摘 要：現(xiàn)階段，我國教育正處于素質(zhì)教育的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的課題。美術(shù)教育屬于高職院校藝術(shù)教育的核心課程，對學(xué)生審美能力和藝術(shù)感的提升具有很大的作用?；诖?，本文主要研究審美素養(yǎng)下的高職院校美術(shù)教育策略，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：審美素養(yǎng);職高院校;美術(shù)教育

引言：近年來，隨著我國教學(xué)水平的不斷提高，我國教育領(lǐng)域不僅注重對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，還注重對學(xué)生的素質(zhì)教育。在高職院校的美術(shù)教育過程中，學(xué)習(xí)不僅需要提高學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)作能力及美術(shù)鑒賞能力，還需要提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)，從而促使學(xué)生能夠全面的發(fā)展。

一、優(yōu)化教學(xué)策略

若想優(yōu)化教學(xué)策略，首先需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的教學(xué)氛圍，給予學(xué)生良好的教學(xué)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)環(huán)境中潛移默化的培養(yǎng)自身的審美素養(yǎng)。同時(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境也能夠促使學(xué)生激發(fā)自身對美術(shù)教學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生能夠積極與教師進(jìn)行溝通，從而促使教師能夠?qū)崟r(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并能過針對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在教學(xué)計(jì)劃制定的過程中，教師需要采取趣味化的教學(xué)模式，促使學(xué)生能夠提高對美術(shù)教育學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境和趣味化的教學(xué)課堂中提升自身的審美素養(yǎng)[1]。

其次需要優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式。優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。例如，在美術(shù)教學(xué)的過程中融入哲學(xué)課，讓學(xué)生在接受完美術(shù)教學(xué)之后思考美術(shù)作品中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，從而促使學(xué)生加深對作品的理解程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與作品意境的融合，從而切實(shí)提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

最后需要優(yōu)化教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)應(yīng)以教師為主體，學(xué)生為主要評價(jià)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的表現(xiàn)及實(shí)際美術(shù)水平，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行評估，并發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中存在哪些問題，從而促使教師能夠進(jìn)行自我改正[2]。

二、在審美素養(yǎng)下提升高職院校美術(shù)理論教育策略研究

若想在審美素養(yǎng)下提升高職院校美術(shù)理論教育水平，首先需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使美術(shù)理論教育中的教學(xué)內(nèi)容能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相融合，從而才能夠促使學(xué)生提高對美術(shù)理論教育學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)需求合理的制定教學(xué)目標(biāo)，并在美術(shù)理論教育課堂中需要保證以學(xué)生為主體，而教師需要起到的是導(dǎo)向的作用。例如，高職院校可以通過美化校園環(huán)境、改進(jìn)校園風(fēng)貌的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受校園的美、感受實(shí)際生活的美，從而促使學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)理論教育時(shí)能夠促使學(xué)生聯(lián)想到校園的美，進(jìn)而提升學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

其次需要高職院校加強(qiáng)對美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在美術(shù)理論教育的過程中，教師主要起到的是輔助、指導(dǎo)的作用，輔助學(xué)生培養(yǎng)審美能力，幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，并在美術(shù)理論教育的過程中糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀念，因此，加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)是在審美素養(yǎng)下提升高質(zhì)院校美術(shù)教育理論教育水平的重點(diǎn)內(nèi)容。高職院校應(yīng)對聘請一批優(yōu)秀的、具有豐富實(shí)踐創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師，同時(shí)需要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，并針對教學(xué)質(zhì)量建立對教師的考核評估機(jī)制，以達(dá)到對教師教學(xué)效果監(jiān)督的目的。

最后需要加強(qiáng)對美術(shù)理論教育的重視度，只有加強(qiáng)對美術(shù)理論教育的重視度，才能從根本上促使教師能夠提高自身的美術(shù)理論教育水平，進(jìn)而才能夠促使學(xué)生能夠接受良好的美術(shù)理論知識(shí)教育。因此，教師需要注重開拓學(xué)生視野，在美術(shù)理論教育課堂之外給學(xué)生布置一些優(yōu)秀作品的鑒賞任務(wù)，從而陶冶學(xué)生們的情操，進(jìn)而提升學(xué)生們的審美能力。

三、在審美素養(yǎng)下提升高職院校美術(shù)實(shí)踐教育策略研究

首先，高職院校需要大力開展美術(shù)綜合性實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)綜合性實(shí)踐活動(dòng)即是指讓學(xué)術(shù)自主的完成學(xué)?；蚪處熕贾玫膭?chuàng)作任務(wù)，從而在提升學(xué)術(shù)實(shí)踐美術(shù)能力的同時(shí)提升學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐創(chuàng)作能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的審美素養(yǎng)也是尤為重要的。而美術(shù)實(shí)踐教育是需要在美術(shù)理論教育之后進(jìn)行的，學(xué)術(shù)只有學(xué)習(xí)好美術(shù)理論教育，才能夠?yàn)閷?shí)踐教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而促使學(xué)術(shù)能夠在美術(shù)實(shí)踐學(xué)習(xí)的過程中熟練的運(yùn)用理論知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生達(dá)到理論與實(shí)踐共同進(jìn)步的目標(biāo)。例如，教師可在學(xué)生接受過美術(shù)理論教育之后，為學(xué)生布置“發(fā)現(xiàn)生活中的美”這一課題，并要求學(xué)生自由組建小組，每組人數(shù)需要保證至少4人，以小組為單位，在學(xué)生生活的周邊城市或農(nóng)村、山野中去感受身邊的美，并用畫筆、鏡頭記錄下來，而學(xué)生可通過畫筆、鏡頭記錄的畫面作為創(chuàng)作靈感，自由的發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)作力，并將創(chuàng)作作品展示出來，讓學(xué)生點(diǎn)評比較優(yōu)秀的畫作，這不僅能夠提高學(xué)生們的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生們的神門能力，促使學(xué)生能夠擁有良好的審美素養(yǎng)。

其次，高職院校需要大力開展多元化的鑒賞活動(dòng)。多元化的鑒賞活動(dòng)可以說是美術(shù)教學(xué)的第二課堂，通過多元化的鑒賞活動(dòng)能夠豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而若想多元化的鑒賞活動(dòng)能夠順利開展，就需要教師能夠針對教學(xué)目標(biāo)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)多元化的鑒賞活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)與美術(shù)理論教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，從而才能夠促使學(xué)生能夠在多元化的鑒賞活動(dòng)中提升自身的審美素養(yǎng)。例如，教師可以組織學(xué)生參加一些藝術(shù)展覽、藝術(shù)演出互動(dòng)，并要求學(xué)生在觀看后創(chuàng)作出一份小型畫作，這是保障學(xué)生能夠真正的參與到多元化鑒賞活動(dòng)中的一種有力手段，同時(shí)也能夠促使學(xué)生切實(shí)提高自身的審美能力。

結(jié)論：綜上所述，在審美素養(yǎng)下的高職院校美術(shù)教育若想真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)水平與審美素養(yǎng)的同步提升，就必須有化美術(shù)教學(xué)策略，分別從教學(xué)分為、教學(xué)模式及教學(xué)評價(jià)三個(gè)角度進(jìn)行改正，同時(shí)，加強(qiáng)對美術(shù)理論教育的重視度，優(yōu)化美術(shù)理論教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高職院校美術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外，還需要在審美素養(yǎng)下提升美術(shù)實(shí)踐教學(xué)策略，大力開展高職院校美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)，并大力開展多元化的鑒賞活動(dòng)，從而在提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造水平的同時(shí)提高學(xué)生們的審美素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]解淑亮; 董曉芳.美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的方法和手段研究[J].參花（下），2020，11（04）：143-144.

[2]耿新榮.基于審美素養(yǎng)提升的大學(xué)生美術(shù)教育探究[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，03（15）：49-51.

作者簡介：

久益尚（1991-08-）男，藏族，籍貫：甘肅省武威市，最高學(xué)歷：碩士研究生;目前職稱：無;研究方向：美術(shù)教育。