王黃?吳六強(qiáng)

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)從廣義上理解為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識要達(dá)到特定的綜合能力，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是我們就傳統(tǒng)意義的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，更不是以學(xué)生的考試成績來判定的。而是對學(xué)生和教師對數(shù)學(xué)科目的理解和把握程度來評價(jià)的。核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)知識，但是在數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的評價(jià)時(shí)又高于知識。這種數(shù)學(xué)素養(yǎng)是對學(xué)生整體素質(zhì)的評判為前提的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);路徑及實(shí)踐;應(yīng)用

引言

高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不僅對與學(xué)生的學(xué)習(xí)方面起到極大的促進(jìn)作用，而且在學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與進(jìn)步方面都起到了非常重要的作用。在新教育理念的背景下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和需求，緊密結(jié)合教育教學(xué)的核心素養(yǎng)要求，對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)改善，對教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。教師和學(xué)生的共同努力，高中數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式提升到更廣闊的空間。

一、核心素養(yǎng)含義

核心素養(yǎng)是學(xué)生在一生中發(fā)展和滿足社會發(fā)展需要而接受該部分教育的過程中逐漸形成的本質(zhì)性格和核心能力。它是學(xué)生的知識、技能、感情、態(tài)度、價(jià)值控制和其他要求的組合。核心素養(yǎng)指向的是課程，因此，教師在教學(xué)過程中注意學(xué)生的理解，而不是結(jié)果的方向;同時(shí)，核心素養(yǎng)是一個(gè)穩(wěn)定、開放、發(fā)達(dá)、與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)優(yōu)化過程。個(gè)人適應(yīng)未來社會，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展是基本保證。從內(nèi)容上，核心素養(yǎng)本質(zhì)上是所有學(xué)生都應(yīng)該具備的共同素養(yǎng)，是最關(guān)鍵也是最必要的共同素養(yǎng)。每個(gè)人一生的發(fā)展都需要很多成就來滿足生活的各種需求。這些每個(gè)人都需要的共同成就可以分為核心成就和從核心成就延伸出來的其他成就，其中最關(guān)鍵、最必要和最核心的成就被稱為核心成就。核心素養(yǎng)代表著個(gè)體普遍應(yīng)該達(dá)到的共同必要素養(yǎng)，代表著應(yīng)該達(dá)到的最低共同要求，是每個(gè)個(gè)體必須學(xué)會獲得的不可或缺的素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

在核心素養(yǎng)的教育理念下，數(shù)學(xué)教師更加關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升方面，也逐漸開始尊重學(xué)生的課堂主體地位。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀，也有利于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，因此，數(shù)學(xué)教師十分關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，希望在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新。與此同時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升后，解決實(shí)際問題的能力、推理能力等也會進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作力量也會越來越強(qiáng)大，獲取知識的效率也會越來越高。

三、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑和實(shí)踐應(yīng)用

1. 更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

更新教育觀念，首先要提的是管理層（包括大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門）。據(jù)調(diào)查，目前高校仍存在死管理現(xiàn)象，這種“死控制”主要是傳統(tǒng)的老式教育思想造成的。尤其是一些并入大學(xué)的系更為突出。有同學(xué)這樣反映：“我們是在接受教育，但我們是在進(jìn)行幼兒園式的管理?！敝饕w現(xiàn)在僵化的教學(xué)模式、考試形式和管理模式上。這種管理嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生的健康成長，不符合人才培養(yǎng)的要求。所以無論是做學(xué)生工作，教學(xué)管理工作，還是教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)，都要及時(shí)提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，更新觀念。

2. 加強(qiáng)師生之間交流

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，需要各方面的溝通和交流，有效的溝通和交流會使師生之間能達(dá)成良好的默契。教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)自己所帶班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情況，將學(xué)生按小組分類，教師要根據(jù)學(xué)生的情況和教材內(nèi)容合理安排問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分組參與到探討、交流中，每個(gè)班級都有部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較好的，也有部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較弱的，在分組的時(shí)候盡量照顧這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不好的同學(xué)，讓成績優(yōu)異的學(xué)生帶動(dòng)成績不好的學(xué)生，在這種輕松的氛圍中，師生共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感及數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，學(xué)生之間的這種有效交流能事半功倍，在學(xué)生的交流中教師作為旁聽者、觀察者，隨時(shí)注意學(xué)生在互動(dòng)交流過程中產(chǎn)生的問題，是否真正提高了解決實(shí)際問題、分析問題的能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵很豐富，只有我們不斷的嘗試探索，才能領(lǐng)悟其中的奧秘。

3. 改善數(shù)學(xué)教學(xué)方法

教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)理念、學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和實(shí)際教學(xué)情況，改善其高中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法，采用適宜合適的教育教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以通過這種改變改善教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)參與度。在這種教學(xué)教育方法過程中，依舊是要以學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的提高為主，從適宜的教學(xué)方式出發(fā)，結(jié)合與提高綜合能力和核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，通過延伸課本、擴(kuò)展內(nèi)容、落于實(shí)踐的教育教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維、邏輯和抽象思考能力，同時(shí)將書本與實(shí)踐相結(jié)合，可以使學(xué)生將學(xué)到的知識活用于實(shí)際問題中，并且也加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)知識的理解，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)知識的鞏固，以創(chuàng)新開放的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的大膽創(chuàng)新能力。通過改善教育教學(xué)方法，在教育教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力促進(jìn)學(xué)生的全面能力素質(zhì)發(fā)展。

4. 借助圖形教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象素養(yǎng)

直觀想象力是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識的關(guān)鍵能力與素養(yǎng)，也是幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)以及解決問題的重要能力。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中肯定離不開圖形，圖形是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要形式。所以當(dāng)高中數(shù)學(xué)教師借助圖形展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與熱情很高，主動(dòng)性很強(qiáng)，同時(shí)還能夠逐步學(xué)會應(yīng)用直觀想象來解決數(shù)學(xué)問題。直觀想象素養(yǎng)的建立和發(fā)展對于學(xué)生后續(xù)靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解題至關(guān)重要，也有利于其學(xué)習(xí)效率的提升。

結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法和途徑有很多。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，選擇合理的教學(xué)方法，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、探索能力和實(shí)際創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生所有學(xué)生的發(fā)展。

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