■甘肅省張掖市山丹縣東街小學(xué) 肖秀玲

一、家校合作對(duì)于小學(xué)生心理健康教育的重要性

小學(xué)生身心發(fā)育還不夠成熟，這一時(shí)期的學(xué)生思想容易受到外界影響，出現(xiàn)認(rèn)知偏差以及錯(cuò)誤的價(jià)值觀，學(xué)校和家庭需要在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更加健全的心理素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。心理健康教育的開(kāi)展包括了思想教育和心理教育，其中思想教育能夠塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀，心理教育能夠更好地排解學(xué)生的各種心理問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，能夠促進(jìn)學(xué)生更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在心理教育過(guò)程中融入家校合作，能夠讓教育工作開(kāi)展得更加深入全面，每個(gè)家長(zhǎng)都最了解自己的孩子，在開(kāi)展家校合作以后，學(xué)校可以向?qū)W生家長(zhǎng)了解更多學(xué)生的個(gè)人信息，并根據(jù)了解到的信息，為每個(gè)學(xué)生制定針對(duì)性的教育方案，增強(qiáng)心理教育的效果。具體來(lái)說(shuō)，家校合作對(duì)小學(xué)生心理健康教育的作用主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先，教育時(shí)間與資源方面。受教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制，許多學(xué)校對(duì)心理健康教育課程安排較少，一般為一周一到兩次，教學(xué)時(shí)長(zhǎng)的限制導(dǎo)致心理教育無(wú)法收獲理想的效果。通過(guò)開(kāi)展家校合作，能夠打破時(shí)間與空間的限制，讓心理教育從課堂延伸至家庭，在教師開(kāi)展完心理教育后，家長(zhǎng)再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固教育，教學(xué)效果也能比單純的課堂教育更佳。其次，教育深度與廣度方面。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理教育只能單純地從思想政治方面進(jìn)行教育，但是在學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合以后，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的心理教育就能夠融入生活品質(zhì)和行為習(xí)慣方面的教育，促使學(xué)生獲得更加豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀念，讓心理教育的深度與廣度都有了不同程度的擴(kuò)展。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作的有效性策略

（一）建立順暢的家校溝通渠道，提升家長(zhǎng)的教育認(rèn)知

在開(kāi)展家校合作的過(guò)程中，學(xué)校首先要意識(shí)到，自己作為教育主體應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好引領(lǐng)作用，建立與學(xué)生家長(zhǎng)之間順暢的溝通渠道，提升家長(zhǎng)的教育認(rèn)知，讓家長(zhǎng)做好教育支持工作。素質(zhì)教育下的小學(xué)生心理健康教育，要求學(xué)校能夠在教育工作上進(jìn)行突破與創(chuàng)新，提升思想教育的深度，幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀。要達(dá)到這一要求，就需要家校之間進(jìn)行充分的溝通與合作，建立了順暢的溝通渠道后，學(xué)校就可以通過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)了解到更多有關(guān)于學(xué)生的個(gè)人信息，再結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn)，制定出個(gè)性化、針對(duì)性的教育方案，真正有效消除學(xué)生的心理問(wèn)題與思想負(fù)擔(dān)，確保學(xué)生在教育的過(guò)程中形成正確的思想價(jià)值觀。順暢的溝通是家校合作的前提條件，只有保持順暢的溝通，學(xué)校才能第一時(shí)間告知父母學(xué)生在學(xué)校的種種情況，以及學(xué)校心理教育的內(nèi)容，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的引導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也能把學(xué)生在家里的行為表現(xiàn)及時(shí)反饋給教師，雙方之間的信息互換促使家校雙方都對(duì)學(xué)生了解得更加深入全面。在學(xué)生出現(xiàn)各種行為異?；蛐睦懋惓r(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)也能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，并商議出有效的解決方案。

例如，小學(xué)生較為常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一——自卑，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)這種情況，教師就要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，了解學(xué)生的家庭氛圍，找出學(xué)生自卑的根本原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)平等對(duì)話的方式讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，解開(kāi)學(xué)生自卑的心結(jié)。與此同時(shí)，學(xué)校也需要讓家長(zhǎng)明白自己在家校合作開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中所扮演的重要角色，并認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。有些家長(zhǎng)平時(shí)不重視孩子的心理教育，也缺乏科學(xué)合理的教育方法，這些情況都不利于學(xué)校心理教育活動(dòng)的正常開(kāi)展。為此，學(xué)校可以召開(kāi)一些心理健康教育講座，為學(xué)生家長(zhǎng)科普關(guān)于心理健康的知識(shí)和重要性，教授家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)方法，讓家長(zhǎng)平時(shí)在家也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，做好學(xué)校教育工作的有力后盾。

（二）家校合作要從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)效果

要真正體現(xiàn)出家校合作的有效性，教師在與學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)展合作時(shí)，就要做到從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到尊重學(xué)生、了解學(xué)生，以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在這種理念支持下，家校合作才能發(fā)揮出最強(qiáng)的效果。許多教師在與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，往往只注重反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況，忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)行為品質(zhì)和成長(zhǎng)狀態(tài)的反饋，這種方式也會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)心理教育的認(rèn)知，認(rèn)為學(xué)習(xí)比心理健康更為重要，雙方對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題都采取了忽視的態(tài)度，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題無(wú)法被家校雙方有效覺(jué)察，家校合作也無(wú)法體現(xiàn)出對(duì)心理健康教育的促進(jìn)作用。要改善這種情況，教師平時(shí)就要做到教育從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，平時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，全面反饋學(xué)生在校情況，包括學(xué)生的精神狀態(tài)、身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、情緒狀態(tài)等各個(gè)方面，通過(guò)這種方式讓家長(zhǎng)更加全面地了解學(xué)生的狀態(tài)，了解學(xué)生內(nèi)心的想法，進(jìn)而從學(xué)生的需求出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心教育，真正做到以生為本。

要真正凸顯出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師平時(shí)還要為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，結(jié)合教師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方的信息，制定出更為精準(zhǔn)的教育方案，幫助學(xué)生順利解決成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活方式帶來(lái)了巨大的改變，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)的出現(xiàn)讓人們之間的溝通交流更加順暢，教師也可以利用各種即時(shí)通信工具，例如QQ、微信等，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，拓寬家校之間的溝通渠道，讓家校合作的形式更加多元化，提升合作效率。學(xué)校和家長(zhǎng)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生能夠明白的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正理解教育內(nèi)容，并通過(guò)教育學(xué)習(xí)改變自身的思想狀態(tài)，形成正確的思想價(jià)值觀，提高教育的有效性。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展家校合作，增強(qiáng)合作教育的實(shí)效性

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活產(chǎn)生了巨大的變化，學(xué)校在與家長(zhǎng)合作開(kāi)展心理健康教育時(shí)，也要善于借助各種信息技術(shù)手段增強(qiáng)合作教育的實(shí)效性。比如，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)校園網(wǎng)站，平時(shí)在網(wǎng)站中定期更新學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)信息，以及學(xué)校開(kāi)展的各種心理健康教育，并通過(guò)網(wǎng)站展示學(xué)校心理教育的開(kāi)展成果，確保學(xué)生家長(zhǎng)能夠更加及時(shí)有效地了解到學(xué)生在校狀態(tài)，以及學(xué)校心理教育內(nèi)容，進(jìn)而更好地配合學(xué)校在家里對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，順利完成教育目標(biāo)。學(xué)校還可以在網(wǎng)站上上傳各種心理教育的資源，讓學(xué)生家長(zhǎng)根據(jù)自己的需求在網(wǎng)站上下載學(xué)習(xí)資料，豐富自己的心理教育知識(shí)，在家庭對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效的引導(dǎo)。家長(zhǎng)在家做好了對(duì)學(xué)生的心理教育輔導(dǎo)，能夠讓教師在學(xué)校更好地開(kāi)展心理教育工作，真正凸顯出教師的教育能力，提升家校合作的質(zhì)量與水平，學(xué)生也能在家校之間更加融洽的合作教育中，感受到更優(yōu)質(zhì)的心理教育。

除了建立校園網(wǎng)站外，教師還可以通過(guò)電話和信息的方式進(jìn)行溝通，針對(duì)學(xué)生近段時(shí)間的認(rèn)知發(fā)展情況以及心理狀態(tài)等方面展開(kāi)詳細(xì)溝通，并商量出更加合理的引導(dǎo)和教育對(duì)策。通過(guò)及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校狀況，讓心理教育更加具有針對(duì)性，之后教師抓住有效的切入點(diǎn)與學(xué)生展開(kāi)談話，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷與理解，主動(dòng)對(duì)教師說(shuō)出自己內(nèi)心的困擾，真正凸顯出家校合作對(duì)于心理教育的積極作用，在了解學(xué)生內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上，開(kāi)展心理教育，才能真正做到因材施教和因勢(shì)利導(dǎo)，讓心理教育發(fā)揮出最大的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)家校之間默契的合作，心理健康教育將能夠順利開(kāi)展，學(xué)生也能通過(guò)有效的教育形成更加科學(xué)的思想道德觀念，學(xué)生心理更加健康，學(xué)習(xí)和生活才能取得更大的發(fā)展。