■山東省淄博市張店區(qū)潘南小學(xué) 李國(guó)敏

素質(zhì)教育背景下，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀念。在課堂上，合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，可以引導(dǎo)小學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)操作靈活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)懂得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，有利于提升小學(xué)生綜合實(shí)踐能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，積極培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具備的意義

（一）能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

興趣是最好的老師，因此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而小學(xué)生處于活動(dòng)好動(dòng)的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中自控能力比較差，課堂上不能很好地集中注意力。針對(duì)這些情況，如果教師仍然采用灌輸式的課堂教學(xué)模式，則會(huì)直接降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這對(duì)教師有序進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)造成一定的阻礙。因此，教師應(yīng)合理地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，并滿足學(xué)生好動(dòng)、好玩的天性。這樣在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）能積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)技能，并加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)要引導(dǎo)小學(xué)生不斷提升遷移能力，使其將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到生活中。合理應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以幫助小學(xué)生熟練掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并提升小學(xué)生解決問(wèn)題的能力。進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能夠給小學(xué)生提供良好的思維空間，有利于培養(yǎng)小學(xué)生求異創(chuàng)新、自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

（三）可以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手操作能力

素質(zhì)教育背景下，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要注重開(kāi)展“做中學(xué)”課堂教學(xué)模式，積極培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并在自主操作過(guò)程中，可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（四）可以不斷提升小學(xué)生的理解能力

教育心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的年齡比較小，這個(gè)年齡段兒童的認(rèn)知規(guī)律通常是感知表象以后了解概念。針對(duì)這種情況，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，并引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可以直觀形象地感知數(shù)學(xué)知識(shí)，并積極探究事物的本質(zhì)，形成系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識(shí)概念。例如，在學(xué)習(xí)平行圖形的周長(zhǎng)、面積以及立體圖形的容積、體積、總棱長(zhǎng)等數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，能幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、探究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用措施

（一）教師需要注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)

為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師需要深入開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)調(diào)研工作，注重小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作。教師應(yīng)自主地學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)教學(xué)方法，深入研究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)自主搜索更多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上可以靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。此外，學(xué)校要定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)研究數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課題，數(shù)學(xué)教師能夠深刻體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的意義，能夠更好地創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，深刻認(rèn)知數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的作用，并在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。

（二）構(gòu)建良好的教學(xué)情境，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要給學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望以及滿足學(xué)生的好奇心，從而更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，在給學(xué)生講解數(shù)學(xué)加減法以后，教師需要給學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐問(wèn)題，應(yīng)要求學(xué)生記錄和家長(zhǎng)去商場(chǎng)或超市等購(gòu)物以及找零的過(guò)程，讓學(xué)生留心觀察，并在購(gòu)物過(guò)程中能夠自主地計(jì)算應(yīng)付給收銀員多少錢(qián)和找回來(lái)多少錢(qián)。這個(gè)過(guò)程，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，也能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際解決生活中的一些問(wèn)題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中合理地應(yīng)用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠?qū)⒁恍┏橄笮缘臄?shù)學(xué)知識(shí)以更直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并加強(qiáng)抽象性數(shù)學(xué)概念和客觀事物之間的聯(lián)系，積極培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生共同開(kāi)展學(xué)具制作

教師可以合理地應(yīng)用學(xué)生生活中的事物，組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)具制作活動(dòng)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂常用的教學(xué)工具包含了：圓面、正方體、鐘面、圓錐、長(zhǎng)方體以及圓柱等。教師可以組織學(xué)生通過(guò)包裝盒制作正方體以及長(zhǎng)方體；采用圓規(guī)制作圓面和鐘面；通過(guò)水杯代替圓柱。通過(guò)這些方式組織學(xué)生共同制作，可以實(shí)際滿足小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征，并積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器材制作活動(dòng)。采用身邊的物品制作數(shù)學(xué)教具，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、玩中學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，并給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入更多的活力。

綜上所述，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，為了確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡、性格特征等，合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行有效結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)存在著一定的抽象性特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)存在著抵觸情緒，因此教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過(guò)猜想、共同實(shí)驗(yàn)以及驗(yàn)證等多個(gè)實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力、動(dòng)手操作能力以及數(shù)學(xué)思維能力。教師開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)際滿足新課程理念的相關(guān)要求，有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。