉大的母愛(ài)是有困難的。在一問(wèn)一答式的閱讀練習(xí)環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生讀了幾遍課文感覺(jué)有些乏味的時(shí)候，突然會(huì)說(shuō)話(huà)的“小獅子辛巴”出現(xiàn)在大屏幕，想要和學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，瞬間，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)，充滿(mǎn)熱情和真誠(chéng)地和“小獅子辛巴”進(jìn)行朗讀練習(xí)。信息技術(shù)使語(yǔ)文課堂練習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，創(chuàng)設(shè)的情境更真實(shí)，是教師通過(guò)語(yǔ)言描述無(wú)法達(dá)到的。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生參與的熱情是會(huì)互相傳染的，那些平時(shí)怯于舉手或者愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)生也都變得爭(zhēng)先恐后，“玩”是孩子的天性，沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)拒絕好玩的游戲。語(yǔ)文課堂運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中，通過(guò)新穎有趣的練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高技能，收獲快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂。

二、優(yōu)化練習(xí)，創(chuàng)高效

課堂練習(xí)是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)常規(guī)且重要的環(huán)節(jié)，也是評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。

豐富多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而極大程度地激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。多媒體信息技術(shù)恰恰集文字、圖形、聲音和畫(huà)面等于一體，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，滿(mǎn)足了學(xué)生的發(fā)展需要，使課文練習(xí)變得精簡(jiǎn)凝練，更加優(yōu)化。同時(shí)，交互式的計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，也減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力與負(fù)擔(dān)。

在觀摩學(xué)校舉辦的研討課活動(dòng)中，信息技術(shù)在優(yōu)化課堂練習(xí)中也扮演著不可或缺的角色。

【案例三】在朱自清的《父親的背影》一課中，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)是：如何理解父親的三次背影及“我”的三次流淚？當(dāng)答案“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”，學(xué)生似乎還不能完全感受到“我”的內(nèi)心世界，一曲令人動(dòng)容的背景音樂(lè)就在此時(shí)響起，使學(xué)生更能真切地體會(huì)到一個(gè)頹唐的老父親的形象，激起學(xué)生心中對(duì)“父親”的敬意，可以看到學(xué)生在朗讀、品讀課文時(shí)，眼里含著淚水，學(xué)生被“父親”簡(jiǎn)單、淳樸的父愛(ài)感動(dòng)，可以真切地體會(huì)到朗讀者的真情流露。

多媒體信息技術(shù)捅破了那層糊在學(xué)生心靈和課文間的窗戶(hù)紙，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受父愛(ài)如山，深沉無(wú)言，無(wú)悔付出。信息技術(shù)帶來(lái)的是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的課堂效果，使學(xué)生能夠走近人物，感受他們的喜怒哀樂(lè)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文中情感的把握。

三、實(shí)現(xiàn)高效，減負(fù)擔(dān)

對(duì)于一名教師來(lái)講，課堂45分鐘的教學(xué)技藝，真正的功夫就在點(diǎn)滴的積累。上好一節(jié)好課，使課堂變得更豐富，讓學(xué)生在45分鐘的時(shí)間里學(xué)到更多、領(lǐng)悟更多，從而踐行高效課堂是一件并不容易的事。

笛卡爾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”授之以魚(yú)，不如授之以漁，在課堂上盡量傳授給學(xué)生的應(yīng)是好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

【案例四】課前3 分鐘“回顧舊知，導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)，筆者都會(huì)交給學(xué)生，讓他們通過(guò)收集資料，制作自己的課前預(yù)習(xí)PPT,與大家分享已有的知識(shí)，然后進(jìn)行課前的積累練習(xí)。每周都有主題，學(xué)生按照主題去搜集信息和相關(guān)資料，他們對(duì)此很感興趣，尤其是自己親自嘗試制作課件，他們覺(jué)得很新鮮。通過(guò)每天短暫的3 分鐘，呈現(xiàn)出的是一個(gè)個(gè)有模有樣的“小老師”，這也豐富了課堂的教學(xué)形式，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，制作的課件更是各種各樣，各有千秋，瑕疵是必不可少的，但畢竟瑕不掩瑜，極大地激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文創(chuàng)新思維能力。

如一名學(xué)生在準(zhǔn)備形聲字積累時(shí)，收集了“酣、醒、醉、酒”等“酉”字頭的漢字，發(fā)現(xiàn)了左面的“酉”字部和“酒”有關(guān)，右面的字提示字音，自己總結(jié)出了形聲字左形右聲的特點(diǎn)。并且提出來(lái)一個(gè)引發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題：“‘酉’部在‘十二地支’中，所處的時(shí)間為晚上的17：00～19:00，那么，可不可以認(rèn)為，古人是在傍晚的時(shí)候，晚餐時(shí)才飲酒呢？”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的熱烈討論，給學(xué)生做了很好的示范。學(xué)生帶著興趣去完成每天的積累練習(xí)，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)拓了思維，開(kāi)闊了視野。

當(dāng)然，信息技術(shù)在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中有優(yōu)勢(shì)，但也不能鋪天蓋地，到處都用；也不能強(qiáng)求亂用，生搬硬套，不能讓畫(huà)面代替思考。所以應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：不要過(guò)分追求華而不實(shí)、形式上的東西，內(nèi)容要重于形式，要為素質(zhì)課堂服務(wù)。千變?nèi)f變?yōu)榈氖亲寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，也許有些課文一根鉛筆、一張?jiān)嚲砟軌蚋玫貦z測(cè)學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，而不是先入為主，過(guò)分追求形式。適合課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)才是最好的，避免出現(xiàn)注重形式而輕視內(nèi)容的情況。

總之，要正確合理地利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂練習(xí)，使它們完善優(yōu)化，真正有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，使學(xué)生真正走進(jìn)文本中，體味人物內(nèi)心世界的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，真正滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，從而更好地提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。