■甘肅省張掖市民樂縣洪水學(xué)區(qū)民族小學(xué) 張曉英

在小學(xué)心理健康教育課程中，由于小學(xué)生年齡小、認(rèn)知淺、思維弱等特點(diǎn)，因此教師在進(jìn)行健康教育時，要選擇正確且適宜的方法，幫助小學(xué)生接受和掌握心理健康知識，以保護(hù)學(xué)生的身心健康。將游戲教學(xué)運(yùn)用在心理健康教育課程上，一方面，教師可以通過游戲的趣味性，激發(fā)起小學(xué)生對心理健康課程的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，可以通過游戲的實(shí)踐性，調(diào)動起小學(xué)生對心理健康知識的運(yùn)用和拓展能力。因?yàn)樾W(xué)生正處在心智、思維的啟蒙階段，因此教師需要用游戲來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在游戲的氛圍中感受健康教育課程的價值和意義，從而保障自身的身心健康。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用價值

（一）有利于提高小學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

在實(shí)踐教學(xué)活動中我們可以了解到，小學(xué)生的思維、行為容易受到外界因素的干擾。所以，在具體的心理健康教育過程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，讓學(xué)生切實(shí)感受到游戲教學(xué)的趣味性，并可以集中學(xué)習(xí)注意力，專心學(xué)習(xí)心理健康課程。由于應(yīng)試教育的原因，當(dāng)前小學(xué)生的課業(yè)壓力相對比較大，小學(xué)生的身心壓力也比較大。針對這種情況，教師通過游戲教學(xué)來講授心理健康課程，可以讓小學(xué)生一邊感受游戲帶來的快樂；一邊高效學(xué)習(xí)心理健康知識，一舉兩得。另外，心理健康輔導(dǎo)需要輕松、和諧的環(huán)境，而游戲教學(xué)在設(shè)計上具有完整性和秩序性，也能營造輕松的氛圍，因此將二者有效融合，就可以互為依托、互相促進(jìn)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)最佳的心理健康課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康課程

結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，教師運(yùn)用游戲教學(xué)方法來進(jìn)行心理健康教育是十分必要的，對于心理健康教學(xué)的順利開展有著促進(jìn)作用?？梢?，游戲教學(xué)方法的靈活性和多樣性，正好符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有助于提升小學(xué)生參與心理健康課程的興趣。與此同時，教師要認(rèn)識到運(yùn)用游戲教學(xué)法所營造的輕松、愉快的氛圍，對小學(xué)生的心理健康本身就是一種促進(jìn)，能讓小學(xué)生在放松的狀態(tài)下從根本上接受心理健康教育，促使小學(xué)生以積極的態(tài)度主動投入學(xué)習(xí)和生活中，將心理健康知識有效運(yùn)用和掌握。同時，還能促進(jìn)小學(xué)心理健康教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)心理健康教育課程中的應(yīng)用策略

（一）多種游戲教學(xué)形式，提高心理健康教育成果

為了增強(qiáng)心理健康教學(xué)的有效性，小學(xué)心理健康教師可以通過游戲教學(xué)，提高心理健康教育成果，可以采用多種游戲教學(xué)形式，有針對性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、滲透心理健康知識，進(jìn)而提高小學(xué)生的心理健康核心素養(yǎng)。游戲教學(xué)形式以及相對應(yīng)的心理健康知識教育結(jié)合可分為以下幾種：第一種，環(huán)境適應(yīng)類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的適應(yīng)心理。在適應(yīng)類游戲中，教師通過有效引導(dǎo)和游戲規(guī)律介紹，幫助小學(xué)生快速融入游戲環(huán)境中去，使學(xué)生對陌生的環(huán)境產(chǎn)生好奇心和趣味心，有利于小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高綜合能力。第二種，交往溝通類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的溝通能力。在這類游戲中，教師有針對性地訓(xùn)練小學(xué)生的溝通技巧，幫助小學(xué)生掌握溝通能力。第三種，競爭合作類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生的競爭意識、合作意識。開展小學(xué)心理健康教育課程的目的，就是促進(jìn)小學(xué)生以健康的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中，并且在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)競爭意識和合作意識，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)能力。第四種，自我提升類游戲，有效增強(qiáng)小學(xué)生心理健康核心素養(yǎng)。在自我提升類游戲中，教師可以有效鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地利用健康知識高效學(xué)習(xí)、健康生活。

（二）科學(xué)地運(yùn)用親子游戲，促進(jìn)心理健康教育課程有效開展

在當(dāng)前這個復(fù)雜且多變的社會大環(huán)境中，小學(xué)生的心理健康教育能否順利進(jìn)行并取得良好的成果，不僅取決于學(xué)校、教師的努力，還取決于家長的配合。只有家校合作，才能讓小學(xué)生處在一個心理健康教育氛圍濃厚的環(huán)境中，并受其感染和熏陶，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)提高心理素質(zhì)的目的，也可以讓學(xué)生在小學(xué)階段健康快樂地成長，為未來更深入的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要與家長進(jìn)行聯(lián)動，通過親子游戲來對小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，讓小學(xué)生無時無刻不在健康的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)、生活。久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成良好、健康、積極向上心態(tài)。另外，在教師組織的親子游戲互動中，家長也要積極配合教師的指揮和指導(dǎo)，以飽滿的熱情投入游戲中，為小學(xué)生營造良好的游戲氛圍，促使小學(xué)生在游戲中充分感受心理健康知識，進(jìn)而豐富自身的游戲體驗(yàn)，提升小學(xué)生的思維水平。

（三）注重學(xué)生游戲感受，促進(jìn)心理健康教育升華

在實(shí)踐教學(xué)過程中我們知道，許多關(guān)于心理健康教育的游戲是通過專業(yè)人士的精心設(shè)計得來的，小學(xué)生在游戲中的體驗(yàn)和感悟、情感和認(rèn)知都具有真實(shí)性。因此，教師要注重學(xué)生的游戲感受和游戲反饋，一方面，幫助小學(xué)生釋放壓抑的心情、提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力；另一方面，促進(jìn)自身教學(xué)反思、創(chuàng)新游戲教學(xué)形式，進(jìn)而全面提高游戲教學(xué)在心理健康課程中的應(yīng)用效率，促使小學(xué)生可以高效地掌握心理健康相關(guān)知識。比如，在開展某一項(xiàng)心理健康游戲活動時，作為教師，一是要融入游戲活動中，感受游戲帶來的教育價值；二是要體會小學(xué)生的游戲狀態(tài)，了解小學(xué)生的游戲真實(shí)體驗(yàn)；三是要與小學(xué)生平等對話，剖析小學(xué)生掌握的心理健康知識的水平，幫助小學(xué)生在游戲中利用心理健康知識釋放壓力、增強(qiáng)動力、提高能力，進(jìn)而全面提高小學(xué)生的個人核心素養(yǎng)。值得注意的是，教師要在游戲設(shè)計環(huán)節(jié)中給予小學(xué)生足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生鞏固心理健康知識的記憶，全面提升小學(xué)生的心理健康素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)心理健康課程的開設(shè)目的是保護(hù)小學(xué)生的身心健康，促使小學(xué)生在小學(xué)階段渡過一個快樂的童年，并掌握基本的心理健康技能。教師通過游戲教學(xué)法的科學(xué)運(yùn)用，可以讓小學(xué)生在游戲中釋放壓力、在游戲中獲得知識，促使小學(xué)生身心健康發(fā)展，全面提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)。