楊宇宙

（中共大同市云岡區(qū)委黨校 山西大同 037001）

黨校是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，也是黨建工作的重要組成部分，黨校的教育工作為中國(guó)共產(chǎn)黨員提供了教育和學(xué)習(xí)資源，對(duì)于黨員的培訓(xùn)和教育起到了重要的作用。隨著黨的工作在新時(shí)期發(fā)生變化，黨校的教學(xué)內(nèi)容和教育精神也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，才能跟隨上黨先進(jìn)的發(fā)展步伐，為中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)和教育更多的新時(shí)代黨員高素質(zhì)人員。作為重要教育者——黨校教育中的主體，黨校教師的地位尤顯重要，更需要與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。

黨校教師在與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程中提高自身素養(yǎng)的背景

當(dāng)今，黨校是我黨進(jìn)行文化建設(shè)的重要場(chǎng)所，因此黨校的發(fā)展以及黨校教師自身素質(zhì)的提高對(duì)黨和國(guó)家的文化建設(shè)有重要的影響。反過(guò)來(lái)說(shuō)，在我國(guó)社會(huì)主義文化和中國(guó)共產(chǎn)黨先進(jìn)文化理念的創(chuàng)作和完善過(guò)程中，黨的文化思想方針變化勢(shì)必要影響到整個(gè)黨校的教育，黨校教師也要根據(jù)國(guó)家政治思想文化的需求變化，逐漸提高自身的核心素養(yǎng)。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了迅猛的發(fā)展，與此同時(shí)政治、科技、文化的步伐也逐漸加快，我國(guó)正努力成為全面發(fā)展的國(guó)家[1]。而在國(guó)家全面發(fā)展的過(guò)程中，思想文化的建設(shè)和發(fā)展直接影響到國(guó)家整體的發(fā)展。中國(guó)共產(chǎn)黨作為引領(lǐng)我國(guó)走向繁榮發(fā)展的核心力量，其“三個(gè)代表”重要思想中也提出“中國(guó)共產(chǎn)黨代表最先進(jìn)的文化發(fā)展方向”，直接闡明了我黨的文化建設(shè)以及文化教育作用，指引著我國(guó)的文化不斷向前發(fā)展，所以作為我黨先進(jìn)文化、先進(jìn)精神以及先進(jìn)理念傳達(dá)和教育培訓(xùn)的重要場(chǎng)所，黨校有理由、也有責(zé)任做好文化教育工作。而作為教育的實(shí)施者，黨校教師對(duì)黨和國(guó)家的精神文化教育建設(shè)責(zé)無(wú)旁貸。最近幾年黨中央對(duì)于文化建設(shè)和黨校教育事業(yè)尤其重視，在全黨、全國(guó)政治、文化、經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展的過(guò)程中，多次強(qiáng)調(diào)黨校培訓(xùn)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，提高教師素質(zhì)，提升文化知識(shí)教育培訓(xùn)質(zhì)量。在“十六大”“十七大”“十八大”和“十九大”中，黨中央都提出了關(guān)于文化建設(shè)的相關(guān)理念，并且制定了“文化體制改革”以及“文化軟實(shí)力提升”等工作目標(biāo)和文化強(qiáng)國(guó)方針。并且在“十九大”報(bào)告中，黨中央更是進(jìn)一步明確了在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代文化建設(shè)的基本定位，強(qiáng)調(diào)了新時(shí)期人們對(duì)物質(zhì)需求的滿(mǎn)足已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向了對(duì)精神文化的需求。就如同習(xí)近平同志所說(shuō)“要滿(mǎn)足人民過(guò)上美好生活的新期待，必須提供豐富的精神食糧。”這充分說(shuō)明了黨和國(guó)家對(duì)文化建設(shè)的重視程度，既體現(xiàn)了文化建設(shè)的重要性，也深刻展現(xiàn)了黨對(duì)黨校教育工作的認(rèn)可。

黨校教師在與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程中提高自身素養(yǎng)的重要意義

黨校教師作為傳播我黨先進(jìn)文化的主體，也是文化傳播的最基礎(chǔ)單位，可以說(shuō)對(duì)于先進(jìn)文化傳播負(fù)有最根本的責(zé)任。而文化建設(shè)更要從基礎(chǔ)出發(fā)，我國(guó)早就有“九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”的說(shuō)法，在黨和國(guó)家文化建設(shè)的過(guò)程中，基礎(chǔ)文化教育的實(shí)施過(guò)程正如“壘土”，而黨校教師或是“壘土”也或是“壘土人”，黨校教師的個(gè)人素養(yǎng)和能力，直接決定了文化建設(shè) “壘土”的質(zhì)量。所以，從文化建設(shè)的角度而言，黨校教師自身素養(yǎng)的與時(shí)俱進(jìn)，就是對(duì)黨和國(guó)家的文化建設(shè)“添磚加瓦”。

從更全面的角度來(lái)看，黨校教師在與時(shí)俱進(jìn)中不斷提高自我素質(zhì)，對(duì)于提升我國(guó)的文化軟實(shí)力，以及凸顯我國(guó)的文化在國(guó)際中文化的作用和地位都有重要意義。古語(yǔ)稱(chēng)“士不素養(yǎng)、不可以重國(guó)”，意思就是國(guó)家人才以及教育者的自身素質(zhì)對(duì)國(guó)家各個(gè)方面都有重大的影響。在當(dāng)前世界中，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易這一方面，更體現(xiàn)在政治文化建設(shè)方面，而文化競(jìng)爭(zhēng)則更是體現(xiàn)著不同國(guó)家之間思想和理念的競(jìng)爭(zhēng)。我們黨代表著我國(guó)的先進(jìn)文化生產(chǎn)力和發(fā)展方向，黨校教師的素質(zhì)提升，就是我黨文化教育的提升，所以提升黨校教師素質(zhì)，就是提高我國(guó)的文化軟實(shí)力，對(duì)于我國(guó)文化的建設(shè)和傳統(tǒng)文化理念在世界的傳播起到關(guān)鍵的作用。

黨校教師在與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程中提高自身素養(yǎng)的有效途徑

黨校教師應(yīng)該不斷提升政治理論素養(yǎng)。黨校教師的職責(zé)是負(fù)責(zé)黨員的文化教育工作，并負(fù)責(zé)傳達(dá)黨和國(guó)家的大政方針等先進(jìn)理念，其中主要是政治理論和思想理念的傳達(dá)。黨校教師這種傳播和教育的工作職責(zé)，決定了教師政治理論素養(yǎng)在自我素養(yǎng)建設(shè)中的地位。教師自身的政治理論素養(yǎng)，具體是指教師對(duì)于黨所提出的政治理論的理解和學(xué)習(xí)能力。中國(guó)共產(chǎn)黨所堅(jiān)持的馬克思列寧主義基本原理，毛澤東思想，鄧小平理論，三個(gè)代表重要思想，科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展理論，以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，都是黨校教師必須了解最終掌握的基本政治理論，所以教師對(duì)基本理論的了解程度可以衡量自身的政治理論素養(yǎng)高低。我黨不斷提出和制定的重大戰(zhàn)略方針其實(shí)是對(duì)黨的基本理論的具體化和實(shí)踐化，文化建設(shè)也是如此。黨校教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也正是利用自身的思想政治理論素養(yǎng)展開(kāi)文化教學(xué)活動(dòng)。換言之，思想政治理論素養(yǎng)，是黨校及教師實(shí)施文化教育的基礎(chǔ)。所以，黨校教師的與時(shí)俱進(jìn)，首先是在最基礎(chǔ)的政治理論素養(yǎng)方面的與時(shí)俱進(jìn)。一方面，黨校教師自身在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該注重把政治理論素養(yǎng)與新時(shí)期的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，成為真正的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，將基礎(chǔ)政治理論素養(yǎng)與當(dāng)前遵循的教學(xué)理論融合，做到教學(xué)創(chuàng)新，達(dá)到理論思想自由，有利于新的思想政治觀念出現(xiàn)，從而促進(jìn)整個(gè)黨的政治素養(yǎng)提升。另外一方面，黨校教師應(yīng)該注重對(duì)黨不斷提出的先進(jìn)政治理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，黨組織提出的政治理論是黨校教師政治理論素養(yǎng)提升的前提，黨校教師想要提升政治理論素養(yǎng)，不是隨意擴(kuò)充和隨意學(xué)習(xí)，而是要始終跟隨著我黨的先進(jìn)思想文化腳步，通過(guò)不斷的理解與認(rèn)真思考，來(lái)夯實(shí)自身的政治理論素養(yǎng)。

黨校教師應(yīng)該注重道德品質(zhì)的提升。在黨校教師與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升的過(guò)程中，教師更應(yīng)該注重自身品質(zhì)的提升。黨校教師是以思想政治理論素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)為重要教學(xué)方法展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)[3]。而在教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的核心素養(yǎng)就是道德品質(zhì)素養(yǎng)。我國(guó)作為文化禮儀大國(guó)，道德價(jià)值觀一直都被推崇為國(guó)家政治教育的核心，所謂“無(wú)德不立”正是指出了道德品質(zhì)對(duì)人的重要性。而我黨文化教育建設(shè)中，黨代表我國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，而我國(guó)的先進(jìn)文化源泉正是來(lái)自于我國(guó)的傳統(tǒng)道德觀念和理念。所以，道德品質(zhì)素養(yǎng)是黨校教師與時(shí)俱進(jìn)素養(yǎng)提升中的重要內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該“三省吾身”，自身的道德品質(zhì)是否有問(wèn)題？對(duì)黨的文化學(xué)習(xí)有沒(méi)有進(jìn)步？實(shí)施的教育與理論素養(yǎng)是否相同？通過(guò)道德品質(zhì)反省，對(duì)自身的黨校教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行高效的反思和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)反思自己的不足之處，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身的道德素養(yǎng)。另外一方面，黨校教師也應(yīng)該樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，在國(guó)家文化建設(shè)中，無(wú)數(shù)的英雄涌現(xiàn)，為國(guó)家建設(shè)奉獻(xiàn)青春和熱血，黨校教師是教育者，也更應(yīng)該會(huì)學(xué)習(xí)，向更多先進(jìn)精神文化傳播者學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)。

黨校教師應(yīng)該不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。黨校教師的工作是傳授和教育，而傳授和教育的過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)方法，政治理論素養(yǎng)是最基礎(chǔ)的素養(yǎng)，那么相比而言，黨校教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)則是一種重要素養(yǎng)。黨校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)教學(xué)可被認(rèn)為是黨校教師的教學(xué)能力素養(yǎng)[2]。想要提升教師的教學(xué)能力素養(yǎng)，應(yīng)該從以下兩個(gè)方面做起：首先，黨校教師應(yīng)該注重自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念的提升。黨校教育與其他學(xué)校的“知識(shí)教育”有所不同，知識(shí)在教育的過(guò)程中講求“化繁留簡(jiǎn)”“突出重點(diǎn)”，但是作為黨的文化的教育者，教育內(nèi)容要體現(xiàn)黨的文化和政治理論內(nèi)容，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是國(guó)家重大戰(zhàn)略方針，以及對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要文化理論知識(shí)。所以，教師在實(shí)際文化理論講授和傳播的過(guò)程中，應(yīng)該注重“精講細(xì)講”，將每一部分政治理論基礎(chǔ)知識(shí)都視為重要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)黨提出的最新文化理念知識(shí)進(jìn)行深入挖掘，探討，在自身了解中心主旨后再對(duì)學(xué)員進(jìn)行更加深入的教育，從而做到黨校文化教學(xué)“精而深入”，將黨校建設(shè)成為我黨文化傳播的核心機(jī)構(gòu)。其次，黨校教師充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，也要注重教學(xué)方法的進(jìn)步。隨著國(guó)家對(duì)文化教育發(fā)展的重視，我國(guó)的教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，黨校作為教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該注重教育方法的改革，畢竟傳統(tǒng)的講授式教學(xué)過(guò)于單一，要做到與時(shí)俱進(jìn)，黨校教師就應(yīng)該注重教學(xué)方法的改革。例如，在黨校文化教學(xué)活動(dòng)中，采用情景模擬、案例分析、拓展訓(xùn)練等教學(xué)方法，并且與黨校學(xué)員共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

本文筆者從政治理論素養(yǎng)、道德品質(zhì)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)三個(gè)方面闡述了黨校教師自身素養(yǎng)的提升路徑。希望能夠?qū)h校教師在與時(shí)俱進(jìn)過(guò)程中核心素養(yǎng)的提升有所幫助。