■甘肅省通渭縣溫泉路學(xué)校 陳志武
當(dāng)前,部分初中體育教師雖然在一定程度上對(duì)新課程改革做出了相關(guān)的教學(xué)調(diào)整,但是不管是在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上,多數(shù)還是停留在表面嘗試的階段,這說明教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新性,與新課程改革的要求不相符。部分教師慣于采用“灌輸式”和“示范演說”式的教學(xué)模式,其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生任務(wù)具有考試指向性特點(diǎn),將很大一部分精力用于指導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧,造成學(xué)生參與體育鍛煉的興趣逐漸降低。
體育作為一門學(xué)生主動(dòng)參與性與實(shí)踐探索性較高的運(yùn)動(dòng)類學(xué)科,課程設(shè)置的不恰當(dāng)在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的自主鍛煉機(jī)會(huì),也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生體育技能的培養(yǎng)。當(dāng)前初中體育教學(xué)中,課程設(shè)置的不合理還突出表現(xiàn)在課程目標(biāo)設(shè)定與活動(dòng)組織實(shí)施兩個(gè)方面,導(dǎo)致學(xué)生在團(tuán)體合作項(xiàng)目及自主鍛煉項(xiàng)目中的實(shí)效性不高,難以發(fā)揮體育課程應(yīng)用的價(jià)值。
將體驗(yàn)式教學(xué)方法融入初中體育與健康課程中,其教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)施的原則可以分為:第一,體驗(yàn)式教學(xué)方法運(yùn)用直接。這種教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的灌輸式方法,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在參與情境的過程中,加深對(duì)體育知識(shí)的理解和接受程度;第二,體驗(yàn)式教學(xué)方法與生活緊密聯(lián)系。體育與健康課程的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí),形成良好的健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,借助生活中的場(chǎng)景和事例引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉,可以提高學(xué)生對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí);第三,體驗(yàn)式教學(xué)方法平等、客觀。體驗(yàn)式教學(xué)方法不同于以往的教學(xué)模式,這種方法更加客觀、公平,通過將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體和中心,改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式,因此能夠給予師生之間平等的關(guān)系和有效的互動(dòng)和交流。所以,將體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到初中體育與健康課程中,非常符合教學(xué)本質(zhì),也有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的整體提升。
情境教學(xué)是能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的最佳方式,體育教師在課程中選擇一些學(xué)生喜愛或者充滿趣味性的教學(xué)方式和情境,比如角色扮演、體育游戲、音頻結(jié)合等方式,都可以引導(dǎo)學(xué)生更快地融入教學(xué)活動(dòng)中,帶給學(xué)生一種身臨其境的感受。比如,在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“生活與健康”內(nèi)容指導(dǎo)時(shí),為了讓學(xué)生對(duì)生活中的健康運(yùn)動(dòng)方式有正確的認(rèn)識(shí)和了解,教師就可以首先利用多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生展示一段生活中常見的鍛煉方式,如太極拳、舞劍和健身操等,并采用形聲結(jié)合的形式鼓勵(lì)學(xué)生在音樂的帶動(dòng)下進(jìn)行動(dòng)作模仿,感受生活中常見的運(yùn)動(dòng)方式所帶來的快樂體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式,既能增加課堂教學(xué)的趣味性,同時(shí)在情境的渲染下,也能激發(fā)出學(xué)生潛在的運(yùn)動(dòng)意識(shí),讓學(xué)生更好地融入其中,同時(shí)對(duì)體育與健康的知識(shí)產(chǎn)生較為深刻的理解。
在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式中,教師將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)講授和運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)上,對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的參與性要求不高,這是當(dāng)前教師教學(xué)的一大缺失,也是降低學(xué)生參與性的最大原因。在體驗(yàn)式教學(xué)方式的合理運(yùn)用下,教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的體育體驗(yàn)活動(dòng),能讓學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)及身體機(jī)能各方面都得到有效鍛煉,帶給學(xué)生一種輕松愉悅的氛圍和環(huán)境,既能舒緩學(xué)生的負(fù)面情緒,同時(shí)也會(huì)在無形中增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
比如,在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,為了讓學(xué)生愛上足球,萌發(fā)對(duì)足球的興趣,教師可以首先利用信息技術(shù)為學(xué)生展示近期熱門的國(guó)際足球賽事中的精彩片段,并配以高質(zhì)量的解說,這樣在刺激學(xué)生興趣的同時(shí),也能帶給學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“停傳球”技術(shù)訓(xùn)練課程導(dǎo)入時(shí),教師可以組織學(xué)生開展分組足球競(jìng)賽活動(dòng),競(jìng)賽開展前,教師向?qū)W生提出以下問題:“足球在傳球過程中在哪個(gè)階段被搶斷的可能性最大?”“思考本次競(jìng)賽足球主要被哪個(gè)球隊(duì)所控制,本隊(duì)失利的原因是否與控球不理想有關(guān)?”“怎樣提高傳球的準(zhǔn)確度?”等諸如此類的問題。在這樣的問題引導(dǎo)下,學(xué)生在參與競(jìng)賽的過程中就會(huì)在潛意識(shí)中加大對(duì)傳球過程的關(guān)注,這是一種運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和感知的階段,也是接下來開展針對(duì)性訓(xùn)練的有效過程。而在課堂拓展訓(xùn)練中,也可以將體驗(yàn)式教學(xué)方式有效融入其中。比如,教師通過創(chuàng)設(shè)趣味性的體育游戲,替代傳統(tǒng)枯燥乏味的任務(wù)式體育運(yùn)動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的過程中體驗(yàn)多種挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)。比如,在對(duì)足球項(xiàng)目進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),為了鍛煉學(xué)生的足球傳球技術(shù),教師可以將足球訓(xùn)練項(xiàng)目拓展為“繞同學(xué)運(yùn)動(dòng)”游戲:先將班內(nèi)學(xué)生分成兩組,并各自圍成圓圈,每?jī)擅瑢W(xué)間隔1米;然后請(qǐng)位于隊(duì)首的小組同學(xué)出列,以“S”形狀圍繞小組同學(xué)踢球跑步,在行進(jìn)的過程中,不能間隔同學(xué),否則判為無效;兩組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行,當(dāng)前一名同學(xué)成功跑到下一名同學(xué)位置時(shí),則由該同學(xué)接力繼續(xù)進(jìn)行,最后用時(shí)最少的小組為優(yōu)勝組。這樣的游戲設(shè)計(jì)方式,增加了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)機(jī)會(huì),使體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得到了最大限度的發(fā)揮,有利于培養(yǎng)學(xué)生健康體育、和諧共處的體育運(yùn)動(dòng)精神。
體育與健康作為一種思想意識(shí)引導(dǎo)和教育的重要學(xué)科,教師不僅要從動(dòng)作示范上給予學(xué)生指導(dǎo),更要幫助學(xué)生正確了解健康運(yùn)動(dòng),形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。比如,首先,教師要切實(shí)地對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生以及不同體能狀態(tài)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。其次,可以適當(dāng)采取激勵(lì)法和引導(dǎo)法,在對(duì)七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“跳高”項(xiàng)目指導(dǎo)時(shí),對(duì)于身體素質(zhì)和彈跳能力相對(duì)較差的學(xué)生,教師要設(shè)置一些基礎(chǔ)動(dòng)作反復(fù)訓(xùn)練的方式來強(qiáng)化其身體素質(zhì);而對(duì)于身體素質(zhì)較高的學(xué)生,教師則要以強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)和技術(shù)指導(dǎo)作為訓(xùn)練的主要內(nèi)容,并適當(dāng)做出拓展訓(xùn)練要求。第三,通過制訂多樣化的訓(xùn)練方案,鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)中來,并對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練成果進(jìn)行及時(shí)的糾正和評(píng)價(jià),將學(xué)生的真實(shí)情感和心理問題納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中,幫助學(xué)生樹立自信心,在充分尊重學(xué)生個(gè)性化的前提下,實(shí)現(xiàn)對(duì)體育項(xiàng)目的個(gè)性化發(fā)展,這是提高體育訓(xùn)練效能的最佳途徑和方法。
每個(gè)學(xué)生都是具有獨(dú)特個(gè)性的個(gè)體,在性格、個(gè)性特點(diǎn)以及體能素養(yǎng)等方面都表現(xiàn)出較大的差異性。因此,初中體育教師在對(duì)學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí),就應(yīng)該充分結(jié)合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn),尊重學(xué)生自身的個(gè)體差異?;诖耍槍?duì)初中學(xué)生開展分層體驗(yàn)式教學(xué),教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到男生、女生以及不同學(xué)段之間的教學(xué)方式和教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該有所區(qū)別,在設(shè)計(jì)某一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和方案時(shí)也要針對(duì)不同體能、不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。
例如,在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行跑步接力訓(xùn)練時(shí),為了促使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能準(zhǔn)確體驗(yàn)到接力賽跑訓(xùn)練的本質(zhì)意義,達(dá)到提高集體意識(shí)的目的,教師首先應(yīng)該按照學(xué)生身體素質(zhì)的差異性劃分小組,將體能狀態(tài)和素質(zhì)較高的學(xué)生分為一組,將身體素質(zhì)較差的學(xué)生分為一組,并為兩組學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)。同時(shí),在訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量上也要做出一定的區(qū)別,這樣既有利于提高不同小組學(xué)生的體育能力,同時(shí)也能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性。而在講解“乒乓球”項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技巧時(shí),為了讓不同能力的學(xué)生都能在體育課堂中獲得成功的體驗(yàn),教師要根據(jù)學(xué)生得家庭教育背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,以及對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的掌握情況做出不同的教學(xué)訓(xùn)練方案??梢詫W(xué)生分為基礎(chǔ)訓(xùn)練小組:第一階段主要進(jìn)行乒乓球基本姿勢(shì)及站位的專項(xiàng)訓(xùn)練,第二階段可以開展正手攻球技術(shù)及訓(xùn)練方法的指導(dǎo),如“引拍—揮拍擊球—順勢(shì)揮拍—迅速還拍—引拍”動(dòng)作的訓(xùn)練。能力提高小組可以進(jìn)行如下專項(xiàng)訓(xùn)練:(1)換擊球路線擊球方法,指導(dǎo)學(xué)生將乒乓球的擊球路線進(jìn)行歸納和簡(jiǎn)化,總結(jié)為五條基本球路,即分為單線練習(xí)、復(fù)線練習(xí)、長(zhǎng)短球練習(xí)等。(2)多球練習(xí),即分為多球單練、自供自練的方法等。(3)幫助練習(xí)法。(4)指標(biāo)練習(xí)法等幾大方法。與此同時(shí),針對(duì)具備一定乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)生,教師也要注意糾正其在運(yùn)動(dòng)過程中的錯(cuò)誤動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生改正不良的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,從而幫助學(xué)生更好地掌握乒乓球操作技巧。
綜上所述,在新課程改革對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式所提出的各項(xiàng)要求的背景下,體驗(yàn)式教學(xué)作為一種具有較高自主性、經(jīng)歷性和感受性特點(diǎn)的方法,要想將其有效融入初中體育與健康課程中,不僅要求教師從創(chuàng)設(shè)情境、增設(shè)活動(dòng)以及拓寬途徑等方面提高學(xué)生的體驗(yàn)效能,同時(shí)還要將學(xué)生在體驗(yàn)過程中的思想感受和情感體驗(yàn)納入評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。在體驗(yàn)的過程中,教師還要提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)健康體育運(yùn)動(dòng)的參與意識(shí),在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。