■甘肅省張掖市山丹縣第二中學 黃翠蘭

一、參與式教學在初中數(shù)學教學中的應用特點

參與式教學是指全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學氛圍，促使每一位學生都能夠積極地參與到教學活動中，讓不同層次的學生都擁有參與和發(fā)展機會的一種科學有效的教學方法。參與式教學方法是一種協(xié)作與合作的教學方法，可以提升學生的學習興趣，改善課堂的學習氛圍，避免讓學生覺得學習枯燥無味，這對提高學生的學習水平有著積極的作用。在初中數(shù)學的教學過程中，存在著許許多多的教學問題，如教師常常會發(fā)現(xiàn)學生的注意力不夠集中、心思也沒有完全沉浸在課堂中、對初中數(shù)學的學習興趣不高、常常覺得數(shù)學比較難學且枯燥乏味。在這么一種學習氛圍中，學生缺乏學習興趣，學生的課堂參與度不高。為了解決這種問題，教師就可以運用多種教學方法，其中參與式教學在運用的過程中有著顯著的教學作用。

根據(jù)初中數(shù)學的教學要求，參與式教學在應用中主要體現(xiàn)出以下特點：

1.以學促教?！敖獭迸c“學”是雙向互動，只有教師善于教授，學生才能喜愛學習，整個教學過程才能進入良性循環(huán)。在參與式教學中，學生的全面參與成為關鍵，即學生全身心投入學習中，運用自己的知識經(jīng)驗配合教師的教學設計，及時反饋學習過程，展現(xiàn)學習成果，而這對教師的教授環(huán)節(jié)也能夠形成積極的作用，其能推動教師結(jié)合學生主體需要優(yōu)化教學過程，提升教學效果。

2.以學導學。前面已經(jīng)提到，學生的全面參與是參與式教學的關鍵。在數(shù)學教學中，學生的參與是層次性的，即不同層次的學生結(jié)合自身的客觀情況接受教師的教學指導任務，并調(diào)整學習過程，從不同的層面介入教學過程，進而在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)實現(xiàn)發(fā)展。

3.教學相長。在參與式教學中，教師為學生提供了自主發(fā)展的空間，平等的理念是協(xié)調(diào)教與學關系的基本思想，也是教師構(gòu)建民主參與課堂的關鍵。在數(shù)學教學實踐中，知識在不同維度中相互傳遞，而教與學的關系也在多維度實現(xiàn)了互動與平衡。一方面學生可以通過實踐參與，與教師、同學或多媒體等進行信息交換、情感交流，探索數(shù)學知識；另一方面教師從來自學生的信息中不斷更新、豐富、反思、提高自己的教學藝術，實現(xiàn)教學相長。

二、參與式教學在初中數(shù)學教學中的應用過程

初中數(shù)學參與式教學應用過程主要包括以下幾點：

1.趣味引導，調(diào)動學生參與熱情。興趣是學習的“助推器”，它可以引導學生進入最佳的學習狀態(tài)?？陀^地說，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂確實比較枯燥乏味，再加上數(shù)學這門學科的難度系數(shù)也比其他學科的難度系數(shù)要大，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)比較沉悶的情況，這就造成了學生對課堂的興趣和參與度不高。實際上，在數(shù)學課堂上學生的參與熱情不是在教師的說教中產(chǎn)生的，而是在自身興趣的帶動下自然而然形成的行為。因此，教師在參與式教學開始時，應著重強調(diào)學生的興趣，強化學生對知識的感知體驗，并自覺調(diào)整心理狀態(tài)參與后續(xù)的知識探究。例如，在“兩條直線的位置關系”的教學設計中，教師利用幾何畫板，為學生動態(tài)呈現(xiàn)兩條直線平行、垂直的關系，引導學生感知兩條直線之間關系的變化規(guī)律，并自主繪制。這樣，學生才能充分經(jīng)歷操作、展示、觀察和交流的過程，并產(chǎn)生參與探究的興趣，進而在變化中找到不變，抽象出本質(zhì)屬性，奠定理性思考的基礎。

2.理性分析，探究數(shù)學知識。在通過情境導入激發(fā)學生的參與興趣后，教師需要結(jié)合數(shù)學課程學習要求，為學生的進一步參與創(chuàng)造機會。在這一過程中，教師可以根據(jù)知識難度，設計個體參與、小組互動、共同體實踐等不同的參與條件。對于簡單問題，教師可以要求學生獨立思考與回答；對于難度較大的問題，可以將學生分成人數(shù)適當?shù)膶W習小組，并以主題探究方式切入，組織小組合作交流，盡可能地讓每一個學生都能夠獲得自我表達的機會，這樣學生才能全面且客觀地理解數(shù)學知識，并在合作中發(fā)展批判思維。此外，針對應用性較強的知識，教師可以設計參與到學生實踐中，利用教與學之間的互動形成共同體，并在相互啟發(fā)、相互引導中突破思考難關，實現(xiàn)理性探究。

3.學以致用，鞏固探究過程。引導學生對數(shù)學知識的合理應用，是參與式教學的最后一個過程。學生的認知能力需要在理解、實踐中循環(huán)往復，不斷提升。在參與式教學設計中，教師可以挖掘數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，例如，教師可以根據(jù)三角形全等知識、概率知識、二次函數(shù)知識等設計應用實踐活動，引導學生參與全過程，并在應用中消化、理解、拓展數(shù)學知識。

三、參與式教學在初中數(shù)學教學中的應用價值

在初中數(shù)學教學實踐中，參與式教學的應用打破了傳統(tǒng)灌輸講授模式，重新定位了教與學的關系，引導了學生的有效探究與學習，因而具有良好的實踐價值。新課程改革的持續(xù)推進，明確指出了課堂中學生要占主體地位，教師要引導和培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生全面發(fā)展。初中數(shù)學課堂參與式教學也融入了新的教學理念，初中數(shù)學教學過程中參與式教學的應用價值極為廣泛。具體來看，其實踐價值主要體現(xiàn)為：

1.有效協(xié)調(diào)了教與學的實踐責任。學生是教學的主體，教師以主導者的身份出現(xiàn)，教與學要對自己的參與方式、參與效果負責，還需兼顧他人，共同創(chuàng)造教學環(huán)境。在日常的教學過程中，教師要體現(xiàn)出學生的主體地位，發(fā)揮自身的主導作用，使學生都能夠參與到課堂中，融入課堂。

2.促進了學生理性思維的構(gòu)建。學生的參與過程經(jīng)歷了從接受、質(zhì)疑、思考與優(yōu)化的過程，因而形成了對數(shù)學問題的深刻認知，提升了思維能力。

3.強化了師生教學參與意識。參與式教學喚醒了學生的主體意識，明確了教師的教學定位，促使師生主動協(xié)調(diào)自身行為，共同參與探究學習。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學實踐中，教師應把握課程改革的思想理念，深入分析參與式教學在數(shù)學學科應用中呈現(xiàn)出的特點，探索學生教學參與的多元方式，從而理順參與式教學應用過程，并反思分析教學應用價值，為優(yōu)化教學實踐設計提供支持。