王冬梅

摘 ?要 圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心和學(xué)生的第二課堂，為歷史課外閱讀提供了豐富的圖書資源和開展課外閱讀活動(dòng)的理想場(chǎng)所。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從圖書推薦、閱讀方法指導(dǎo)、活動(dòng)開展以及閱讀評(píng)價(jià)等方面，概括利用圖書館資源促進(jìn)歷史課外閱讀的策略。

關(guān)鍵詞 圖書館;歷史教學(xué);課外閱讀

中圖分類號(hào)：G633.51 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）19-0056-03

0 ?引言

閱讀是學(xué)生自主獲取知識(shí)的基本方式，在歷史教學(xué)中積極引領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，不僅有利于豐富學(xué)生的知識(shí)，深化教學(xué)內(nèi)容，而且能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的歷史閱讀能力，提高學(xué)生的歷史綜合素質(zhì)。圖書館作為學(xué)校的文獻(xiàn)情報(bào)中心，不但蘊(yùn)含著豐富的館藏文獻(xiàn)，而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及基本上實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，從而使歷史課外閱讀的時(shí)空得到有效拓展。在教學(xué)中，筆者充分發(fā)揮圖書館的資源優(yōu)勢(shì)開展歷史課外閱讀活動(dòng)，通過采取以下策略，取得顯著效果。

1 ?圖書推薦策略

圖書館中的歷史課外閱讀材料非常豐富，難易程度差別很大，而且不可避免地帶有一定程度的主觀性，因而需要教師為學(xué)生指明方向，以便提高閱讀的針對(duì)性。為此，筆者在充分了解學(xué)生閱讀需要的基礎(chǔ)上，以開設(shè)歷史課外閱讀講座的形式，重點(diǎn)推薦學(xué)生閱讀以下方面的讀物。

1.1 ?德育性強(qiáng)的圖書

歌德說過：“讀一本好書，就相當(dāng)于和許多高尚的人談話?！睔v史課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：要使學(xué)生形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下良好的基礎(chǔ)。為此，在向?qū)W生推薦圖書時(shí)首先要向?qū)W生推薦德育性強(qiáng)的圖書，因?yàn)榇祟愖x物往往蘊(yùn)含著很大的教育價(jià)值，通過閱讀有助于激發(fā)學(xué)生的歷史責(zé)任感，弘揚(yáng)先人的美德，形成健康的人格。例如：推薦學(xué)生閱讀《張騫出使西域的故事》，既能使學(xué)生感受張騫百折不撓的毅力，又能使學(xué)生了解“絲綢之路”開辟的過程及歷史意義;推薦學(xué)生閱讀《林則徐》，既能使學(xué)生了解林則徐小時(shí)候“家貧愈加發(fā)奮”的品格，又能感受他“長(zhǎng)大做官后誓死報(bào)效國(guó)家”的精神;推薦學(xué)生閱讀《孫中山全傳》《革命先行者孫中山》等圖書，可以使學(xué)生了解孫中山等革命黨人的斗爭(zhēng)精神。

1.2 ?與教材密切相關(guān)的圖書

課內(nèi)外結(jié)合是一條基本的教學(xué)原則，因而推薦學(xué)生閱讀一些與課文密切相關(guān)的讀物，有利于做到課內(nèi)外結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教學(xué)關(guān)于西漢的內(nèi)容時(shí)，可推薦司馬遷的《史記》或班固的《漢書》;教學(xué)有關(guān)三國(guó)等內(nèi)容時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀《三國(guó)志》《易中天品三國(guó)》;教學(xué)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，可推薦學(xué)生閱讀《龍旗飄揚(yáng)的艦隊(duì)》等。

1.3 ?適合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平的讀物

課外閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一刀切，因而必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，推薦學(xué)生閱讀一些淺顯易懂且充滿趣味的讀物，如歷史小說、歷史人物傳記、歷史小故事等，因?yàn)榇祟愖x物中的人物栩栩如生，故事引人入勝，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，便于學(xué)生理解和接受。比如《明朝那些事兒》，以史料為基礎(chǔ)，以年代和具體人物為主線，采用小說筆法，對(duì)明朝的相關(guān)歷史進(jìn)行較為全面的展示。推薦學(xué)生閱讀此書，有利于學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下全面而深刻地了解明朝的歷史。

1.4 ?鄉(xiāng)土史料

鄉(xiāng)土歷史是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的縮影，是歷史教學(xué)的重要組成部分。如果在教學(xué)中適當(dāng)利用鄉(xiāng)土資源，有利于幫助學(xué)生從局部到整體了解歷史發(fā)展的大勢(shì)，掌握歷史發(fā)展的基本線索。特別是由于其涉及的內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)和生活的地區(qū)緊密相關(guān)，因而推薦這方面的讀物既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，又能加深其對(duì)課本相關(guān)知識(shí)的理解。

1.5 ?時(shí)事資料

此類資料的特點(diǎn)是時(shí)代性強(qiáng)，因而推薦學(xué)生閱讀這類資料，有利于將歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，從而發(fā)揮歷史的啟示和借鑒作用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如釣魚島問題是當(dāng)前中日關(guān)系的一個(gè)熱點(diǎn)，學(xué)生通過閱讀相關(guān)資料，可以發(fā)現(xiàn)日本企圖據(jù)為己有的企圖早已蓄謀已久，與曾經(jīng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)史驚人相似。學(xué)生通過閱讀就會(huì)明白，如果不想被侵略，不想讓屈辱的歷史重演，就要奮發(fā)圖強(qiáng)，提升國(guó)力。

2 ?閱讀方法指導(dǎo)策略

俗話說“施之以魚不如授之以漁”，因而要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法和技巧，使學(xué)生能夠根據(jù)閱讀材料的不同而靈活地采取不同的閱讀方法。為此，以微型教學(xué)的方式，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歷史閱讀方法。

2.1 ?略讀法和精讀法

這是閱讀的兩種基本方法，對(duì)于歷史閱讀而言，略讀就是閱讀一些內(nèi)容比較淺顯、閱讀目的在于拓展教材的課外讀物時(shí)，要抓住關(guān)鍵歷史人物、歷史事件、發(fā)展線索等進(jìn)行瀏覽性快讀，提綱挈領(lǐng)地搜取自己所需要的知識(shí)和信息;精讀就是閱讀那些內(nèi)容較為深?yuàn)W、閱讀目的在于印證或反駁教材觀點(diǎn)的歷史著作和歷史文獻(xiàn)時(shí)，要重視史料的來源和作者，通過逐章細(xì)讀，力爭(zhēng)從中提取有效信息。

2.2 ?質(zhì)疑法

質(zhì)疑法即指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要認(rèn)真思考和分析，善于發(fā)現(xiàn)其中的疑難問題，通過大膽質(zhì)疑，得出自己的結(jié)論。

2.3 ?筆記法

筆記法就是指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄下閱讀中遇到的一些自己感興趣的內(nèi)容和觀點(diǎn)，或?qū)懴伦约旱淖x書感想及收獲，形成自己的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。可以采用傳統(tǒng)的手寫方式保存，也可以通過復(fù)制、粘貼及電子書寫的方式保存，既能增加學(xué)生的知識(shí)積累，又能促使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣。

2.4 ?圖文結(jié)合法

圖片史料，無論是地圖還是歷史人物、器物、場(chǎng)面、漫畫等，都具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于學(xué)生通過觀察獲取有效信息，加深理解，強(qiáng)化記憶。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)D文結(jié)合法，養(yǎng)成“左圖右書”的讀史習(xí)慣，在邊讀邊看中發(fā)展時(shí)空觀念，提高觀察能力、分析能力和記憶能力。

3 ?時(shí)空開放策略

課外閱讀是一種開放性的學(xué)習(xí)過程，僅靠教師統(tǒng)一組織學(xué)生到圖書館閱讀是不夠的，因?yàn)闊o論在閱讀時(shí)間上還是空間上，都存在很大的局限性。只有讓學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)閱讀，才能擴(kuò)大閱讀范圍，增大閱讀量。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須開放閱讀時(shí)空。

3.1 ?設(shè)立班級(jí)歷史書櫥

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，圖書角是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。由于班級(jí)中都建有圖書角，因此，可在兼顧其他學(xué)科的前提下，在其中設(shè)立歷史圖書專櫥，以便學(xué)生能夠利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)閱讀。

3.2 ?設(shè)立家庭歷史書柜

家庭閱讀環(huán)境對(duì)學(xué)生的課外閱讀有著深刻影響，良好的家庭閱讀環(huán)境能有效促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。歷史教師可倡導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子設(shè)立家庭歷史書柜，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)開展親子閱讀活動(dòng)，以便學(xué)生在家中也能享受歷史課外閱讀的樂趣。

4 ?活動(dòng)促進(jìn)策略

開展豐富多彩的活動(dòng)既能營(yíng)造歷史課外閱讀的氛圍，又能促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而促使學(xué)生自覺形成課外閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在這方面，圖書館寬敞明亮的館舍、濃郁的書香氛圍和先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備條件，為開展豐富多彩的活動(dòng)提供了有力支持。除了開展歷史故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講賽、小論文評(píng)選、手抄報(bào)展示等活動(dòng)外，還可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際重點(diǎn)開展以下活動(dòng)。

4.1 ?電影月活動(dòng)

由于篇幅所限，歷史課本中的有些內(nèi)容往往缺乏精彩的描述，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，囫圇吞棗?？梢猿浞职l(fā)揮圖書館音像資源的優(yōu)勢(shì)，通過有計(jì)劃地開展“電影月活動(dòng)”，推動(dòng)學(xué)生在極具感染力的氛圍中直觀地感知?dú)v史，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。例如：教學(xué)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前，讓學(xué)生觀看電影《林則徐》;教學(xué)長(zhǎng)征一節(jié)后，播放電影《四渡赤水》;教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容時(shí)，放映《地道戰(zhàn)》《地雷戰(zhàn)》等。

4.2 ?辯論賽

辯論賽的優(yōu)勢(shì)在于：為了能證明自己的觀點(diǎn)，學(xué)生需要到圖書館查找資料，提煉論據(jù)。這個(gè)過程既能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，又能使學(xué)生形成自己的史學(xué)觀。如閱讀完《曾國(guó)藩》后，筆者以“你眼中的曾國(guó)藩是什么樣的”為題，讓學(xué)生分為正方和反方展開辯論。

4.3 ?學(xué)生專題交流會(huì)

學(xué)生專題交流，就是圍繞某個(gè)主題，讓學(xué)生把從課外閱讀中獲取的知識(shí)或引發(fā)的思考講出來。例如：在開展“如何提高對(duì)歷史知識(shí)的記憶力”為主題的專題交流時(shí)，有的學(xué)生把清朝的康熙、雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐、同治、光緒、宣統(tǒng)等九個(gè)皇帝概括為“康雍乾，嘉道咸，同光宣”;有的學(xué)生把解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期陜北戰(zhàn)場(chǎng)的幾次著名戰(zhàn)役沙家店、羊馬河、蟠龍鎮(zhèn)、青化砭、延安等巧記為“沙羊蟠青延”，并解釋為“殺了一只羊，裝在盤子里，放上青色的蔥，再灑上點(diǎn)兒鹽”。這種學(xué)生歷史專題交流活動(dòng)，不但有利于做到資源共享，而且能促進(jìn)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力。

5 ?激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向作用。歷史課外閱讀是一種自主行為，因此，為了進(jìn)一步提高和保持學(xué)生的閱讀熱情，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)策略，即根據(jù)學(xué)生的閱讀量、閱讀收獲和參與閱讀活動(dòng)的態(tài)度，以學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合的方式，每月評(píng)出三名“歷史閱讀小明星”，每學(xué)期評(píng)出三名“歷史閱讀小博士”，并在校園櫥窗宣傳或發(fā)布到校園網(wǎng)上宣傳。這種評(píng)價(jià)策略既充分考慮學(xué)生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，又關(guān)注學(xué)生的閱讀過程及閱讀的情感與態(tài)度，有利于促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并通過分析加以改進(jìn)，從而促進(jìn)閱讀目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。

6 ?結(jié)語

綜上所述，圖書館是開展歷史課外閱讀活動(dòng)的理想場(chǎng)所，對(duì)于提高歷史課外閱讀效率具有重要的促進(jìn)作用。只要充分及合理利用，可有效解決歷史課外閱讀過程中存在的許多難題，促進(jìn)歷史課外閱讀目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

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