【摘要】當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍存在注重語(yǔ)言本身的講授而忽視思想品德教育的現(xiàn)象，英語(yǔ)課堂應(yīng)該加大向?qū)W生滲透德育的力度。教師要以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用;深挖文本，寓教于樂(lè);豐富課堂形式，注重人文關(guān)懷;面對(duì)東西方文化的碰撞要求同存異;采用多媒體教學(xué)等多種途徑進(jìn)行德育教育。而現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂中的德育教育仍存在很多不足，需要多方合力、多措并舉，共同助力教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透。學(xué)校和老師要抓住小學(xué)這一關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治和道德品質(zhì)教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ)課堂;德育滲透

【作者簡(jiǎn)介】馬雨航，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校。

引言

唯物辯證法認(rèn)為，意識(shí)是相對(duì)獨(dú)立的。當(dāng)今時(shí)代，物質(zhì)文明得到了快速發(fā)展，而精神文明卻沒(méi)有與之相適應(yīng)，處于落后的狀態(tài)，這樣不利于社會(huì)的發(fā)展。《大學(xué)》中說(shuō)：“德者，本也;財(cái)者，末也?！钡滦惺且粋€(gè)人的立身之本，無(wú)德之人即便有淵博的學(xué)識(shí)、無(wú)量的學(xué)問(wèn)，對(duì)于集體以及社會(huì)而言，也只是一個(gè)有著無(wú)窮禍害的毒瘤。高尚的德行與情操，一直是中華民族所延續(xù)傳承下來(lái)的美好品質(zhì)，在華夏一族的血脈里澎湃流淌著，幾千年不變，幾千年不息。人們常說(shuō)“三歲看小，七歲看老”，青少年時(shí)期的成長(zhǎng)會(huì)在很大程度上決定一個(gè)人的未來(lái)。因此，小學(xué)階段必須抓好德育，讓德育深入人心。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透存在的問(wèn)題

1.缺乏完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。雖然在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施德育教育勢(shì)在必行，但與其相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善，沒(méi)有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校和老師就不敢開(kāi)展德育工作，學(xué)校是否具備完善的德育評(píng)價(jià)機(jī)制決定著該學(xué)校能否進(jìn)行有效的德育工作和學(xué)生德育素養(yǎng)水平的高低。

2.缺乏對(duì)德育正確的認(rèn)識(shí)。古往今來(lái)，人們都望子成龍、望女成鳳，那么這種期盼最直接的體現(xiàn)就是成績(jī)，只有取得高分才算成功，而學(xué)校為了所謂的“升學(xué)率”也更偏向于分?jǐn)?shù)的提高，而忽視了思想道德教育，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。歸根結(jié)底是人們的意識(shí)不夠，沒(méi)有意識(shí)到德育的重要性，因?yàn)槠返率菬o(wú)形的，沒(méi)有辦法量化，也就沒(méi)有辦法證明一所學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。

3.形式化問(wèn)題嚴(yán)重。很多教師雖然進(jìn)行了德育教育，但大多流于表面，與其說(shuō)是教育，不如說(shuō)是應(yīng)付成分更多，為了完成任務(wù)，導(dǎo)致形式化問(wèn)題嚴(yán)重。教育系統(tǒng)內(nèi)缺乏完善的培訓(xùn)體系，導(dǎo)致很多教師沒(méi)有足夠的能力去挖掘教材中所包含的德育內(nèi)容實(shí)施德育教育，教學(xué)成果自然不會(huì)很好。

二、在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透的目的及意義

1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，助力精彩人生。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年紀(jì)還小，身心發(fā)展還不健全，尤其是現(xiàn)在獨(dú)生子女偏多，家長(zhǎng)溺愛(ài)，容易使孩子養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，凡事自己開(kāi)心最重要，不考慮他人的感受。學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自律性，學(xué)習(xí)需要督促和陪伴，沉迷于電子游戲無(wú)法自拔。更嚴(yán)重的是，如果家長(zhǎng)進(jìn)行教育反而會(huì)引起家庭矛盾。因此，在課堂上進(jìn)行德育教育是非常有必要的，在細(xì)微處影響學(xué)生，做到以小見(jiàn)大。小學(xué)英語(yǔ)課本中有很多優(yōu)秀的德育內(nèi)容，如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行挖掘并加以利用，對(duì)于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有益的。

2.增強(qiáng)自信，成就未來(lái)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，自信心是至關(guān)重要的，能有效地激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，也會(huì)轉(zhuǎn)化為無(wú)限的動(dòng)力，能夠幫助他們變得更加有沖勁和干勁。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透，能夠使學(xué)生的德行意識(shí)得以增強(qiáng)，并在現(xiàn)實(shí)生活中多多實(shí)踐，做到知行合一，提升自豪感和成就感，這對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)比得到滿分還令人高興。

三、在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透的方式

小學(xué)階段學(xué)生的自我認(rèn)知水平還比較低，接受能力也不是很強(qiáng)，因此教師在德育滲透過(guò)程中要堅(jiān)持循序漸進(jìn)、適度、實(shí)事求是的原則，切勿拔苗助長(zhǎng)、“大水漫灌”。教師可以著手從以下這幾個(gè)角度進(jìn)行德育滲透。

1.以身作則，榜樣示范。小學(xué)階段的學(xué)生“三觀”尚未確立，還沒(méi)有形成屬于自己的是非判斷，他的一切行為都是通過(guò)模仿身邊的人表現(xiàn)出來(lái)的。正如“父母是孩子的第一任老師”這句話所說(shuō)，在進(jìn)入小學(xué)校門以前，可以說(shuō)學(xué)生的所有行為舉止都來(lái)源于父母，所以作為小學(xué)老師要接好根接力棒，做好學(xué)生思想品德養(yǎng)成的領(lǐng)路人。例如：在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè) Unit1“In class”這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在請(qǐng)求他人做某事時(shí)要學(xué)會(huì)使用“please，I' m sorry”這樣的語(yǔ)言。教師可以先給學(xué)生們做示范，比如“Mike，please close the door”“sit down， please”等。又如，在學(xué)完四年級(jí)下冊(cè)Unit6“What' s the matter？”和Unit7“How are you？”這兩課后，教師可以熱情地向?qū)W生使用這些問(wèn)候語(yǔ)，體貼學(xué)生。在任何場(chǎng)所遇到學(xué)生可以率先用英文進(jìn)行問(wèn)候，諸如“Hello”“How are you”等，在課堂上和生活中應(yīng)該留心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生異樣要及時(shí)上前詢問(wèn)，如“ Are you OK？”“What' s the matter？”等，這不僅能使學(xué)生感受到關(guān)心，也使得他們慢慢向老師看齊，以老師為榜樣，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該做到熱情、有禮貌地向他人問(wèn)好，關(guān)心他人，做一個(gè)懂禮儀的孩子。

2.深挖文本，寓教于樂(lè)。教材是教學(xué)中必不可少的輔助工具，其中有很多值得深挖的、可用于德育教育的內(nèi)容，這就要求教師要注重細(xì)節(jié)，將教材內(nèi)容與國(guó)內(nèi)生活實(shí)際相結(jié)合。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit4“My family”這一課時(shí)，可以以“family”為話題進(jìn)行課堂教學(xué)，在向?qū)W生講授本單元單詞、語(yǔ)法、重點(diǎn)句型以及聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí)，要深挖知識(shí)背后隱藏的德育內(nèi)容，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)介紹家庭成員，還要使學(xué)生體會(huì)到作為一名家庭成員，應(yīng)該明確家庭責(zé)任，要懂得父母的辛苦，在日常生活中要盡自己所能做一些簡(jiǎn)單易上手的家務(wù)，養(yǎng)成勤動(dòng)手、喜歡做家務(wù)勞動(dòng)的好習(xí)慣。又如，在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè) Unit1“The lion and the mouse”這一課時(shí)，不僅僅是讓學(xué)生聽(tīng)這則寓言故事，而是要讓學(xué)生們通過(guò)這則故事明白一些道理，挖掘故事背后的德育知識(shí)。通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如：“同學(xué)們，聽(tīng)了這則故事以后有什么感觸呀？你認(rèn)為獅子和猴子的故事告訴我們?cè)鯓拥恼芾砟?？”鼓?lì)學(xué)生們暢所欲言，一個(gè)詞、一句話都可以。在聽(tīng)完學(xué)生們的回答后進(jìn)行總結(jié)：生活中要廣交朋友，不要害怕與人交往，只要你肯邁出第一步，后面就會(huì)容易很多。

3.豐富授課形式，注重人文關(guān)懷。單純地在課堂上將教材內(nèi)容講給學(xué)生們是沒(méi)有什么意義的，課堂上的教學(xué)只是教育的一個(gè)部分，還需要擴(kuò)充多種多樣的課外形式。這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，增強(qiáng)參與度，還能做到潤(rùn)物無(wú)聲，在活動(dòng)中就將德育知識(shí)學(xué)到了。在小學(xué)英語(yǔ)教材中關(guān)于大自然的景色、傳統(tǒng)節(jié)日以及傳統(tǒng)文化的介紹不在少數(shù)，教師可以對(duì)其加以利用，在活動(dòng)中巧妙地滲透德育知識(shí)。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit8“Chinese New Year”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生們了解更多關(guān)于中國(guó)春節(jié)的知識(shí)，教師可以組織一次知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，答對(duì)的小組得1分，答錯(cuò)的小組不扣分，但是作為懲罰要去搜集其他國(guó)家新年的一些習(xí)俗和知識(shí)。最后得分最多的小組獲得一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如春節(jié)紀(jì)念徽章，剩下的小組則是要在下個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)給全班同學(xué)講述家里過(guò)新年發(fā)生的趣事。經(jīng)過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生們?cè)偃W(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，里面的文化內(nèi)容已經(jīng)全部掌握了，這遠(yuǎn)比直接學(xué)習(xí)課本來(lái)得更直接更高效。學(xué)生們?cè)趯W(xué)英語(yǔ)的同時(shí)，潛移默化地了解了西方國(guó)家的傳統(tǒng)文化，而對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也有利于英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，比如一些構(gòu)詞法。更廣泛地來(lái)講，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)西方國(guó)家文化，都有利于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與熱愛(ài)。

4.文化碰撞，求同存異。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，發(fā)揮著媒介的作用，可以向世界展示更多的西方文化。在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，老師要廣泛地挖掘教材背后隱藏的可以進(jìn)行講授的德育內(nèi)容，使學(xué)生在了解不同文化的同時(shí)，尊重差異，求同存異，不要盲目學(xué)習(xí)也不要全盤(pán)否定，要做到取其精華、去其糟粕。比如西方的感恩節(jié)就非常值得我們學(xué)習(xí)，在這一天向你的家人、朋友、老師以及曾經(jīng)對(duì)你有過(guò)幫助的人表達(dá)謝意和感恩之情，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，理解父母的不易。在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初期階段，最常接觸到的就是“Good morning”“How are you”“Thank you”等禮貌用語(yǔ)。這些問(wèn)候語(yǔ)非常值得學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生在班級(jí)形成友好的同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人際交往能力。西方謙虛并富有內(nèi)涵的紳士禮儀文化，如女士?jī)?yōu)先（Lady first）等，都是非常好的品德，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。外來(lái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生們?cè)黾幼约旱慕?jīng)歷，為未來(lái)的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文化基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生將其與自己國(guó)家的語(yǔ)言文化進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)民族自豪感。這就要求教師在課前備好課，深挖教材隱含的德育內(nèi)容，廣泛地傳遞給學(xué)生，提高思想道德素養(yǎng)。

5.多媒體教學(xué)，虛實(shí)結(jié)合。小學(xué)生對(duì)于很多東西了解較少，單純依靠文字講解很難使他們共情且印象深刻，因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透時(shí)要巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備，使學(xué)生們更直觀地感受到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如在教學(xué)譯林版六年級(jí)上冊(cè)Unit6“Protect the earth”這一課時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示一些地球遭受破壞的現(xiàn)象，如海洋生物因誤食大量塑料袋死亡的視頻、一些地區(qū)因干旱莊稼顆粒無(wú)收的圖片以及因工業(yè)廢氣和汽車尾氣等造成大氣污染的圖片等，讓學(xué)生們真正理解我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球，而不是嘴上說(shuō)說(shuō)而已。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成節(jié)約資源、反對(duì)鋪張浪費(fèi)、不亂扔垃圾的好習(xí)慣。通過(guò)視頻和圖片的形式，讓學(xué)生們的記憶更加深刻且久遠(yuǎn)，同時(shí)也時(shí)刻提醒自己愛(ài)護(hù)地球，從而實(shí)現(xiàn)德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的滲透。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中進(jìn)行德育滲透是非常有必要且非常有意義的。一個(gè)人的德行是伴隨其一生的，只有從小接受好的德育教育，打好基礎(chǔ)，才能在未來(lái)走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持實(shí)事求是、適度、潛移默化的原則，源于教材、高于教材，注重從課本中挖掘德育內(nèi)容，巧妙地在課堂上教給學(xué)生，讓學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，也能學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，最重要的是好的德行的養(yǎng)成。

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