■甘肅省張掖市山丹縣南關學校 石秀萍

繪本中的圖畫有著相互之間的敘事關系，且每一幅圖畫中都包含著一定的內涵。適合小學生閱讀的繪本故事內容十分豐富，精美的圖畫搭配有趣的故事，讓整個閱讀過程變得更具有趣味性，十分符合小學生的年齡特征。圖畫和文字相互搭配的方式，十分適合小學生的思維特點，學生閱讀繪本故事，通過圖畫來增進對文字內容的理解，并從中了解圖畫中的內涵。繪本故事的閱讀需要小學生具備一定的理解能力和認知能力，這樣才能夠從繪本故事中獲得更多的樂趣，教師在進行小學語文閱讀教學中，可以適當地應用繪本故事，讓學生通過閱讀繪本故事能夠逐漸對小學語文閱讀產生興趣，從而提升小學語文閱讀教學的效果。

一、繪本在小學語文閱讀教學中發(fā)揮的作用

（一）便于學生閱讀和理解

在小學語文閱讀教學中，語文教師可利用繪本故事對學生進行示范性的閱讀。在閱讀的過程中繪本故事有著一定的優(yōu)勢，因為繪本故事本身的趣味性特征，使很多學生都愿意主動進行繪本故事閱讀，這也是繪本故事在小學語文閱讀教學中的重要優(yōu)勢。學生閱讀繪本故事，在提升自身閱讀興趣的同時，也能夠更好地了解繪本故事中的內容，有利于鍛煉學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。

（二）激發(fā)學生的閱讀興趣

在小學語文閱讀教學過程中，一項重要的問題就是一些學生對于語文閱讀的興趣不高，那些枯燥的文章很難吸引學生的興趣，學生很難投入其中，這也是小學語文閱讀教學效率不高的重要原因之一。而繪本故事能夠有效解決這個問題。因為繪本故事趣味性十足，且其中的文字內容相對較少，精美的圖畫搭配文字能夠調動學生的閱讀興趣，并能夠吸引學生參與到閱讀教學中。另外，繪本故事中的圖畫不但精美，且其中蘊含著一定的內涵，學生可以根據圖畫進行豐富的想象，這無疑對學生的視野進行了有效的開闊，同時也鍛煉了學生的想象能力，讓學生真正領會到閱讀的魅力所在，從而逐漸愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期，這一階段養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生的日后學習和發(fā)展都有重要的影響。所以，在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀習慣和閱讀能力非常重要。運用繪本故事，能夠有效培養(yǎng)學生的閱讀習慣，以及提升學生的閱讀能力。繪本故事中的內容通常較為簡單，學生很容易理解，這樣一來，學生就會很容易喜歡上閱讀，并且在腦海中留下好印象。通過這個過程，讓更多的學生能夠愛上閱讀，這對培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣非常重要。閱讀繪本，能夠幫助學生了解更多領域的知識，開闊學生的眼界，從而提升學生的閱讀能力。

二、運用繪本故事提升小學語文閱讀教學效率的有效路徑探索

（一）引導學生進行思考

在小學語文閱讀教學過程中，對于學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，繪本故事在其中起到了非常重要的作用，但在運用繪本故事的過程中，應注意引導學生進行思考。繪本故事中的內容較容易理解，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，單純地利用繪本故事來培養(yǎng)學生的閱讀能力是不行的，教師要在閱讀之后引導學生進行思考，通過閱讀繪本故事體會其中更深層次的內涵。這樣才真正有利于培養(yǎng)學生的思維能力，使其意識到閱讀的樂趣所在。學生在閱讀中學會思考，才能夠更好地提升閱讀能力，提升小學語文閱讀教學效率。

（二）選擇適合小學生的繪本內容

在小學語文教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀能力是其中一項非常重要的教學目標，需要小學語文教師對其高度重視。將繪本故事應用到小學語文閱讀教學中，教師應重視對繪本故事進行合理的選擇，確保繪本故事的內容能夠符合小學生的理解能力和認知能力，這樣一來繪本故事的作用才能夠得到真正的發(fā)揮，切實提升小學語文閱讀教學效率。在進行繪本故事的選擇過程中，同樣要對學生的閱讀水平進行考慮，從而為學生合理地安排繪本故事數量，確保學生不會因為過度地閱讀繪本故事而產生抵觸情緒，保持合理的繪本故事閱讀量，才能夠真正起到培養(yǎng)學生閱讀興趣的效果。學生通過閱讀繪本故事來不斷地總結閱讀經驗，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）采用多樣化的繪本閱讀方式

在小學語文閱讀教學中運用繪本故事，應該注意選擇合理的閱讀開展形式，合理的閱讀形式能夠更好地提升學生的閱讀水平。以往采取的形式為學生各自默默地閱讀，這實際上并不利于培養(yǎng)學生的閱讀能力。因此在小學語文閱讀教學中進行繪本故事閱讀時，要對閱讀的形式進行適當的改變，例如，讓學生運用朗讀的方式來閱讀，這樣更有利于學生理解閱讀的內容，并體會到閱讀的魅力所在。另外，對于不同的繪本故事，可以由學生通過角色扮演的方式參與其中，這樣更利于幫助學生體會閱讀的樂趣所在。同時教師也應積極參與其中，這十分有利于師生關系的培養(yǎng)。在這個過程中，教師應注意合理的引導，確保繪本故事的閱讀活動能夠保持積極、正面、向上，從而提升小學語文閱讀教學效率。

（四）運用圖片導入新的知識

繪本故事中有著豐富的顏色、精美的圖片，與小學生的思維特征相符合，能夠激發(fā)小學生的閱讀興趣。對于小學生來說，他們認識的字十分有限，運用繪本故事中的圖片，學生能夠從中了解文字部分的意義，從而對其中的其他信息進行深入的挖掘，從而提升閱讀效果，幫助學生更好地理解閱讀內容，實現文字和圖畫之間的互動。

（五）通過圖片加深學生對閱讀內容的理解

在小學語文閱讀教學中，因為小學生的年齡特點，他們的生活閱歷和經驗都十分有限，所以在閱讀過程中常常會出現很多疑惑。一些學生因為閱讀中出現生字，所以無法對其意義進行理解。還有一些學生對文本信息無法理解，所以難以建立直觀的形象。在這個過程中，小學語文教師應該充分意識到漢語表述過程中的抽象性特征，如果學生閱讀時不能建立視覺上的形象，那么很有可能會讓他們對閱讀產生抵觸情緒，這對于小學語文閱讀教學是非常不利的。這時教師可以合理地運用繪本故事閱讀輔助閱讀教學，利用繪本故事中的文字和圖畫相結合的方式，對學生進行多重感官刺激，幫助學生理解閱讀的內容，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀教學效率。

三、結語

綜上所述，小學語文教師應該在閱讀教學中合理應用繪本故事，使教學內容變得更有趣味性。通過繪本故事的引導，讓學生學會自主閱讀，并在閱讀過程中發(fā)揮想象力。小學語文教師在閱讀教學中應對繪本故事進行合理的應用，這樣才能夠真正增強閱讀課堂教學的生動性，幫助學生理解閱讀內容，提升學生的閱讀想象力。在培養(yǎng)小學生的閱讀能力方面，繪本故事的作用是很大的，其內容精美且簡單，學生很容易理解和閱讀，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，并且有利于學生閱讀習慣的養(yǎng)成。運用繪本時，要注意讓學生進行必要的思考，選取適合學生的繪本，豐富繪本閱讀的方式。